Ethnische Einbettung und schulischer Erfolg

Zur Bedeutung ethnisch segregierter Lebenswelten für den Bildungserwerb von Kindern mit Zuwanderungshintergrund

Autor	Melanie Olczyk
Verlag	Springer VS
Erscheinungsjahr	2018
Seitenanzahl	344 Seiten
ISBN	9783658211325
Format	PDF
Kopierschutz	Wasserzeichen/DRM
Geräte	PC/MAC/eReader/Tablet
Preis	39,99 EUR

Melanie Olczyk untersucht die Bedeutung (eigen-)ethnischer Bezüge für den Bildungserwerb von Kindern und Jugendlichen mit Zuwanderungshintergrund. Dazu führt sie theoretische Überlegungen zusammen, diskutiert die vorliegenden empirischen Befunde und unterzieht die zentralen Argumente anschließend einer empirischen Prüfung auf Grundlage von Daten des Nationalen Bildungspanels (NEPS) und des Sozio-oekonomischen Panels (SOEP). Verschiedene Formen der ethnischen Einbettung erweisen sich dabei als insgesamt unbedeutend für den schulischen Erfolg in der Sekundarstufe I, während die vorherrschenden Leistungsorientierungen und -ansprüche sowie die gesprochene Sprache im Umfeld relevant sind. Die Effekte der Orientierungen und Ressourcen sind allerdings weitgehend unabhängig von der ethnischen Herkunft im Umfeld.

Melanie Olczyk ist wissenschaftliche Mitarbeiterin am Lehrstuhl für Soziologie, insbesondere Sozialstrukturanalyse an der Otto-Friedrich-Universität Bamberg. Zeitgleich arbeitet sie im von der DFG geförderten Projekt Bildungsaspirationen von Zuwanderern und ihren Nachkommen im Bildungsverlauf: Migrationsspezifische Erklärungsansätze und ihre empirische Prüfung.

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Inhaltsverzeichnis

Danksagung	5
Inhalt	7
Abbildungsverzeichnis	9
Tabellenverzeichnis	10
1 Einleitung	15
2 Konzeptioneller und theoretischer Rahmen	21
2.1 Ethnische Einbettung in klassischen und neueren Konzepten der Integration	21
2.2 Kontextbezug ethnischer Einbettung	28
2.3 Bezug zu Erklärungsansätzen ethnischer Bildungsungleichheit	31
2.3.1 Konzeptioneller Rahmen: Primäre und sekundäre Herkunftseffekte	32
2.3.2 Ressourcenausstattung und Bildungsungleichheit	34
2.4 Ein allgemeines Modell zur Erklärung von Bildungsungleichheit	41
2.4.1 Zentrale Annahmen der SEU-Theorie	41
2.4.2 Handlungstheoretische Modellierung des schulischen Kompetenzerwerbs	44
2.4.3 Handlungstheoretische Modellierung von Bildungsentscheidungen	47
3 Ethnische Einbettung und Bildungserwerb: Wirkmechanismen	50
3.1 Allgemeine Wirkmechanismen ethnischer Einbettung	50
3.2 Einflüsse der ethnischen Einbettung in Abhängigkeit von individuellen, familiären und kontextuellen Eigenschaften	67
3.3 Herkunftsgruppenspezifische Unterschiede	70
4 Stand der Forschung zum Zusammenhang von ethnischer Einbettung und schulischem Erfolg	79
4.1 Kriterien zur Auswahl der Studien	79
4.2 Empirische Evidenz zum Zusammenhang von ethnischer Einbettung und schulischem Erfolg	81
4.3 Empirische Evidenz zu ausgewählten Mechanismen	109
4.4 Zusammenfassung und kritische Betrachtung	114
5 Datengrundlage, Operationalisierung und Methode	118
5.1 Datengrundlage	118
5.2 Operationalisierungen	120
5.3 Umgang mit fehlenden Werten und Analyseverfahren	160
6 Ethnische Einbettung und schulischer Erfolg: Ergebnisse aus multivariaten Analysen	167
6.1 Ethnische Einbettung und interethnische Bildungsunterschiede	167
6.1.1 Sekundäre Effekte der ethnischen Einbettung	168
6.1.2 Primäre Effekte der ethnischen Einbettung	174
6.2 Die Wirkmechanismen ethnischer Einbettung	201
6.3 Effekte der ethnischen Einbettung in Abhängigkeit von individuellen und familiären Merkmalen sowie den Orientierungen im Umfeld	220
7 Zusammenfassung und Ausblick	232
Anhang A: SOEP - Daten und Operationalisierung	242
Anhang B: Erweiterte Ergebnisdarstellung zu Analysen in Kapitel 6.1	254
Anhang C: Erweiterte Ergebnisdarstellung zu Analysen in Kapitel 6.2	296
Anhang D: Erweiterte Ergebnisdarstellung zu Analysen in Kapitel 6.3	312
Literatur	320