| Einleitung | 10 |
| Der Weg des Menschen durch das Enneagramm | 10 |
| Wer fragt, der führt | 15 |
| Der Enneagrammtest und die 81 Untertypen | 17 |
| Die philosophischen Grundlagen | 18 |
| Das siebenfache Wesen des Menschen | 19 |
| Von den vier Sinnelementen des Handelns zur anthropologischen Dreiheit | 21 |
| Von der Drei zur Sieben (das anthropologische Drei-Kreise-Modell) | 26 |
| Die drei »reinen« Schnittflächen | 28 |
| Die Stufung der sieben Felder (Zusammenfassung) | 31 |
| Die sieben Strahlen der Theosophie und die neun Punkte des Enneagramms | 34 |
| Das Drei-Kreise-Modell als Landkarte des menschlichen Unbewussten | 34 |
| Die theosophische Lehre von den sieben Strahlen | 35 |
| Seele und Persönlichkeit | 38 |
| Vorstellungen bestimmen unser Selbstbild und Verhalten | 39 |
| Der formale Schlüssel zum Enneagramm der Persönlichkeit | 41 |
| Die bewährte Charaktertypologie in neuer Sicht | 44 |
| Die neun Hauptströme – aus ihren Quellgründen verstanden | 45 |
| Die Aufgabe | 45 |
| Erste Konkretisierung der Enneagrammpunkte | 46 |
| Wie kommt es zu der jeweiligen Fixierung? | 50 |
| Entwicklungs- und tiefenpsychologische Verankerung der neun Typen | 51 |
| Eine Entwicklungspsychologie | 51 |
| Unterschiedliche Gründe für die Charakterprägung | 53 |
| Das Phänomen der Regression | 55 |
| Thesen und Methodenerwägungen | 55 |
| Zielsetzung: eine Lektion nachholen oder erweitern | 59 |
| Erstes Lebensjahr = Punkt eins:Erfassen des fragilen Geistes seelischer Beziehungen | 61 |
| Zweites Lebensjahr = Punkt zwei:seelische Individualität erlangen und Anerkennung finden | 65 |
| Drittes Lebensjahr = Punkt drei:Rollen und Leistungen imaginieren | 69 |
| Viertes Lebensjahr = Punkt vier:Beseelung der Körperwelt durch Verstand, Gefühl und Kreativität | 72 |
| Fünftes Lebensjahr = Punkt fünf:Annäherung an soziale Gruppen | 75 |
| Sechstes Lebensjahr = Punkt sechs:sich an konkrete Arbeit für ein seelisches Ganzes machen | 78 |
| Siebentes Lebensjahr = Punkt sieben:Annäherung an geistige Wertschätzung und Führungsqualitäten | 81 |
| Achtes Lebensjahr = Punkt acht:Entwicklung des geistigen Urteils über die Dinge (des Gewissens) | 84 |
| Neuntes Lebensjahr = Punkt neun:Durchdringung des Ganzen mit persönlichem Sinn | 87 |
| Die Bewegungsgestalt des Enneagramms | 90 |
| Eine Logik des persönlichen Fortschritts (Integration und Desintegration) | 90 |
| Das innere Dreieck (3–6–9) | 90 |
| Die wichtige Folge 1–4–2–8–5–7 | 94 |
| Die weiterentwickelte Typologie | 106 |
| Die neun filigranen Deltas im großen Delta (die 81 Untertypen) | 107 |
| Eine geografische Annäherung | 107 |
| Die graduellen Untertypen | 108 |
| Der formale Grundgedanke der qualitativen Untertypen | 111 |
| Ein großes Enneagramm mit neun kleinen Enneagrammen | 113 |
| Die entwicklungspsychologische Interpretation der weiteren Untergliederung | 114 |
| Die Artenvielfalt der Eins | 118 |
| Die Artenvielfalt der Zwei | 130 |
| Die Artenvielfalt der Drei | 142 |
| Die Artenvielfalt der Vier | 154 |
| Die Artenvielfalt der Fünf | 168 |
| Die Artenvielfalt der Sechs | 181 |
| Die Artenvielfalt der Sieben | 195 |
| Die Artenvielfalt der Acht | 210 |
| Die Artenvielfalt der Neun | 225 |
| Das Individuum ist unaussprechbar | 241 |
| Grenzbewusstsein vor dem Abgrund des Individuums | 241 |
| Rückblick auf die kombinatorische Vielfalt | 242 |
| Vor dem Abgrund des Individuums | 245 |
| Der Enneagrammpraxistest | 249 |
| Den Enneagrammtest verstehen | 249 |
| Einsatz des Enneagrammtests in Coaching, Beratung und Training | 250 |
| Enneagrammtestauswertung | 260 |
| Epilog | 261 |
| Rückblick und Ausblick auf die spirituelle Dimension des Enneagramms | 261 |
| Der weise innere Lehrer | 262 |
| Der verfälschte innere Lehrer | 264 |
| Das Enneagramm als Befreiungshilfe | 264 |
