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Erwachsenenbildung - eine Einführung

Autor	Klaus-Peter Hufer
Verlag	Wochenschau Verlag
Erscheinungsjahr	2016
Seitenanzahl	224 Seiten
ISBN	9783734403248
Format	PDF
Kopierschutz	Wasserzeichen/DRM
Geräte	PC/MAC/eReader/Tablet
Preis	9,99 EUR

Dieser Band gibt einen Einblick in die Arbeit der Erwachsenenbildung, berücksichtigt wird auch die außerschulische Jugendbildung. Dargestellt werden Geschichte, Ziele, die gesetzlichen Grundlagen und das System dieser Bildungsfelder. Eingegangen wird auf Lernvoraussetzungen und Bildungserwartungen der Adressaten sowie auf Lehr- und Lernformen. Aus aktuellen gesellschaftlichen Entwicklungen werden Folgerungen für die Arbeit in der Erwachsenenbildung/außerschulischen Jugendbildung gezogen. Das berufliche Handeln der dort arbeitenden Pädagoginnen und Pädagogen wird beschrieben. Exemplarisch verdeutlicht wird die Arbeit mit einigen Aufgabenfeldern: Politische Bildung, Globales Lernen, interkulturelle Bildung, Altenbildung, Jugendbildung, Alphabetisierung/Grundbildung.

PD Dr. Klaus-Peter Hufer lehrt Erwachsenenbildung an der Universität Duisburg-Essen, ist Fachbereichsleiter für Geistes- und Sozialwissenschaften an der Kreisvolkshochschule Viersen und Verfasser zahlreicher Schriften zur politischen Erwachsenenbildung.

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Inhaltsverzeichnis

Inhaltsverzeichnis	6
Vorbemerkung	10
1. Was ist, was will Erwachsenenbildung/ außerschulische Jugendbildung?	14
1.1 Warum überhaupt Erwachsenenbildung?	14
1.2 Die Begriffe im Wandel	16
1.5 Lebenslang lernen können oder lebenslänglich müssen?	20
1.6 Was ist eigentlich Bildung?	22
1.4 Warum Erwachsenen an Bildungsveranstaltungen teinehmen	19
1.3 Was und Wem nützt Erwachsenenbildung?	17
2. Die Geschichte der Erwachsenenbildung	24
2.1 Die Anfänge	24
2.2 Erwachsenenbildung in der Weimarer Republik	27
2.3 „Volksbildung“ im Nationalsozialismus	30
2.4 Ewachsenenbildung in der Bundesrepublik	33
2.5 Rechtliche Grundlagen	36
2.6 Erwachsenen- und Weiterbildungsgesetze	39
2.7. Das Jugendwohlfahrtsgesetz	45
3. Die Ziele der Jugend- und Erwachsenenbildung	48
3.1 Bildung oder Qualifizierung? Qualitätssicherung	48
3.2 Ist Bildung messbar?	51
3.3 Theorien der Erwachsenenbildung	53
4. Das System der Jugend- und Erwachsenenbildung – Lernorte/-möglichkeiten	58
4.1 Erwachsenen- und Jugendbildung als plurale Systeme	58
4.2 Einrichtungen und Träger	60
4.3 Formen und Wege des Lernens	63
5. Aufgabenfelder der Erwachsenenbildung im Überblick	68
6. Aufgabenfeld Politische Bildung	72
6.1 Politische Bildung und Demokratie	72
6.2 Geschichte der Ideen und Ziele	74
6.3 Politische Erziehung in der DDR	77
6.4 Das Besondere an der außerschulischen politischen Jugendbildung/politischen Erwachsenenbildung	79
6.5 Kontroversen umd das Wie und Wozu	82
6.6 Daten zur politischen Erwachsenenbildung	84
6.7 Politische Jugendbildung evaluiert	87
6.8 Bildung gegen Rechtsextremismus	90
7. Gesellschaftliche Entwicklungen als aktuelle Herausforderungen und Aufgaben der Zukunft	100
7.1 MEGATRENDS DER GEGENWART	100
7.2 FOLGEN FÜR DIE ERWACHSENENBILDUNG	103
7.3 „KERNFELDER“	106
8. Aufgabenfeld Globales Lernen	108
9. Aufgabenfeld Interkulturelle Bildung	118
9.1 Von der Ausländerpädagogik zur Interkulturellen Bildung	118
9.2 Beispiele für die Förderung von Interkulturalität	121
10. Adressen, Zielgruppen und Teilnehmende/Beteiligte an der Erwachsenenbildung	126
10.1 ZIELGRUPPEN	126
10.2 SOZIALE MILIEUS ALS ADRESSATEN DER BILDUNGSARBEIT	130
10.3 TEILNAHME AN VERANSTALTUNGEN DER WEITERBILDUNG	135
11. Aufgabenfeld Altenbildung	138
11.1 Daten der Demografie	138
11.2 Wie alte Menschen lernen	140
12. Wie lernen Erwachsene?	144
12.1 LERNT HANS NOCH, WAS HÄNSCHEN VERSÄUMT HAT?	144
12.2 Was das Lernen födert	146
13. Aufgabenfeld Jugendbildung	152
13.1 JUGENDBILDUNG ODER …?	152
13.2 WAS IST HEUTE „JUGEND“?	155
13.3 THEMATISCHE SCHWERPUNKTE – PROGRAMMBEISPIELE	157
14. Lehr- und Lernformen in der Erwachsenenbildung/außerschulischen Bildung	160
14.1 TEILNEHMERORIENTIERUNG ALS ZENTRALES PRINZIP	160
14.2 SCHLÜSSELKOMPETENZEN ERSCHLIESSEN DIE WELT	163
14.3 DER KONSTRUKTIVISMUS UND DIE FOLGEN FÜR DIE PRAXIS	164
14.4 EINE VIELZAHL VON LEHR-, LERN- UND VERANSTALTUNGSFORMEN	165
14.5 METHODEN SIND KEIN SELBSTZWECK	171
14.6 WANN IST EIN SEMINAR ERFOLGREICH?	173
14.7 DAS SELBSTGESTEUERTE LERNEN	175
15. Aufgabenfeld Grundbildung/Alphabetisierung	178
16. Berufliches Handeln in der Erwachsenen- und Jugendbildung	184
16.1 DREI GRUPPEN VON MITARBEITERINNEN/MITARBEITERN	184
16.2 DAS LERNEN VERMITTELN	189
16.3 ÖKONOMIE ODER BILDUNG?	191
17. Institutionen, Organisationen und Adressen	194
Literatur	204
Stichwortverzeichnis	204

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