Evaluation von Programmen und Projekten für eine demokratische Kultur

Autor	Olaf Lobermeier, Rainer Strobl, Wilhelm Heitmeyer
Verlag	Springer VS
Erscheinungsjahr	2012
Seitenanzahl	226 Seiten
ISBN	9783531190099
Format	PDF
Kopierschutz	DRM
Geräte	PC/MAC/eReader/Tablet
Preis	26,96 EUR

Eine attraktive demokratische Kultur ist keine Selbstverständlichkeit. Vielmehr müssen die Bedeutung und die Qualität demokratischer Werte und Normen immer wieder begreiflich und erlebbar gemacht werden. Aber welche Maßnahmen sind hierfür geeignet und welche nicht? Wie kann die Wirksamkeit von Programmen und Projekten optimiert werden? Wie kann sichergestellt werden, dass vorhandenes Wissen bei der Konzeption von Programmen und Projekten genutzt wird? Die BeitragsautorInnen geben Antworten auf diese Fragen. Ein Schwerpunkt liegt dabei auf methodischen und praktischen Aspekten der Evaluation. Daneben wird aber auch den bisher kaum diskutierten grundsätzlichen Folgen von Evaluationsaktivitäten für die demokratische Kultur und die moderne Gesellschaft nachgegangen.

Rainer Strobl und Olaf Lobermeier leiten die proVal - Gesellschaft für sozialwissenschaftliche Analyse, Beratung und Evaluation. Wilhelm Heitmeyer ist Leiter des Instituts für interdisziplinäre Konflikt- und Gewaltforschung der Universität Bielefeld.

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Inhaltsverzeichnis

Inhalt	5
Einleitung	7
I. Evaluationsansätze und Methoden	14
Theory-driven evaluation: Conceptual framework, application and advancement	15
1 Introduction	15
2 Conceptual Framework of Program Theory	15
3 Examples of Theory-Driven Evaluation	19
3.1 Example of Theory-Driven Process Evaluation	19
3.1.1 Evaluating an Anti-Drug Abuse Program.	19
3.2 Examples of Theory-Driven Outcome Evaluation	21
3.2.1 The Linear Model	21
4 Advantages of Theory-Driven Evaluation	25
5 Integrative Validity Model	26
6 Top-Down vs. Bottom-Up Approaches for Advancing Validity	30
7 Concurrent Validity Approaches	33
8 Theory-Driven Evaluation as an Alternative to Reductionism and Fluid Complexity	34
9 Discussion	36
References	36
Wirkungsevaluation zu Maßnahmen der Demokratieförderung1	39
1 Definitorische Grundlagen	39
2 Relevanz der Wirkungsevaluation	44
2.1 Wandel von Staatlichkeit	44
2.2 Staatliche Steuerung	45
2.3 Legitimation des Staates	46
2.4 Relevanz evaluativer Information im politischen Prozess	48
2.5 Komplikationen und Komplexitäten	49
3 Herausforderungen der Evaluation von Maßnahmen gegen Rechtsextremismus	51
3.1 Zugrundeliegendes Forschungsprojekt	51
3.2 Herausforderungen	55
3.2.1 Abgrenzung des Phänomens „Rechtsextremismus“	55
4 Fazit	61
Literatur	62
Groß angelegte Feldversuche in der kriminologischen Präventionsforschung Das Zürcher Projekt zur sozialen Entwicklung von Kinder	67
1 Einleitung	67
2 Warum brauchen wir kontrollierte Wirkungsstudien und Feldversuche?	68
3 Kontrollierte Wirkungsstudien und Feldversuche in der Kriminologie	70
4 Was zeichnet kontrollierte Wirkungsstudien und Feldversuche aus?	71
5 Die Vorbereitungsphase	72
6 Die Bedürfnisse von Gemeinschaften verstehen und einbeziehen	73
7 Die Entwicklung des Forschungsdesigns	75
8 Messinstrumente	79
9 Datenerhebung und -verwaltung	81
10 Ethnische und kulturelle Vielfalt	82
11 Planung und Koordination der Interventionen	84
12 Datenauswertung	85
13 Forschungsethische Fragen	87
14 Schlussfolgerungen	89
Literatur	91
II. Nutzungsorientierte Evaluationsstrategien im Bereich der Förderung demokratischer Kultur	96
Nutzungsfokussierte Evaluation am Beispiel eines multizentrischen Programms	97
1 Grundzüge der Nutzungsfokussierung	97
2 Nutzungsfokussierung am Beispiel	104
2.1 Der Evaluationsgegenstand und die Beteiligten	105
2.2 Methoden zur Identifizierung der Nutzungsabsichten	107
2.3 Vom Evaluationsauftrag zur Einbeziehung der Nutzungsabsichten der Modellprojekte in den fortgeschriebenen Evaluationsplan	110
2.4 Das Vorgehen der Evaluation kritisch überprüft	116
3 Diskussion	117
Literatur	120
Zum Nutzen eines konfliktsensiblen Ansatzes in der wissenschaftlichen Projektbegleitung	122
1 Einleitung	122
2 Auftrag und Fragestellungen sowie das Design der WB	123
3 Zur konzeptuellen Rahmung des Themenclusters „Arbeit mit rechtsextremistisch gefährdeten Jugendlichen“	124
4 Essentials der WB	125
5 Die Zusammenarbeit mit den Modellprojekten	126
5.1 Überblick über die Modellprojekte	127
5.2 Die Herstellung der Arbeitsbeziehungen mit den Modellprojekten	128
5.3 Die Gesamtworkshops	130
5.4 Die Projektbesuche vor Ort	139
5.5 Abschließende Bemerkungen	147
Literatur	149
Aufbau und Evaluation von Netzwerken für eine demokratische Kultur	150
1 Von der Netzwerkmetapher zu geplanten Netzwerken	150
2 Die Rolle der Evaluation beim Netzwerkaufbau	153
3 Netzwerksteuerung und Netzwerkmanagement	155
4 Die Bewertung eines Netzwerkes und seiner Ergebnisse	160
4.1 Die Bewertung der Vernetzung	160
4.2 Die Bewertung der Vernetzungsergebnisse	167
5 Resümee	169
Literatur	170
Was sich Auftraggebende von Evaluationen und Evaluationspraxis wünschen	173
1 Projektflut versus Evaluationsflut	173
2 Evaluationsziele aus Sicht der Verwaltung: Legitimation von politischen Programmen versus Kostenreduktion versus Verbesserung	176
3 Neutralität und Objektivität versus Auftrag	182
4 Benutzt werden versus Nichtnutzung	184
5 Schluss	185
Literatur	185
III. Die gesellschaftliche Bedeutung von Evaluation	187
Evaluation und Gesellschaft	188
1 Evaluationsboom	188
2 Evaluation ist hipp	190
3 Anwendung der Funktionen	198
4 Evaluationskapazitäten	206
5 Nutzen von Evaluationen	207
1. Direkter (instrumenteller) Nutzen	208
2. Konzeptioneller Nutzen	208
3. ‘Überzeugungs’-Nutzen (persuasive use)	208
4. Prozessnutzen	209
6 Fazit	209
Literatur	211
Evaluationsforschung. Parameter und Auswirkungen für die Gesellschaft	214
1 Die Rahmung: Worum geht es?	214
2 Ziele von Evaluationen	215
3 Zum generellen Problem moderner Gesellschaften	215
4 Problembereiche	217
4.1 Evaluation als betriebswirtschaftliches Kalkül	217
4.2 Evaluation zur Hemmung von Risikobereitschaft	217
4.3 Evaluation als Teil ideologischer Instrumentalisierung	218
4.4 Evaluation als Kontrollregime	219
4.5 Evaluation als Standardisierung	220
5 Fazit: Die Ambivalenz von Evaluationsforschung	222
Literatur	224
Autorinnen und Autoren	225