Werte im Jugendalter

Stabilität - Wandel - Synthese

Autor	Andreas Pöge
Verlag	Springer VS
Erscheinungsjahr	2016
Seitenanzahl	505 Seiten
ISBN	9783658148737
Format	PDF
Kopierschutz	Wasserzeichen/DRM
Geräte	PC/MAC/eReader/Tablet
Preis	46,99 EUR

In diesem Band werden die Werte und Wertentwicklungen Duisburger Schülerinnen und Schüler zwischen 2002 und 2008 untersucht. Die grundlegenden Dimensionen des allgemeinen Werteraumes, so wie er in der bekannten Wertetheorie von Helmut Klages beschrieben wird, können dabei bestätigt werden. Im Hinblick auf die Klagesschen Wertetypen und die mit ihnen verbundenen Thesen zur Synthese von Werten offenbaren sich jedoch deutliche Unterschiede. Die Analysen zeigen die Herausbildung einer differenzierten Werteidentität in der Jugendphase und, trotz weitverbreiteter individueller Werteänderungen, eine im Altersverlauf zunehmende Stabilisierung in Form einer 'Spezialisierung' auf traditionell-konservative Werte. Die prominente Annahme einer zunehmenden Wertsynthese bestätigt sich im betrachteten Zeitraum dagegen nicht. Auf der Grundlage einer für den deutschsprachigen Raum einzigartigen Längsschnitt-Datengrundlage bieten sich mit dieser Untersuchung spannende Einblicke in die Lebenswelt junger Menschen.

PD Dr. Andreas Pöge ist Akademischer Rat a. Z. am Lehrstuhl für quantitative Methoden der empirischen Sozialforschung der Fakultät für Soziologie an der Universität Bielefeld.

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Inhaltsverzeichnis

Inhaltsverzeichnis	5
Vorwort	9
1 Einleitung	10
1.1 Rokeach und die Natur menschlicher Werte	12
1.2 Inglehart und der Wertewandel	15
1.3 Klages und die Wertsynthese	20
1.4 Schwartz und der Wertekreis	24
1.5 Sinus-Milieus und Werte	29
1.6 Problemstellung	33
2 Wertetypen, Wertentstehung,Wertänderung	36
2.1 Die Speyerer Werteforschung	37
2.1.1 Phase 1: zwei Dimensionen, vier Wertetypen	42
2.1.2 Phase 2: drei Dimensionen, acht Wertetypen	63
2.1.3 Phase 3: drei Dimensionen, fünf Wertetypen	71
2.1.4 Die Speyerer Wertetypen für die Jugendphase	90
2.1.5 Zusammenfassung und Kritik	99
2.2 Wertentstehung und Wertänderung	109
2.2.1 Wertenstehung	110
2.2.2 Wertänderung	116
2.2.3 Zusammenfassung	123
2.3 Untersuchungsleitende Fragestellungen undArbeitsprogramm	126
3 Erhebungsdesign und Datengrundlage	136
3.1 Die Querschnittsdatensätze	138
3.2 Der Paneldatensatz	144
4 Statistische Methoden	148
4.1 Lineare Strukturgleichungsmodelle	148
4.1.1 Modellspezifikation	149
4.1.2 Parameterschätzung	152
4.1.3 Modellevaluation	159
4.2 Messinvarianz im multiplen Gruppen- undZeitvergleich	173
4.2.1 Formen der Messinvarianz	175
4.2.2 Prüfung der Messinvarianz	181
4.3 Latent Transition Analysis	186
4.3.1 Modellspezifikation	187
4.3.2 Modellwahl	189
5 Alltagsleben im Jugendalter	191
5.1 Soziale Lage	192
5.1.1 Finanzielle Situation	193
5.1.2 Kulturelles Kapital	197
5.2 Freizeitverhalten	197
5.2.1 Zeitaufwand für ausgewählte Freizeitaktivitäten	198
5.2.2 Film- und Videovorlieben	205
5.2.3 Computer- und Konsolespielpräferenzen	208
5.2.4 Weitere Freizeitaktivitäten	212
5.3 Probleme, Selbstwirksamkeit undZukunftseinschätzung	217
5.3.1 Alltagsprobleme	217
5.3.2 Allgemeine Selbstwirksamkeitserwartung	221
5.3.3 Zukunftseinschätzung und Anomia	223
5.4 Abweichendes Verhalten	227
5.4.1 Alkohol- und Drogenkonsum	229
5.4.2 Straftaten	232
6 Wertedimensionen im Jugendalter	236
6.1 Die Sinus-Werteskala und das SpeyererWerteinventar	238
6.2 Die dimensionale Struktur des Werteraumes	244
6.3 Deskriptive Dimensionsanalysen	251
6.3.1 Faktorwerte	251
6.3.2 Bewertung der Wertedimensionen	254
6.3.3 Wertedimensionen und Geschlecht	262
6.4 Soziodemographische Einflüsse auf dieWertedimensionen	270
6.4.1 Pflicht und Konvention	272
6.4.2 Hedonismus und Materialismus	278
6.4.3 Öffentliches Engagement	282
6.5 Zusammenfassung	286
7 Wertentwicklung im Jugendalter	291
7.1 Zeitliche Messinvarianz der Werte	291
7.1.1 Pflicht und Konvention	294
7.1.2 Hedonismus und Materialismus	298
7.1.3 Öffentliches Engagement	302
7.2 Intrapersonale Wertentwicklung	307
7.2.1 Pflicht und Konvention	309
7.2.2 Hedonismus und Materialismus	312
7.2.3 Öffentliches Engagement	314
7.3 Zusammenfassung	316
8 Wertetypen im Jugendalter	321
8.1 Bildung der Wertetypen	321
8.2 Profile der Wertetypen	326
8.2.1 Werte-Generalisierungsstufe i	329
8.2.2 Werte-Generalisierungsstufe ii	345
8.2.3 Werte-Generalisierungsstufen iii und 0	362
8.3 Zusammenfassung	371
9 Entwicklung der Wertetypen imJugendalter	380
9.1 Trend-Entwicklung der Wertetypen	381
9.1.1 Werte-Generalisierungsstufe i	384
9.1.2 Werte-Generalisierungsstufe ii	387
9.1.3 Werte-Generalisierungsstufen iii und 0	389
9.2 Panel-Entwicklung der Wertetypen	391
9.2.1 Werte-Generalisierungsstufe i	396
9.2.2 Werte-Generalisierungsstufe ii	399
9.2.3 Werte-Generalisierungsstufen iii und 0	402
9.3 Entwicklungsverläufe ausgewählter Wertetypen	404
9.3.1 Realisten	407
9.3.2 Konventionalisten	410
9.3.3 Unauffällige	413
9.4 Zusammenfassung	416
10 Schlussbetrachtungen	420
10.1 Wertedimensionen	421
10.2 Wertetypen	426
10.3 Fazit	436
Literatur	442
A Anhang	466
A.1 Erhebungsinstrumente	466
A.2 Methoden	471
A.3 Alltagsleben	472
A.4 Wertedimensionen	490
A.5 Wertentwicklungen	493
A.6 Wertetypologien	496