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Der Einfluss der Erstsprache auf den Erwerb der Zweitsprache

Eine empirische Untersuchung zum Einfluss erstsprachlicher Strukturen bei zweisprachig türkisch-deutschen, kroatisch-deutschen und griechisch-deutschen Hauptschülern und Gymnasiasten

Autor	Seda Tunç
Verlag	Waxmann Verlag GmbH
Erscheinungsjahr	2012
Seitenanzahl	254 Seiten
ISBN	9783830977148
Format	PDF
Kopierschutz	kein Kopierschutz/DRM
Geräte	PC/MAC/eReader/Tablet
Preis	26,90 EUR

Die langjährige Sprachförderarbeit mit zweisprachig aufwachsenden Schülern ließ die Frage aufkommen, warum Kinder mit unterschiedlichen Erstsprachen in ihren zweitsprachlichen Konstruktionen unterschiedliche 'Fehlerphänomene' aufweisen.
Gibt es einen Zusammenhang zwischen den unterschiedlichen Fehlerphänomenen in der Zweitsprache Deutsch und der strukturellen Beschaffenheit der jeweiligen Herkunftssprache der Schüler? Und falls ja, wie kann man diesem - bei der Konzeption sprachfördernder Maßnahmen nicht zu vernachlässigenden - Aspekt gerecht werden? Welche Bedeutung muss dabei den jeweiligen Erstsprachen der Schüler beigemessen werden?
Diese Studie geht zum einen der Frage nach, ob und inwieweit die strukturellen Merkmale dreier sprachtypologisch betrachtet unterschiedlicher Sprachen (Türkisch, Kroatisch, Griechisch) den Erwerb des Deutschen als Zweitsprache förderlich bzw. hinderlich beeinflussen. Zum anderen gilt es herauszufinden, welche Rolle dem erstsprachlichen Niveau beim Erwerb der Zweitsprache zukommt und in welchem Ausmaß gute bzw. schlechte erstsprachliche Kompetenzen den Zweitspracherwerb beeinflussen. Gibt es einen Zusammenhang zwischen den sprachlichen Fähigkeiten in der Erst- und Zweitsprache und der von den Schülern jeweils besuchten Schulform (Hauptschule vs. Gymnasium)?

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Blick ins Buch

Inhaltsverzeichnis

Inhalt	10
Abkürzungen	14
1. Einleitung	16
1.1 Gegenstand, Fragestellungen und Ziele der Untersuchung	17
1.2 Stand der Forschung	20
1.3 Aufbau der Arbeit	28
TEIL A: THEORETISCHER TEIL 2. Zweisprachigkeit	30
2. Zweisprachigkeit	30
2.1 Begriffsklärung Zweisprachigkeit	31
2.2 Zweisprachigkeit im deutschen Schulsystem	33
2.3 Formen von Zweisprachigkeit	37
2.4 Zweitspracherwerb	43
2.5 Theoretische Annahmen zum Zweitspracherwerb	46
2.6 Zusammenfassung der Hypothesen zum Zweitspracherwerb und daraus abgeleitete relevante Fragen für die vorliegende Arbeit	65
2.7 Einflussfaktoren auf den Zweitspracherwerb	67
2.8 Zusammenfassung	78
3. Kontrastivanalyse: Typologische Merkmale des Türkischen, Kroatischen und Griechischen im Vergleich zum Deutschen	79
3.1 Kontrastivanalyse: Türkisch vs. Deutsch	79
3.2 Kontrastivanalyse: Kroatisch vs. Deutsch	92
3.3 Kontrastivanalyse: Griechisch vs. Deutsch	104
3.4 Zusammenfassung Kontrastivanalyse	118
TEIL B EMPIRISCHER TEIL 4. Anlage und Vorgehensweise der empirischen Untersuchung	120
4. Anlage und Vorgehensweise der empirischen Untersuchung	120
4.1 Datenerhebung	120
4.2 Beschreibung der einzelnen Probandengruppen	122
4.3 Untersuchungsmaterial	126
4.4 Datenauswertung – Ziele der Fehleranalyse	128
5. Auswertungsergebnisse	146
5.1 Textanalyseergebnisse der zweisprachig türkisch-deutschen Probanden	147
5.2 Textanalyseergebnisse der zweisprachig kroatisch-deutschen Probanden	159
5.3 Textanalyseergebnisse der zweisprachig griechisch-deutschen Probanden	170
5.4 Textanalyseergebnisse in Erst- und Zweitsprache – schulartbezogene Betrachtung	182
5.5 Gegenüberstellung der deutschen Textanalyseergebnisse zweisprachiger und einsprachiger Schülerinnen und Schüler an der Hauptschule	184
5.6 Gegenüberstellung der deutschen Textanalyseergebnisse zweisprachiger und einsprachiger Schülerinnen und Schüler am Gymnasium	188
5.7 Zusammenfassende Gegenüberstellung der zweitsprachlichen Textanalyseergebnisse der zweisprachigen Probandengruppen an der Hauptschule und am Gymnasium	191
5.8 Erklärung der Fehleranteile: Einfluss der Erstsprache auf die Zweitsprache	193
5.9 Zusammenfassung und Überprüfung der Hypothesen	209
Teil C ZUSAMMENFÜHRUNG VON THEORIE, EMPIRIE UND PRAXIS 6. Möglichkeiten der Förderung zweitsprachlicher Kompetenzen unter Berücksichtigung herkunftssprachlicher Fähigkeiten – ein Ausblick	222
6. Möglichkeiten der Förderung zweitsprachlicherKompetenzen unter Berücksichtigungherkunft ssprachlicher Fähigkeiten – ein Ausblick	222
6.1 Sprachstandsdiagnostik	224
6.2 Erklärung von Fehlern unter Berücksichtigung der Erstsprache	225
6.3 Sprachförderung unter Berücksichtigung herkunftssprachlicher Fähigkeiten	226
Ausblick	229
7. Schlusswort	231
Literatur	235
Diagrammverzeichnis	250
Abbildungsverzeichnis	253
Tabellenverzeichnis	254
Zusammenfassung	256
Abstract	259

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