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Testen und Bewerten fremdsprachlicher Kompetenzen

Eine Einführung

AutorBarbara Hinger, Wolfgang Stadler
VerlagNarr Francke Attempto
Erscheinungsjahr2018
Reihenarr STUDIENBÜCHER 
Seitenanzahl213 Seiten
ISBN9783823390282
FormatPDF
KopierschutzWasserzeichen/DRM
GerätePC/MAC/eReader/Tablet
Preis19,99 EUR
Das Interesse an Formen der Bewertung im modernen, kompetenzorientierten Fremdsprachenunterricht (FSU) ist in den vergangenen Jahren deutlich gestiegen; dies gilt sowohl für standardisierte Abiturprüfungen (Qualifikationsprüfungen) als auch für Sprachstandsüberprüfungen (Klausur- und Schularbeiten) im Klassenzimmer. Das Studienbuch bietet eine auf der Sprachtestforschung basierende fundierte Einführung und mittels Anwendungsbeispielen illustrierte, praxisbezogene und sprachenübergreifende Darstellung und Diskussion. Lehrpersonen werden mit den theoretischen Prinzipien des Überprüfens und Bewertens vertraut und erlangen gleichzeitig konkretes Beispiel- und Umsetzungswissen, um Aufgaben- und Testformate für die verschiedenen sprachlichen Fertigkeiten und Kompetenzen selbst erstellen und bewerten zu können. Am Ende eines jeden Kapitels bietet das Buch Hinweise auf ein- und weiterführende Fachliteratur und stellt Arbeitsfragen, anhand derer der Kapitelinhalt memoriert und das erlesene Grundverständnis argumentativ ausgebaut werden kann. Damit kann das Studienbuch von Studierenden des Lehramts in Ausbildung, Referendaren, Unterrichtspraktikant/innen wie auch von Lehrkräften in der Praxis gleichermaßen genutzt und eingesetzt werden.

Barbara Hinger ist Professorin für Fremdsprachendidaktik an der Leopold-Franzens-Universität Innsbruck, wo sie das Institut für Fachdidaktik leitet. Ihre Forschungsinteressen liegen im morpho-syntaktischen Spracherwerb und im classroom-based assessment von Fremdsprachen im schulischen Kontext. Wolfgang Stadler ist Professor für Fachdidaktik Russisch und Russische Sprachwissenschaft an der Leopold-Franzens-Universität Innsbruck. Seine Forschungsinteressen liegen im Bereich der Interdisziplinären Fremdsprachendidaktik, der Pragmatik und Soziolinguistik sowie der Testforschung im schulischen und universitären Kontext.

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Blick ins Buch
Inhaltsverzeichnis
Abkürzungsverzeichnis8
Einleitung10
1. Ein historischer Einblick in das Testen und Bewerten von Fremdsprachen16
2. Der GeR und die Orientierung am sprachlichen Output der Lernenden24
3. Die Rolle des Fehlers in der Aneignung von Sprachen34
3.1 Fehler im Lernkontext34
3.2 Fehler in Testsituationen37
4. Testprinzipien40
4.1 Objektivität, Reliabilität, Validität40
4.1.1 Objektivität41
4.1.2 Reliabilität42
4.1.3 Validität45
4.2 Authentizität, Washback, Praktikabilität50
4.2.1 Authentizität50
4.2.2 Washback51
4.2.3 Praktikabilität53
4.3 Neuere Konzeptionen54
5. Die Erstellung von Testaufgaben: Der Testentwicklungszyklus58
5.1 Testzweck59
5.2 Konstruktdefinition60
5.3 Testspezifikationen und Aufgabenerstellung62
5.4 Evaluierung, Prototypisierung und Pilotierung64
5.5 Qualitätssicherung in der Testkonstruktion66
5.6 Schlussfolgerungen67
6. Rezeptive Fertigkeiten überprüfen und bewerten70
6.1 Die rezeptiven Fertigkeiten Lese- und Hörverstehen70
6.1.1 Lese- und Hörverstehensziele73
6.1.2 Lese- und Hörstrategien76
6.2 Rezeptive Fertigkeiten überprüfen77
6.2.1 Gemeinsamkeiten und Unterschiede der Überprüfung von Lese- und Hörverstehen78
6.3 Aufgabenformate für die Überprüfung rezeptiver Fertigkeiten79
6.4 Integrierte Fertigkeiten überprüfen81
7. Produktive Fertigkeiten überprüfen und bewerten88
7.1 Die Fertigkeit Schreiben90
7.1.1 Die Fertigkeit Schreiben überprüfen93
7.1.2 Aufgabenformate für das Überprüfen von Schreiben95
7.2 Die Fertigkeit Sprechen99
7.2.1 Die Fertigkeit Sprechen überprüfen102
7.2.2 Aufgabenformate für das Überprüfen von Sprechen104
7.2.3 InterlokutorInnenverhalten109
7.3 Bewerten von produktiven Fertigkeiten111
8. Sprachliche Mittel überprüfen und bewerten118
8.1 Grammatik und Wortschatz119
8.1.1 Konstrukt von Grammatik120
8.1.2 Aufgabenformate zur Überprüfung von Grammatik im sprachlichen Kontext123
8.1.3 Konstrukt von Wortschatz132
8.1.4 Aufgabenformate zur Überprüfung von Wortschatz135
8.2 Pragmatische und soziolinguistische Besonderheiten140
8.2.1 Pragmalinguistisches und soziopragmatisches Konstrukt142
8.2.2 Pragmalinguistische, soziopragmatische und interkulturelle Sprachbewusstheit146
8.2.3 Aufgabenformate zur Überprüfung pragmalinguistischer und soziopragmatischer Kompetenz148
9. Übersetzen und Interpretieren: Testen und Bewerten im Latein- und Griechischunterricht152
9.1 Konstrukt Übersetzen153
9.2 Umsetzung in der Praxis157
9.3 Konstrukt Interpretieren165
10. Assessment for, assessment of und assessment as learning170
10.1 Funktionen der Leistungsfeststellung und -beurteilung171
10.2 Beurteilungs- und Bewertungstypen173
10.3 Dynamisches Testen und Bewerten als alternativer Beurteilungstyp174
10.4 Methoden des dynamischen Testens und Bewertens177
10.5 Dynamisches Testen und Bewerten in der Schulpraxis178
11. Leistungsbewertung im schulischen Kontext182
Literaturverzeichnis192
Sachregister212

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