| Danksagung | 7 |
| Inhaltsübersicht | 8 |
| Inhaltsverzeichnis | 9 |
| Abbildungsverzeichnis | 13 |
| Tabellenverzeichnis | 15 |
| Kurzzusammenfassung | 17 |
| 1 Einleitung | 19 |
| 1.1 Problemaufriss und Motivation | 19 |
| 1.2 Theoretische Verortung | 30 |
| 1.3 Stand der Forschung | 32 |
| 1.4 Ziel der Arbeit und Forschungsfragen | 35 |
| 1.5 Disposition und methodologisches Vorgehen | 37 |
| 2 Wirtschaftspädagogik als Forschungsraum | 41 |
| 2.1 Profil der österreichischen Wirtschaftspädagogik | 41 |
| 2.2 Wirtschaftspädagogik in Österreich | 49 |
| 2.3 Tätigkeitsfelder der österreichischen Wirtschaftspädagogik | 55 |
| 2.4 Erwachsenenbildung als Tätigkeitsfeld | 58 |
| 3 Professionalisierung in der Erwachsenenbildung | 68 |
| 3.1 Konstrukte der Professionalisierungstheorien | 69 |
| 3.1.1 Profession | 69 |
| 3.1.2 Professionalität | 76 |
| 3.1.3 Professionalisierung | 85 |
| 3.2 Diskussion der Professionalisierungstheorien | 97 |
| 3.2.1 Kritik an der Professionalisierungsdebatte | 98 |
| 3.2.2 Zusammenführung der Professionalisierungstheorien | 105 |
| 3.3 Empirische Untersuchungen zur Professionalisierung | 114 |
| 4 Biografien im Fokus der Professionalisierung | 127 |
| 4.1 Qualitative Biografieforschung | 129 |
| 4.2 Untersuchungen zu Individuen der Erwachsenenbildung | 133 |
| 4.3 Biografieforschung und Professionalisierung | 141 |
| 5 Vorstellung des Professionalisierungsmodells | 150 |
| 5.1 Ausgangsbasis des Modells | 150 |
| 5.2 Baustein Eins: Individuelle Professionalisierung | 152 |
| 5.3 Baustein Zwei: Habitus als Teil der Professionalisierung | 158 |
| 5.4 Baustein Drei: Kollektive Professionalisierung | 168 |
| 6 Methoden und Ablauf der Untersuchung | 173 |
| 6.1 Von den Forschungsfragen zur Methode | 173 |
| 6.2 Methoden der Datenerhebung | 175 |
| 6.2.1 Beobachtung als Felderkundung | 178 |
| 6.2.1.1 Herkunft der Beobachtung | 180 |
| 6.2.1.2 Merkmale der Beobachtung | 181 |
| 6.2.1.3 Vorgehen und Fehlerquellen der Beobachtung | 184 |
| 6.2.2 Interview | 189 |
| 6.2.2.1 Episodisches Interview | 189 |
| 6.2.2.2 Erzählformen im Zuge des Interviews | 192 |
| 6.2.2.3 Zugzwänge des Erzählens | 193 |
| 6.2.2.4 Fehlerquellen | 194 |
| 6.2.2.5 Abgrenzung zu weiteren Interviewformen | 196 |
| 6.2.3 Fotografien der Schreibtische | 205 |
| 6.2.4 Zusammenführung der Methoden in Bezug auf die vorliegende Untersuchung | 211 |
| 6.3 Vorgehen bei Datenerhebung | 214 |
| 6.3.1 Feldzugang | 214 |
| 6.3.2 Information über Gesprächspartner/-innen | 216 |
| 6.3.3 Ablauf der Untersuchung | 219 |
| 6.4 Methoden der Datenaufbereitung | 220 |
| 6.5 Methoden der Datenauswertung | 223 |
| 6.5.1 Dokumentarische Methode | 224 |
| 6.5.1.1 Wissensformen der dokumentarischen Methode | 226 |
| 6.5.1.2 Analyseeinheiten der dokumentarischen Methode | 227 |
| 6.5.1.3 Typologien | 232 |
| 6.5.2 Interviews und die dokumentarische Methode | 234 |
| 6.5.3 Fotografien und die dokumentarische Methode | 236 |
| 6.6 Gütekriterien und Limitationen | 240 |
| 7 Untersuchungsergebnisse | 246 |
| 7.1 Vorstellung der Interviewpartner/-innen | 246 |
| 7.1.1 Anna Bach | 247 |
| 7.1.1.1 Selbstbild | 247 |
| 7.1.1.2 Beruflicher Orientierungsrahmen | 248 |
| 7.1.1.3 Arbeitsorganisation | 249 |
| 7.1.2 Nina Haydn | 253 |
| 7.1.2.1 Selbstbild | 254 |
| 7.1.2.2 Beruflicher Orientierungsrahmen | 254 |
| 7.1.2.3 Arbeitsorganisation | 255 |
| 7.1.3 Ernst Händel | 258 |
| 7.1.3.1 Selbstbild | 259 |
| 7.1.3.2 Beruflicher Orientierungsrahmen | 259 |
| 7.1.3.3 Arbeitsorganisation | 260 |
| 7.1.4 Franzi Mozart | 263 |
| 7.1.4.1 Selbstbild | 263 |
| 7.1.4.2 Beruflicher Orientierungsrahmen | 264 |
| 7.1.4.3 Arbeitsorganisation | 265 |
| 7.1.5 Isabel Wagner | 268 |
| 7.1.5.1 Selbstbild | 269 |
| 7.1.5.2 Beruflicher Orientierungsrahmen | 270 |
| 7.1.5.3 Arbeitsorganisation | 271 |
| 7.1.6 Josef Brahms | 274 |
| 7.1.6.1 Selbstbild | 274 |
| 7.1.6.2 Beruflicher Orientierungsrahmen | 275 |
| 7.1.6.3 Arbeitsorganisation | 276 |
| 7.1.7 Stefan Verdi | 279 |
| 7.1.7.1 Selbstbild | 280 |
| 7.1.7.2 Beruflicher Orientierungsrahmen | 280 |
| 7.1.7.3 Arbeitsorganisation | 281 |
| 7.1.8 Sofie Berg | 284 |
| 7.1.8.1 Selbstbild | 284 |
| 7.1.8.2 Beruflicher Orientierungsrahmen | 285 |
| 7.1.8.3 Arbeitsorganisation | 286 |
| 7.1.9 Matilda Strauss | 288 |
| 7.1.9.1 Selbstbild | 289 |
| 7.1.9.2 Beruflicher Orientierungsrahmen | 290 |
| 7.1.9.3 Arbeitsorganisation | 290 |
| 7.1.10 Madeleine Tschaikowsky | 292 |
| 7.1.10.1 Selbstbild | 293 |
| 7.1.10.2 Beruflicher Orientierungsrahmen | 293 |
| 7.1.10.3 Arbeitsorganisation | 294 |
| 7.1.11 Josefine Beethoven | 296 |
| 7.1.11.1 Selbstbild | 296 |
| 7.1.11.2 Beruflicher Orientierungsrahmen | 297 |
| 7.1.11.3 Arbeitsorganisation | 298 |
| 7.2 Vom Individuum zum Kollektiv | 301 |
| 7.2.1 Wege in die Erwachsenenbildung | 301 |
| 7.2.2 Kollektives Selbst | 320 |
| 7.2.3 Kollektive Muster im Berufsalltag | 332 |
| 7.2.4 Berufsalltag erleben | 360 |
| 7.3 Typenbildung und Habitus | 375 |
| 7.4 Ableitungen für die Professionalisierungsdebatte | 396 |
| 8 Zusammenfassung | 410 |
| 8.1 Abspann zu den Kapiteln | 410 |
| 8.2 Beantwortung der Ausgangsfrage | 413 |
| 8.3 Weitere Forschungsmöglichkeiten | 414 |
| 8.4 Ableitungen für wissenschaftliche Berufs(vor)bildung | 415 |
| 8.5 Ableitungen für Individuen in der Erwachsenenbildung | 417 |
| 8.6 Conclusio | 418 |
| Literatur | 420 |
| Anhang | 463 |
