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Konfessionell - interreligiös - religionskundlich

Unterrichtsmodelle in der Diskussion

VerlagKohlhammer Verlag
Erscheinungsjahr2015
Seitenanzahl237 Seiten
ISBN9783170244221
FormatPDF
KopierschutzWasserzeichen/DRM
GerätePC/MAC/eReader/Tablet
Preis30,99 EUR
Vor dem Hintergrund religiöser Pluralisierung sind deutschland- und europaweit unterschiedliche Formen und Modelle von Religionsunterricht entstanden. In Deutschland wurden einerseits beim konfessionellen Religionsunterricht Konzepte entwickelt, die sich durch Öffnung und konfessionelle Kooperation auszeichnen. Andererseits hat sich auch religionskundlicher Unterricht etabliert (etwa LER in Brandenburg). Die Beiträge des Bandes geben zum einen eine Übersicht über die im deutschsprachigen Raum vorfindlichen Formen von Religionsunterricht und diskutieren deren jeweiliges Proprium und didaktisches Potential. Zum anderen werden Antworten auf zukünftig relevante Fragen für den Religionsunterricht unter den veränderten Bedingungen gesucht.

Dr. Eva-Maria Kenngott ist Senior Researcher für 'Religion und Bildung' am Institut für Religionswissenschaft und Religionspädagogik der Universität Bremen. Prof. Dr. Rudolf Englert lehrt Religionspädagogik an der Universität Duisburg-Essen. Prof. Dr. Thorsten Knauth lehrt Religionspädagogik an der Universität Duisburg-Essen.

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Blick ins Buch
Inhaltsverzeichnis
Deckblatt1
Titelseite4
Impressum5
Inhalt6
Religiöse Pluralisierung und die Pluralisierung des Religionsunterrichts8
I. Gegenwärtige Formen des Religionsunterrichts18
Connection impossible? Wie konfessioneller Religionsunterricht Schüler/innen ins Gespräch mit Religion bringt20
Religionsunterricht ist kein Werteunterricht. Eine evangelische Perspektive32
Theologie in der Schule? Islamischer Religionsunterricht zwischen Anspruch und Wirklichkeit48
Gemeinsamer Unterricht mit feinen Unterschieden. Konfessionell-kooperativer Religionsunterricht in Baden-Württemberg56
Position und Perspektiven eines dialogischen Religionsunterrichts in Hamburg70
Staatlich verordnete Toleranz versus bürgerschaftliches Laissez-faire. Staatlicher Religionsunterricht in Deutschland88
Stricken ohne Wolle? Bekenntnisunabhängiger Religionsunterricht im Rahmen des Schweizer Sachunterrichts106
Entwicklungen des Religionsunterrichts in Europa. Eine Übersicht120
II. Religiöse Pluralität und unterschiedliche Stile des Umgangs mit Religion136
Überlegungen zu einem evangelischen Bildungsverständnis138
Religiöse Bildung im Unterricht – Hoffnungen, Einsprüche, Legitimationsgrundlagen und Modelle150
Annäherungen an eine religionskundliche Didaktik164
Welche Anforderungen stellt die religiös-weltanschauliche Neutralität an den Unterricht des Faches Lebensgestaltung-Ethik-Religionskunde?180
Von der Grundlagenforschung zur Anwendung. Eckdaten einer empirisch gegründeten Religionskunde-Didaktik198
III. Übersicht und Bilanz218
Es bleibt spannend! Bilanz und Rückblick auf die Diskussion220
Autorinnen und Autoren238

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