Forschungsdaten für die Kinder- und Jugendhilfe

Qualitative und quantitative Sekundäranalysen

Verlag	Springer VS
Erscheinungsjahr	2019
Seitenanzahl	608 Seiten
ISBN	9783658231439
Format	PDF
Kopierschutz	Wasserzeichen/DRM
Geräte	PC/MAC/eReader/Tablet
Preis	54,99 EUR

Der Sammelband arbeitet das bislang unterschätzte, jedoch zunehmend an Bedeutung gewinnende Potenzial von Sekundäranalysen in der Kinder- und Jugendhilfe heraus. Dazu werden nicht nur verschiedene, bereits durchgeführte Analysen präsentiert, sondern auch Möglichkeiten für eigene Sekundärauswertungen - beispielsweise durch Beschreibung des Zugangs zu kontinuierlich erhobenen Daten - aufgezeigt.

Der Inhalt

Grundlagen • Regelmäßig erhobene Querschnittsdaten und Panelstudien • Daten der amtlichen Statistik • Akten und andere Dokumente • Systematische Auswertungen verschiedener Studien und unterschiedlicher Datenquellen zu spezifischen Themen • Trägerstatistiken • Sozialraumbezogene Daten • Datenarchive

Die Herausgeber

Dr. Maik-Carsten Begemann ist aktuell Lehrbeauftragter am Fachbereich Sozial- und Kulturwissenschaften der Hochschule Düsseldorf.

Dr. Klaus Birkelbach ist Professor für Soziologie am Institut für Soziale Arbeit und Sozialpolitik der Universität Duisburg-Essen.

Dr. Maik-Carsten Begemann ist aktuell Lehrbeauftragter am Fachbereich Sozial- und Kulturwissenschaften der Hochschule Düsseldorf.

Dr. Klaus Birkelbach ist Professor für Soziologie am Institut für Soziale Arbeit und Sozialpolitik der Universität Duisburg-Essen.

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Inhaltsverzeichnis

Inhaltsverzeichnis	5
Sekundäranalysen im Kontext der Kinder- und Jugendhilfeforschung: Eine Einführung	9
1Einleitung	9
2Datenquellen in der KJH-Forschung	14
3Die Beiträge des vorliegenden Bandes	19
Literatur	25
Teil I Grundlagen	27
Die empirische Wende	28
1Empirische Wende – eine partikulare oder eine generelle Entwicklung?	28
2Forschung und Sekundäranalysen in der Kinder- und Jugendhilfe	30
3Der gesellschaftliche Bedeutungswandel der Kinder- und Jugendhilfe	35
4Die empirische Wende der Kinder- und Jugendhilfe	38
4.1Zur Empirisierung durch das Recht	39
4.2Zur Empirisierung der Fachpraxis	42
4.3Zur Empirisierung der Forschung	44
Literatur	51
Qualitative Sekundäranalyse	55
1Einleitung	55
2Ziele, Varianten und Forschungsdesigns der Sekundäranalyse	56
3Beurteilung des Analysepotenzials der Daten	58
4Fallauswahl in Sekundäranalysen	59
5Das Problem der Kontextsensitivität	61
6Sekundäranalyse und Forschungsethik	64
Literatur	67
Sekundäranalyse quantitativer Daten	71
1Einführung	71
2Empirische Sozialforschung zur Kinder- und Jugendhilfe	72
3Sekundäranalyse in der empirischen Sozialforschung	72
4Verwendung von Sekundärdaten	77
4.1Forschungsökonomie und belastbarere Ergebnisse	77
4.2Voraussetzungen und Vorgehensweise bei einer Sekundäranalyse mit Surveydaten	79
4.3Sekundärdaten in der akademischen Lehre	81
Literatur	83
Die Erforschung der Kinder- und Jugendhilfe mittels der Triangulation von Primärerhebungen und Sekundäranalysen	87
1Einleitung	87
2Triangulation in der Empirischen Sozialforschung	88
2.1Methoden-, Theorie-, Forscher- sowie Datentriangulation	88
2.2Triangulation von Primärerhebungen und Sekundäranalysen	89
3Triangulation von Primärerhebungen und Sekundäranalysen – Das besondere Potenzial in der Kinder- und Jugendhilfe	92
3.1Projekt zur Prognose des Jugendamtsbezirksspezifischen Fachkräftebedarfs für Kindertagesbetreuung in Einrichtungen in Hessen	93
3.2Typische Anwendungsfelder, mögliche Ausweitungen und zukünftiger Bedarf	98
4Fazit und Ausblick	104
Literatur	105
Teil II Regelmäßig erhobene Querschnittsdaten und Panelstudien	110
Die Studie „Aufwachsen in Deutschland: Alltagswelten“ (AID:A) – Anlage, Inhalte und Auswertungsbeispiel zur Inanspruchnahme sozialstaatlicher Leistungen von Personen mit Migrationshintergrund	111
1Einleitung	111
2Anlage und Inhalte der Studie „Aufwachsen in Deutschland: Alltagswelten“ (AID:A)	112
3Inhalte des AID:A-Surveys	113
4Inanspruchnahme von Unterstützungsleistungen durch Personen mit Migrationshintergrund	116
4.1Ergebnisse	122
4.2Resümee der Analysen	128
Literatur	128
Das Beziehungs- und Familienpanel pairfam	131
1Einleitung	131
2Zielsetzungen von pairfam	132
3Das Forschungsdesign	134
4Die Stichprobe	138
5Die Kinder- und Erziehungsbefragung	139
5.1Die Kinderbefragung	140
5.2Die Erziehungsbefragung	141
6Das Auswertungspotenzial der Daten	142
6.1Eltern-Kind-Beziehung, Erziehung und das Wohlergehen der Kinder	142
6.2Die Inanspruchnahme von Beratungs- und Unterstützungsangeboten	146
7Zugang zu den Daten des Beziehungs- und Familienpanels	148
8Fazit	148
Literatur	149
Das Nationale Bildungspanel (NEPS) als Datenangebot für Forschungsfragen der Kinder- und Jugendhilfe	152
1Das Nationale Bildungspanel – Themenbereiche und Design	153
2Forschungsbeispiele mit den Daten des Nationalen Bildungspanels	157
2.1Soziale und migrationsspezifische Ungleichheiten im Säuglings- und Kindesalter	157
2.2Lerngelegenheiten außerhalb der Schule	161
3Zugangsmöglichkeiten zu den Daten des Nationalen Bildungspanels	163
Literatur	164
Die Haushaltspanelstudie sozio-ökonomisches Panel (SOEP) und ihre Potenziale für Sekundäranalysen	168
1Das sozio-ökonomische Panel (SOEP) – eine Panelstudie seit 1984	168
2Informationen zu allen Kindern im Haushalt	170
2.1Beispielhafte Untersuchungen unter Nutzung der Proxyinformationen	170
3Altersspezifische Instrumente mit Themenschwerpunkten	172
3.1Themengebiete des „Mutter und Kind“ Fragebogen (0 Jahre – 1 Jahr	Mutter und Kind A)	177
3.2Themengebiete des Fragebogens „Ihr Kind im Alter von 2 oder 3 Jahren“ (Mutter und Kind B)	177
3.3Themengebiete des Fragebogens „Ihr Kind im Alter von 5 oder 6 Jahren“ (Mutter und Kind C)	177
3.4Themengebiete des Fragebogens „Ihr Kind im Alter von 7 oder 8 Jahren“ (Eltern D)	178
3.5Themengebiete des Fragebogens „Ihr Kind im Alter von 9 oder 10 Jahren“ (Mutter und Kind E)	178
3.6Themengebiete des Fragebogens „Schülerinnen und Schüler“ (11–12 Jahre)	179
3.7Themengebiete des Fragebogens „Frühe Jugend“ (14 Jahre)	179
3.8Beispielhafte Untersuchungen der altersspezifischen Instrumente	180
4Der Jugendfragebogen für 16–17-Jährige und kognitives Potenzial	181
4.1Beispielhafte Untersuchungen mit dem Jugendfragebogen	182
5Zusammenfassung und Ausblick	183
Literatur	184
Die IAB-BAMF-SOEP-Befragung von Geflüchteten	190
1Einleitung	190
2Studiendesign und Feldergebnisse aus der ersten Befragungswelle	192
2.1Hintergrund und Zielsetzung der IAB-BAMF-SOEP-Befragung von Geflüchteten	192
2.2Grundgesamtheit und Stichprobenziehung	193
2.3Die Durchführung der Befragungen	197
2.4Das Fragenprogramm	200
2.5Datenzugang	202
3Kinder, Jugendliche und junge Erwachsene in der IAB-BAMF-SOEP-Befragung von Geflüchteten	204
3.1Größe und Zusammensetzung der Stichprobe	204
3.2Familiäre Situation	204
3.3Schulische Allgemeinbildung	207
3.4Berufliche Bildung	209
3.5Erwerbstätigkeit der jungen Erwachsenen	210
4Zusammenfassung und Fazit	210
Literatur	211
Forschungsdaten für die Berufsbildungsforschung: Das BIBB-FDZ	213
1Einleitung	213
2Die Forschungsdaten des BIBB-FDZ	214
2.1Strukturierung der Forschungsdaten	214
2.2Datenzugang	222
3Ausgewählte Studien und Ergebnisse	224
3.1Die BIBB-Übergangsstudie 2006 und 2011	224
3.2Das BIBB-Qualifizierungspanel	227
3.3Die BIBB/BAuA-Erwerbstätigenbefragung 2006 und 2012	229
4Fazit/Ausblick	230
Literatur	231
Teil III Daten der amtlichen Statistik	235
Kinder- und Jugendhilfestatistik	236
1Strukturen und Konstruktionsprinzipien	238
1.1Erhebungsdimensionen und ihre Gründe	238
1.2Organisation und Durchführung der Erhebungen	243
2Details zu den Erfassungsinhalten	245
2.1Erzieherische Hilfen und sonstige Hilfen (Teil I)	245
2.2Angebote der Kinder- und Jugendarbeit (Teil II)	248
2.3Einrichtungen und tätige Personen (Teil III)	249
2.3.1 Erhebungen zur öffentlich organisierten Kindertagesbetreuung	250
2.3.2 Erfassung von Strukturen anderer Arbeitsfelder	251
2.4Ausgaben und Einnahmen (Teil IV)	251
3Weiterentwicklungsoptionen für eine bessere Nutzung der Ergebnisse in der Kinder- und Jugendhilfeforschung	252
4Resümee	254
Literatur	255
Die amtliche Schulstatistik als Datenquelle für die Kinder- und Jugendhilfe	258
1Einleitung	258
2Zum Verhältnis der pädagogischen Institutionen Schule und Kinder- und Jugendhilfe	259
3Die amtliche Schulstatistik	260
3.1Hintergründe, Systematik und Quellen der amtlichen Schulstatistik	260
3.2Ausgewählte Anwendungsfelder und Möglichkeiten der Datenanalyse mit amtlichen Schuldaten	263
4Sekundäranalysen mit amtlichen Schulstatistiken in ausgewählten Datenbereichen	265
4.1Regionale/räumliche Differenzen der Bildungssituationen	265
4.2Schülerinnen und Schüler mit Migrationshintergrund	267
4.3Integration von Schülerinnen und Schülern mit sonderpädagogischen Förderbedarfen	269
4.4Ganztagsangebote und ganztätige Betreuung	271
4.5Übergänge und Schulabschlüsse	273
5Schlussbetrachtung	275
Literatur	276
Sekundäranalysen der amtlichen Statistik – Mikrozensus	279
1Grundinformationen	279
1.1Erhebungsprogramm	280
1.2Stichprobe	283
1.3Hochrechnung	284
1.4Konzepte und Definitionen	285
1.4.1 Bevölkerungsbegriff	285
1.4.2 Familien und Lebensformen	286
1.4.3 Erwerbstätigkeit und atypische Erwerbsformen	287
1.4.4 Berufe und Berufsklassifikationen	288
1.5Nutzung des Mikrozensus	288
2Exemplarische Analysen zu Beschäftigungsbedingungen in sozialen Berufen	289
3Fazit	296
Literatur	297
Teil IV Akten und andere Dokumente	299
Die prozessorientierte Aktenanalyse	300
1Problemstellung	300
2Die Bedeutung der Aktenführung in der Kinder- und Jugendhilfe	301
3Aktenanalyse als sozialwissenschaftliche Methode	302
4Die prozessorientierte Aktenanalyse	303
4.1Vorbereitung und Vorstudie	304
4.1.1 Prozessmodellierung	304
4.1.2 Qualitative Inhaltsanalyse	304
4.1.3 Kommunikative Validierung	304
4.2Erhebungsphase	305
4.3Die besondere Rolle des Datenschutzes	305
4.4Auswertungsphase	306
5Ein Beispiel: Aktenanalyse in den Sozialen Diensten der Justiz	306
5.1Anlass und Auftrag	307
5.2Vorstudie zur Aktenführung der Sozialen Dienste der Justiz	307
5.3Praktisches Vorgehen in der Haupterhebung	309
5.4Ergebnisse	311
5.5Diskussion der Ergebnisse	313
5.6Methodische Einschränkungen	314
6Transfermöglichkeiten in das Feld der Kinder- und Jugendhilfe	315
7Fazit	316
Literatur	317
Erfolg und dessen Einflussfaktoren in Therapeutischen Jugendwohngruppen – eine retrospektive Aktenanalyse	319
1Einführung	319
1.1Das Konzept Therapeutischer Wohngemeinschaften	320
1.2Stand der Forschung	322
2Methodik	323
2.1Quantitatives Forschungsdesign	323
3Ergebnisse der Aktenanalyse	325
3.1Stichprobe	325
3.2Interventionsbedürftige Probleme	325
3.3Erfolg und Einflussfaktoren	326
3.4Verbleib der Jugendlichen nach Abschluss der Maßnahme	328
4Diskussion	329
Literatur	331
Jugendgerichtsakten als Datengrundlage für wissenschaftliche Fragestellungen der Kinder- und Jugendhilfe	334
1Einleitung	334
2Jugendgerichtsakten als Datengrundlage für Forschung in der Kinder- und Jugendhilfe	336
2.1Inhalt von Jugendgerichtsakten	336
2.2Zugang zu Daten	338
2.3Datenqualität	339
3Auswertung von Jugendstrafakten	341
3.1Quantitative Auswertung	342
3.2Qualitative Analyse	343
4Beispiele von Forschung auf der Grundlage von (Jugend-)Strafakten	344
4.1Delikte und Delikthintergründe verstehen: Phänomenbeschreibung am Beispiel von Tötungsdelikten an Kindern	345
4.2Die Sanktionspraxis besser verstehen: Evaluationsforschung am Beispiel der Evaluation von § 16a JGG	348
5Fazit	350
Literatur	351
Analysen von publizierten Dokumenten	354
1Die Kinder- und Jugendhilfe in öffentlichen Debatten	354
2Zur Wahl des Beobachtungszeitraums	356
3Zur Auswahl der Medien	359
4Methodische Entscheidungen: Inhaltsanalyse oder Diskursanalyse?	361
5Ein Forschungsbeispiel: Zur Entwicklung der Säuglingsheime	364
6Nutzen und Grenzen der Analyse von Dokumenten	367
Literatur	368
Teil V Systematische Auswertungen verschiedener Studien und unterschiedlicher Datenquellen zu spezifischen Themen	371
Sekundäranalysen in der Schulsozialarbeit	372
1Schulsozialarbeit – Ein äußerst unübersichtliches Arbeitsfeld der Kinder- und Jugendhilfe	373
2Allgemeine Datenlage zur Schulsozialarbeit	373
3Bundesweite Sekundäranalysen zur Schulsozialarbeit	376
3.1Bundesweite Kinder- und Jugendhilfestatistik	376
3.2„AID:A II – Aufwachsen in Deutschland: Alltagswelten“ des Deutschen Jugendinstituts	379
4Landesweite Sekundäranalysen zur Schulsozialarbeit	381
4.1Sekundäranalysen zur Schulsozialarbeit in Sachsen-Anhalt	382
4.2Sekundäranalysen zur Jugendsozialarbeit in Schulen in Berlin	385
5Ausblick	388
Literatur	389
Wie können Wirkungen pädagogischer Interventionen gemessen werden?	390
1Das pädagogische Modell von Entwicklung	391
1.1Entwicklung als Eigenleistung, die auf Anregungen angewiesen ist	391
1.2Entwicklung in Verhältnissen	393
2Forschung auf der Basis eines pädagogischen Modells	394
2.1Erlebensperspektive und Deutungsmuster	394
2.2Multiperspektivität	395
2.3Prozesse in Interdependenzgeflechten	395
3Metaanalyse ausgewählter qualitativer Studien	396
4Synthese der Ergebnisse	414
5Zusammenfassung	417
Literatur	417
Was wirkt in der Kinder- und Jugendhilfe? Metaanalysen von quantitativen Studien zu den Hilfen zur Erziehung	419
1Einleitung	419
2Von Menschen, Institutionen und dem Begriff der Wirkung	421
2.1Die Frage nach Wirkung als Frage nach Verantwortung	422
2.2Transitionen, Biografie und die subjektive Wirkungsebene	424
3Metaanalyse ausgewählter Studien	425
3.1Zentrale Vorbemerkungen zur Möglichkeiten und Grenzen der Metaanalyse	425
3.2Einflüsse von zentralen Prozessmerkmalen auf Wirkungen	427
3.3Einflüsse von zentralen Strukturmerkmalen auf Wirkungen	429
3.4Einflüsse von Merkmalen der Kinder und Jugendlichen und ihrer Bezugssysteme	432
4Kritische Reflexion der Erkenntnisse aus der Metaanalyse	432
5Fachliche Konklusionen	434
Literatur	436
Sekundäranalysen von empirischen Studien zur Jugend(verbands)arbeit bis 1990	440
1Einleitung	440
2Herangehensweise und Vorstrukturierung des Beitrages	441
3Recherche, Auswertung, Systematisierung und Schreibprozess	443
4Ergebnisse	444
5Schlussbemerkung	448
Literatur	449
Die Verwendung von Schuleingangsdaten für bildungs- und familienökonomische Analysen – das Beispiel der Analyse von Elterngeldeffekten auf sozioökonomische Unterschiede bei kindlichen Entwicklungsmaßen	450
1Einleitung	450
2Beispielhafte Analyse: Wirkungen des Elterngeldes auf sozioökonomische Unterschiede in der kindlichen Entwicklung	452
2.1Hintergrund	452
2.2Unterschiedliche Auswirkungen des Elterngelds auf Einkommen und Erwerbstätigkeit	453
2.3Was ist für die kindliche Entwicklung zu erwarten?	454
2.4Datengrundlage	456
2.5Methodisches Vorgehen	457
2.6Ergebnisse	459
3Weitere bildungs- und familienökonomische Studien auf Basis von Schuleingangsdaten	462
4Schlussbemerkungen	464
Literatur	466
Schuleingangsuntersuchung: Chancen und Stolpersteine am Beispiel früher Bildungsungleichheit	468
1Einleitung	468
2Schuleingangsuntersuchung	469
3Schuleingangsuntersuchung der Stadt Osnabrück	470
3.1Kognitive Kompetenz: CPM-Testscore	471
3.2Deutsche Sprachkompetenz: Förderbedarf in der deutschen Sprache	472
3.3Beurteilung der Schulfähigkeit	472
3.4Ergänzende Merkmale	472
4Bisherige Ergebnisse mit diesen Daten	473
4.1Kognitive Kompetenz (CPM-Testscore)	475
4.2Sprachliche Kompetenz (Förderbedarf in Deutsch)	478
4.3Start der Bildungskarriere (Beurteilung der Schulfähigkeit)	478
5Zusammenfassung und Ausblick	483
Literatur	484
Forschung zu Segregation im Elementarbereich: Die Rekonstruktion von Kita-Kompositionen anhand von Daten der Schuleingangsuntersuchung	487
1Forschung zu Segregation im Elementarbereich	487
2Sekundäranalysen anhand von Daten der Schuleingangsuntersuchung	489
2.1Schuleingangsuntersuchungen im Kontext wissenschaftlicher Forschung	489
2.2Schuleingangsuntersuchungsdaten im Kontext von Forschung zu Segregation	490
3Rekonstruktion der Kita-Komposition	492
3.1Theoretische Vorüberlegungen und Annahmen	493
3.2Empirische Analysen und Beispielarbeiten	494
3.2.1 Kohortenbezogenes Vorgehen	495
3.2.2 Jahrgangsübergreifendes Vorgehen	496
3.2.3 Validierung anhand von Befragungsdaten	498
3.2.4 Weitergehende Analysen: Informationen zum Kita-Wechsel	500
4Fazit und Diskussion	500
Literatur	502
Teil VI Trägerstatistiken	505
Die Zentralstatistik des Deutschen Caritasverbandes e. V.	506
1Der Deutsche Caritasverband e. V. und seine Zentralstatistik	506
1.1Struktur des Deutschen Caritasverbandes e. V.	507
1.2Konsequenzen aus der Verbandsstruktur für die Statistik	508
2Methodik der Zentralstatistik	509
2.1Der Weg zu einheitlichen Regelungen	510
2.2Die Rahmenbestimmungen als Grundlage für die Erhebung	510
2.3Erkenntnisinteresse	511
2.4Grundgesamtheit	511
2.5Untersuchungseinheiten und Untersuchungsgegenstand	512
2.6Erhebungsweg	513
2.7Auswertung der Daten	514
3Ergebnisse der Zentralstatistik	514
3.1Überblick der wichtigsten Ergebnisse	515
3.2Beschäftigungsvolumen und Schwerpunkte der Fachbereiche	517
3.3Die zehn größten Einrichtungsarten	518
3.4Regionale Verteilung des Beschäftigungsvolumens	519
3.5Entwicklung des Beschäftigungsvolumens	521
3.6Größenstruktur der Rechtsträger	523
3.7Weitere Ergebnisse der Zentralstatistik	525
4Übersicht	526
Abkürzungen	527
Literatur	527
Einrichtungsstatistik der Diakonie Deutschland	528
1Einleitung	528
2Überblick: Daten zur Kinder- und Jugendhilfe in der Statistik der Diakonie	531
3Detaillierte Daten zur Kinder- und Jugendhilfe nach Einrichtungsart	533
3.1Stationäre Einrichtungen der Kinder- und Jugendhilfe	533
3.2Teilstationäre Einrichtungen der Kinder- und Jugendhilfe	533
3.3Beratungsstellen sowie ambulante Dienste der Kinder- und Jugendhilfe	537
3.4Ausbildungsstätten der Kinder- und Jugendhilfe	539
3.5Selbsthilfegruppen und Organisationen Freiwilligen Engagements der Kinder- und Jugendhilfe	540
4Resümee	540
Literatur	541
Teil VII Sozialraumbezogene Daten	542
Der Wegweiser Kommune – Ein Zugang zu Daten auf Gemeindeebene	543
1Einleitung	543
2Der Wegweiser Kommune – Struktur und Aufbau	544
2.1Der Statistikbereich: Ist-Daten, Prognose-Daten, Wanderungsgrafiken und die Demographietypisierung	545
2.2Aktualisierungsprozesse	550
2.3Unterschiedliche Zugänge zu den Daten des Wegweisers Kommune	551
2.4Der Wegweiser Kommune: Indikatoren mit Bezug zur Kinder- und Jugendhilfe	552
3Fazit	556
Literatur	558
Der KECK-Atlas als kleinräumiges Monitoring-Instrument – auch für die Kinder- und Jugendhilfe	559
1Der KECK Atlas: ein kostenfreies Instrument für Kommunen	559
1.1Projekthintergrund	560
1.2Chancen und Möglichkeiten der Nutzung	561
1.3Konkrete Nutzung des KECK-Atlas	563
2Analysen in der Kinder- und Jugendhilfe mit KECK	564
2.1Bevölkerungsstruktur	568
2.2Armut und soziale Ungleichheit	569
2.3Gesundheit	570
2.4Hilfen zur Erziehung	572
2.5Schule	573
2.6Frühkindliche Bildung, Betreuung und Erziehung	574
3Erfahrungen aus der Kinder- und Jugendhilfe mit KECK	576
3.1Unterstützung bei der Berichterstellung	577
3.2Aufklärung der Öffentlichkeit	578
4Fazit	579
Literatur	580
Teil VIII Datenarchive	582
Kinder- und Jugendhilfe in Deutschland. Datenangebot über GESIS	583
1Einleitung	583
2GESIS – Leibniz-Institut für Sozialwissenschaften	584
3Übersicht Datenangebot, Bsp. 15. Kinder- und Jugendbericht, 2017	584
4Datenrecherche und Datenservices	585
5Übersicht Datenangebot über GESIS	588
Literatur	591
Literarische Textproduktionen Jugendlicher	592
1Das Datenarchiv „Kindheit und Jugend im urbanen Wandel“ an der Universität Duisburg-Essen	593
2Jugendforschung auf der Grundlage von Textproduktionen Jugendlicher – Forschungsstand und analytische Perspektiven	595
3Der Jugendaufruf 1983 und die literarästhetischen Textproduktionen Jugendlicher als Artefakte	596
4Literarästhetische Produktionen Jugendlicher als Zugang zu historischen Differenzordnungen	598
5Differenzordnungen und Subjektformen im Kontext der 1980er Jahre: eine exemplarische Analyse	600
5.1Zugehörigkeiten und Geschlechterverhältnisse: differente Markierungsformen	601
6Fazit: Potenziale einer sekundäranalytischen Analyse von Textproduktionen Jugendlicher	604
Literatur	606