| Danksagung | 6 |
| Inhalt | 7 |
| Verzeichnis der Abbildungen | 8 |
| Abkürzungsverzeichnis | 9 |
| 1 Einleitung | 11 |
| 2 Themen in der Studienberatung | 16 |
| 2.1 Notwendigkeit der Förderung von Lern- und Arbeitsstrategien in der Studieneingangsphase | 16 |
| 2.2 Konzept zur Vermittlung von Lern- und Arbeitsstrategien im Studium – Psychoedukation | 19 |
| 2.3 Themen in Einzelberatungen | 21 |
| 2.4 Entscheidungssituationen im Studium | 23 |
| 3 Neurowissenschaftlicher Erkenntnisse mit Relevanz für die Studienberatung | 25 |
| 3.1 Das Gehirn - physiologische Grundvoraussetzungen für Lernen | 25 |
| 3.2 Neurobiologische Grundlagen der Persönlichkeit | 27 |
| 3.2.1 Das Vier-Ebenen-Modell der Persönlichkeit | 27 |
| 3.2.2 Neuromodulatoren und Persönlichkeit | 31 |
| 3.2.3 Intelligenz als weiteres Persönlichkeitsmerkmal und die Big Five | 35 |
| 3.2.4 Entwicklung und Veränderbarkeit der Persönlichkeitsmerkmale | 37 |
| 3.3 Neurowissenschaftliche Erkenntnisse zu Lernen und Gedächtnis | 38 |
| 3.3.1 Intelligenz und die zeitliche Organisation des Gedächtnisses | 38 |
| 3.3.2 Aufmerksamkeit, Bewusstsein und Arbeitsgedächtnis | 40 |
| 3.3.3 Positive Emotionen und Lernen – Selbstwirksamkeit | 42 |
| 3.3.4 Negative Emotionen – Stress und Angst | 43 |
| 3.3.5 Motivation – Selbstwirksamkeit | 44 |
| 3.3.6 Lernen – Aufnahme von Informationen | 45 |
| 3.3.7 Gedächtnisbildung und Organisation | 46 |
| 3.3.8 Die zentrale Rolle der Sprachbeherrschung | 48 |
| 3.3.9 Interaktion – das soziale Gehirn | 49 |
| 3.3.10 Bedeutung der Beraterpersönlichkeit | 50 |
| 3.4 Entscheidungen aus neurowissenschaftlicher Sicht | 52 |
| 4 Transfer neurowissenschaftlichen Erkenntnisse in die Studienberatung | 55 |
| 4.1 Förderung von Lern- und Arbeitsstrategien | 55 |
| 4.2 Workshopreihe Lern- und Arbeitsstrategien | 56 |
| 4.2.1 Persönlichkeit und Lernbiografie | 56 |
| 4.2.2 Zeit- und Selbstmanagement | 57 |
| 4.2.3 Motivation und positive Emotion | 58 |
| 4.2.4 Erfolgreich Lernen mit der SQ3R-Methode | 59 |
| 4.2.5 Strukturieren – Memorieren | 61 |
| 4.2.6 Stressmanagement – Lampenfieber, Blackout & Co. | 62 |
| 4.3 Neurowissenschaftliche Erkenntnisse in der individuellen Studienberatung | 63 |
| 4.4 Studienberatung in Entscheidungssituationen | 64 |
| 4.5 Neurowissenschaftliche Erkenntnisse in der Studienberatung nutzen? | 66 |
| 5 Das Vier-Ebenen-Modell der Persönlichkeit und Persönlichkeitsentwicklung an Hochschulen | 68 |
| 6 Zusammenfassung und Ausblick – eine Vision | 72 |
| Literaturverzeichnis | 77 |
| Anhang | 82 |
