| Geleitwort | 5 |
| Vorwort der Herausgeberinnen | 7 |
| Inhaltsverzeichnis | 10 |
| Status quo: Personalentwicklung in der Beschaffung – Ergebnisse einer empirischen Studie | 12 |
| Zusammenfassung | 12 |
| Problemstellung | 13 |
| Methodische Konzeption der Untersuchung | 14 |
| Trends in der Beschaffung | 16 |
| Fachkräftemangel im Einkauf? | 18 |
| Entwicklung von Berufsprofilen in der Beschaffung | 21 |
| Berufsbilder in der Beschaffung: Empirische Relevanz und Aufgabenzuordnung | 21 |
| Bedeutung fachlicher und überfachlicher Qualifikationen in der Beschaffung | 24 |
| Personalentwicklung in der Beschaffung | 27 |
| Ausblick | 32 |
| Literatur | 34 |
| Die Eigenschaften des Global Mindsets im Kontext der New Supply Chain Agenda | 37 |
| Zusammenfassung | 37 |
| Einführung | 38 |
| Notwendige Transformation eines globalen Supply Chain Managements | 39 |
| Aktuelle Herausforderungen im Supply Chain Management | 39 |
| Die neue Supply Chain Agenda (NSCA) | 41 |
| Kulturübergreifende Kompetenz im Kontext der NSCA | 44 |
| Das Modell des Global Mindset | 45 |
| Was bedeutet Global Mindset? | 45 |
| Kern-Eigenschaften des Global Mindset | 47 |
| Der Global Mindset Inventory® | 47 |
| Die Eigenschaften des ‚Global Mindset‘ und die Säulen der NSCA–Möglichkeiten, Transformationen zu katalysieren | 49 |
| Re-Design globaler Lieferanten-Netzwerke: Der Fall von Hewlett Packard | 49 |
| Die Anwendbarkeit des Global Mindset auf die Säulen ‚Talent und Technologie‘ | 52 |
| Die Anwendbarkeit des Global Mindset auf die Säulen ‚Interne und externe Kooperation‘ | 53 |
| Die Anwendbarkeit des Global Mindset auf die Säule ‚Änderungsmanagement‘ | 55 |
| Fazit | 56 |
| Literatur | 57 |
| Agilität im Einkauf – Eine Methoden-Architektur zur Konfiguration und Adaption einer agilen Belegschaft im Einkauf | 60 |
| Zusammenfassung | 60 |
| Einleitung | 61 |
| Notwendigkeit der Veränderung des Einkaufs | 62 |
| Definition des Begriffes Agilität | 63 |
| Definition und Herleitung des Begriffes der Agilität | 63 |
| Klärung und Definition der Übertragbarkeit des Konzeptes in den Einkauf | 64 |
| Agile Belegschaft im Einkauf | 66 |
| Definition des Begriffes der agilen Belegschaft | 66 |
| Theoretische Erkenntnisse zu Fähigkeiten und unterstützende Methoden eines agilen Einkäufers | 68 |
| Ableitung eines Entwicklungsmodells einer agilen Belegschaft im Einkauf | 69 |
| Empirische versus theoretische Ergebnisse zu Fähigkeiten und Methoden der agilen Belegschaft im Einkauf | 70 |
| Zur empirischen Vorgehensweise | 71 |
| Ergebnisse aus den Experteninterviews | 72 |
| Koinzidierende Fähigkeiten einer agilen Belegschaft als Ergebnis aus theoretischer und empirischer Erhebung | 74 |
| Koinzidierende Methoden einer agilen Belegschaft als Ergebnis aus theoretischer und empirischer Erhebung | 77 |
| Maßnahmenvorschläge zur Förderung von Agilität im Unternehmen | 78 |
| Abschließende Bemerkung – Kritische Stimmen | 80 |
| Literatur | 81 |
| Der ‚Talent Management Profiler‘ – Ein interaktives Instrument zur Bestimmung des TM-Reifegrades von Unternehmen | 84 |
| Zusammenfassung | 84 |
| Einleitung | 85 |
| Entwicklung des Talent Profilers und Studienkonzeption | 86 |
| Ergebnisse des Talent Profilers | 87 |
| Personalstrategie | 87 |
| Unternehmenskultur | 88 |
| Externe Einstellungen | 90 |
| Matching und Nachfolge | 91 |
| Performance Management | 92 |
| Training und Entwicklung | 93 |
| Implikationen aus dem Talent Profiler | 94 |
| Künftige Anwendungsgebiete für den ‚Talent Profiler‘ | 96 |
| Literatur | 97 |
| Führungskräfteentwicklung in der Beschaffung | 99 |
| Zusammenfassung | 99 |
| Einleitung | 100 |
| Führungskräfteentwicklung als strategischer Prozess | 101 |
| Zielformulierung und Bedarfsanalyse | 102 |
| Definition der Zielgruppe | 103 |
| Strategische und strukturelle Einbindung | 103 |
| Entwicklung eines Lernsystems | 104 |
| Evaluation der Effektivität | 104 |
| Mängelbehebung und Erfolgsbelohnung | 105 |
| Führungskompetenzen in der Beschaffung | 105 |
| Instrumente der Führungskräfteentwicklung | 109 |
| Formale Trainingsmaßnahmen (Formal Programs) | 110 |
| Entwicklungsaufgaben (Developmental Assignments) | 112 |
| Entwicklungsbeziehungen (Developmental Relationships) | 114 |
| Feedback Prozesse | 115 |
| Selbstentfaltungsmaßnahmen (Self-Development Activities) | 115 |
| Aufbau von Führungskompetenzen in der Beschaffung | 116 |
| Ausblick | 119 |
| Literatur | 120 |
| Effizientes Teammanagement in der Beschaffung | 125 |
| Zusammenfassung | 125 |
| Teams in der Beschaffung | 126 |
| Die drei Phasen der Teamentwicklung | 128 |
| Teams in der Beschaffung: den richtigen Teammix festlegen | 129 |
| Teamgröße und Teamleitung | 129 |
| Teambildung: Beschaffungsteams – Berufsbilder – Persönlichkeits- und Verhaltenstypen | 129 |
| Teamfähigkeit | 134 |
| Orientierungsphase: Ziele definieren und Aufgaben festlegen | 134 |
| Lessons learned: Die vier Faktoren für den Teamerfolg | 138 |
| Literatur | 139 |
| Der Schnittstellenmanager in der Beschaffung | 141 |
| Zusammenfassung | 141 |
| Einführung | 142 |
| Erstellung eines Kompetenzprofils | 142 |
| Fachkompetenz | 143 |
| Methodenkompetenz | 143 |
| Sozialkompetenz | 146 |
| Selbstkompetenz | 146 |
| Schnittstellenmanagement | 148 |
| Kompetenzprofil des Schnittstellenmanagers in der Beschaffung | 151 |
| Fachkompetenz | 152 |
| Methodenkompetenz | 153 |
| Sozialkompetenz | 153 |
| Selbstkompetenz | 154 |
| Fazit | 155 |
| Literatur | 156 |
| Gestaltung von Hochschulangeboten zur Deckung des Fachkräftebedarfs in der Beschaffung: Dargestellt anhand der akademischen Aus- und Weiterbildung der TH Ingolstadt | 160 |
| Zusammenfassung | 160 |
| Personalentwicklung für den Funktionsbereich Beschaffung | 161 |
| Der Wandel im Beschaffungsmanagement | 161 |
| Aus- und Weiterbildung in der Beschaffung | 162 |
| Akademische Aus- und Weiterbildung für den Bereich Beschaffung an der THI | 164 |
| Master of Engineering: Technisches Beschaffungsmanagement | 164 |
| Berufsbegleitender MBA Beschaffungsmanagement | 165 |
| Das Konzept des berufsbegleitenden MBA Studiengangs Beschaffungsmanagement | 165 |
| Professionelle Weiterbildungsstrukturen | 165 |
| Qualifikationsprofil für berufsbegleitende Studiengänge | 166 |
| Studiengangentwicklung | 167 |
| Inhaltliche Ausgestaltung | 168 |
| Studienkonzept | 170 |
| Kompetenz der Dozenten | 171 |
| Qualitätssicherung und -entwicklung | 172 |
| Fazit | 174 |
| Literatur | 175 |
| Personalentwicklung im Einkauf – Ein strategischer Erfolgsfaktor | 177 |
| Zusammenfassung | 177 |
| Einleitung | 178 |
| Trends im Einkauf | 178 |
| Kompetenzmanagement im Einkauf: Status quo | 179 |
| Der Einkauf im Wandel | 180 |
| Verantwortlichkeiten und Rollen im Einkauf | 180 |
| Stufenkonzept zum Auf- und Ausbau der Kompetenzen | 183 |
| Kompetenzmanagement-Modelle | 183 |
| Darstellung des Stufenkonzepts | 183 |
| Weiterbildungs- und Trainingsbausteine | 185 |
| Nutzen aus erfolgreichem Kompetenzmanagement | 187 |
| Schlussbemerkung und Ausblick | 188 |
| Literatur | 189 |
| Personalentwicklung 2.0: Virtuelle Tools und webbasierte Lernformate eröffnen neue Möglichkeiten der Weiterbildung für den Einkauf | 190 |
| Zusammenfassung | 190 |
| Aufsetzen spezieller Trainingskonzepte für den Einkauf | 191 |
| Rollen im Einkauf | 191 |
| Kompetenzen | 192 |
| Wege zum individuellen Trainingsplan | 193 |
| Lernformate | 196 |
| Elektronische Lernformate | 196 |
| PräsenztrainingsWorkshops | 197 |
| Blended Learning | 198 |
| Trainer als Coach und fachlicher Berater | 198 |
| Learning Management Systeme | 198 |
| Weiterbildung als Investition | 200 |
| Zusammenfassung und Ausblick | 200 |
| Literatur | 201 |
| Personalentwicklung im Einkauf der BASF Gruppe: Die Procurement Academy | 203 |
| Zusammenfassung | 203 |
| Die BASF Gruppe | 204 |
| Personalentwicklung in der BASF Gruppe | 204 |
| Überblick über das Kompetenzzentrum Einkauf der BASF Gruppe | 205 |
| Einkaufsprozesse | 206 |
| Organisation | 207 |
| Strategie | 207 |
| Personalentwicklung im Einkauf der BASF Gruppe | 208 |
| Beschreibung der Procurement Academy | 209 |
| Aufbau und Arbeitsweise | 209 |
| Kernprozesse des BASF Einkaufs in Kombination mit den relevanten Jobrollen | 211 |
| Kompetenzfelder des Einkaufs in Kombination mit dem globalen BASF-Kompetenzmodell | 212 |
| Erfahrungsausprägungen | 213 |
| Lernphilosophie: Kombination der Erfahrungsausprägungen mit dem Modell Lehren und Lernen nach dem 70:20:10 Prinzip | 213 |
| Trainingsportfolio | 214 |
| Bewertung nach drei Jahren Praxiserfahrung | 217 |
| Ausblick | 218 |
| Literatur | 218 |
| Personalentwicklung im Einkauf von Bayer | 219 |
| Zusammenfassung | 219 |
| Über Bayer | 220 |
| Organisation des Unternehmens | 220 |
| Der Einkauf | 221 |
| Talent Management | 221 |
| Die Einkaufsakademie | 222 |
| Einkaufs-Trainee-Programm | 224 |
| Literatur | 225 |
| Kompetenzentwicklung in der Konzernbeschaffung der Volkswagen Aktiengesellschaft | 227 |
| Zusammenfassung | 227 |
| Einleitung | 228 |
| Konzernbeschaffung der Volkswagen Aktiengesellschaft | 228 |
| Volkswagen Beschaffungsakademie | 229 |
| Einsatz von Kompetenzprofilen | 230 |
| Jahresprozess der Kompetenzentwicklung | 232 |
| Das Expertenkonzept der Volkswagen Beschaffungsakademie | 234 |
| Einführung des Instruments der Kompetenzprofile und IT-Unterstützung | 235 |
| Fazit | 236 |
| Literatur | 237 |
| Personalentwicklung im Bereich Indirect Procurement der Zalando SE | 239 |
| Zusammenfassung | 239 |
| Kurzvorstellung Zalando SE | 240 |
| Die Beschaffung | 240 |
| Der Aufbau der indirekten Beschaffung | 241 |
| Personalentwicklung im indirekten Einkauf | 242 |
| Fallbeispiel eins: Teamtrainings – von Kollegen für Kollegen | 242 |
| Lead Buyer Training mit externer Trainer-Expertise | 245 |
| Empfehlungen und Ausblick | 247 |
| Lessons Learned | 247 |
| Nächste Schritte | 248 |
| Literatur | 250 |
| Die Entwicklung der Beschaffungsorganisation durch ihre Mitarbeiter: Als Botschafter und Beziehungsgestalter zum nachhaltigen Erfolg | 251 |
| Zusammenfassung | 251 |
| Einleitung | 252 |
| Der Mitarbeiter als Botschafter für das Selbstverständnis der Beschaffungsorganisation | 252 |
| Vorbereitungen und Entscheidungen treffen | 254 |
| Aktives Umsetzen und Sichern der Nachhaltigkeit | 255 |
| Der Mitarbeiter der Beschaffung als Beziehungsgestalter im professionellen Umgang mit internen Kunden | 256 |
| Teamgeist | 257 |
| Identifikation mit der Warengruppe (des internen Kunden) | 257 |
| Abstimmen von Zielen und Strategien | 257 |
| Abgleichen gegenseitiger Erwartungshaltungen | 257 |
| Abstimmen von Verantwortlichkeiten und Aufgaben | 258 |
| Kommunikation | 258 |
| Der Mitarbeiter der Beschaffung als Beziehungsgestalter im professionellen Umgang mit Lieferanten | 259 |
| Literatur | 262 |
| Personalentwicklung im Einkauf: Eine Betrachtung des Mittelstandes | 263 |
| Zusammenfassung | 263 |
| Allgemeine Erklärung | 264 |
| Ein Praxisbeispiel | 265 |
| Instrumente zur Personalentwicklung in der Beschaffung | 266 |
| Motive für die Einführung des ‚PuMP‘-Ansatzes | 269 |
| Praxisorientiertes Weiterbildungskonzept für jede Unternehmensgröße | 269 |
| Erfahrungswerte und Akzeptanz in den Unternehmen | 272 |
| Fazit | 274 |
| Wo liegt der Schlüssel zur Mitarbeiterentwicklung im Einkauf? Ein Reisebericht | 276 |
| Zusammenfassung | 276 |
| Anker lichten – Standortbestimmung im eigenen Einkauf | 277 |
| Kurs festlegen – Vernetzung als Selbstverständnis | 277 |
| Vernetzung im Einkauf | 278 |
| Vernetzung mit Kunden | 278 |
| Vernetzung mit Lieferanten | 279 |
| Vernetzung mit Wettbewerbern | 279 |
| Crew anheuern – (un)gewohnte Herausforderungen | 280 |
| Herausforderung eins – Der Einkäufer als Warengruppenspezialist | 280 |
| Herausforderung zwei – Der Einkäufer als Sourcing Experte | 281 |
| Herausforderung drei – Der Einkäufer als Netzwerkmanager | 282 |
| Herausforderung vier – Der Einkäufer als Prozess- und Systemprofi | 283 |
| Herausforderung fünf – Der Einkäufer als integrativer Kostenmanager | 284 |
| Herausforderung sechs – Das heutige Rollenmodell des Einkäufers | 285 |
| Segel setzen – Was bietet der Personalbereich? | 286 |
| Knoten machen – Was muss ich selbst tun? | 290 |
| Segel trimmen – Kann der Wettbewerb helfen? | 295 |
| Land in Sicht – Was kommt beim Mitarbeiter an? | 299 |
| Entwicklungsziele | 302 |
| StärkenLernfelder | 303 |
| Konkrete MaßnahmenInstrumente | 304 |
| Logbuch – Lessons Learned | 305 |
| Literatur | 306 |
