Lernstrategien, ihre Vermittlung und ihr Erwerb sind seit den 1980er Jahren verstärkt in den Fokus der Fremdsprachendidaktik getreten, vor allem im Zusammenhang mit zentralen Themen wie autonomes, lebenslanges Lernen und Mehrsprachigkeit. Die Erkenntnis, dass der Einsatz von Strategien zur Kompetenz eines jeden (Fremdsprachen-)Lernenden gehört bzw. gehören sollte, da diese wesentlich zur Optimierung des Lernprozesses beitragen können, hat sich mittlerweile durchgesetzt. Noch liegen jedoch nur wenige fundierte Untersuchungen aus der Forschung und der unterrichtlichen Praxis zu diesem Thema vor. Die Beiträge in diesem Band schließen diese Lücke. Neben theoretischen Überlegungen steht dabei die Vorstellung von Ergebnissen aus empirischen Erhebungen und Erkenntnissen aus der Praxis im Mittelpunkt.
Martina Nied Curcio studierte Germanistik mit Deutsch als Fremdsprache und promovierte 1998 in Italienischer Sprachwissenschaft. Seit 2005 ist sie Professorin für Deutsche Sprache und Sprachwissenschaft an der Universität Roma Tre und in der Lehrerfortbildung tätig. Diego Cortés Velásquez promovierte 2013 in Linguistik und Italienisch als Fremdsprache. Er ist Forschungsstipendiat an der Universität Roma Tre und Lehrbeauftragter an der Internationalen Universität UNINT in Rom. Er ist Mitglied der équipe EuRom5.
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