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Wie Religion in Zukunft unterrichten?

Zum Konfessionsbezug des Religionsunterrichts von (über-)morgen

AutorUlrich Riegel
VerlagKohlhammer Verlag
Erscheinungsjahr2018
Seitenanzahl223 Seiten
ISBN9783170344648
FormatPDF
KopierschutzWasserzeichen/DRM
GerätePC/MAC/eReader/Tablet
Preis25,99 EUR
Während der Religionsunterricht momentan als Teil allgemeiner Bildung weitgehend akzeptiert ist, wird die Form, in welcher er erteilt werden soll, kontrovers diskutiert. Argumente für die Beibehaltung des konfessionellen Modells finden sich ebenso wie Forderungen nach der Einführung von Religionskunde. Der vorliegende Band greift diese Gemengelage auf und entwirft in der Auseinandersetzung mit vorfindlichen Modellen religiöser Bildung im Kontext Schule unter Berücksichtigung der gegenwärtigen Rechtslage zwei mögliche Szenarien eines zukünftigen Religionsunterrichts an öffentlichen Schulen. Das erste Szenario ist konservativ angelegt und verbleibt im Deutungsraum des Art. 7(3) GG. Das zweite Szenario erkundet, inwieweit sich der Begriff Religion durch den Begriff der Weltanschauung ersetzen lässt.

Prof. Dr. Ulrich Riegel lehrt Praktische Theologie und Religionspädagogik an der Universität Siegen.

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Blick ins Buch
Inhaltsverzeichnis
Deckblatt1
Titelseite4
Impressum5
Vorwort6
Inhalt10
Kapitel 1: Religiöse Pluralität als Ausgangspunkt des Religionsunterrichts12
1 Die Situation von Religion in Deutschland12
2 Religiöse Vielfalt im Spiegel der Akteure des Religionsunterrichts25
3 Fazit39
Kapitel 2: Die rechtliche Situation des Religionsunterrichts42
1 Grundgesetzliche Bestimmungen42
2 Zur Reichweite der grundgesetzlichen Bestimmungen45
3 Kirchenamtliche und -rechtliche Positionen zum Religionsunterricht49
4 Religiöse Bildung im europäischen Recht56
5 Bildung als Regulativ von Religionsunterricht58
6 Fazit61
Kapitel 3: Religiöse Rationalität als Bezugspunkt des Religionsunterrichts64
1 Begründungsfiguren aus dem Bereich von Politik und Pädagogik65
2 Begründungsfiguren aus dem Bereich der Religionspädagogik71
3 Zur Eigenlogik von Religion80
4 Fazit90
Kapitel 4: Modelle des Religionsunterrichts92
1 Das konfessionelle Modell93
2 Das religionskundliche Modell101
3 Das dialogische Modell113
4 Die Modelle des Religionsunterrichts im Vergleich121
5 Kritik an den Modellen des Religionsunterrichts127
6 Fazit133
Kapitel 5: Religions-kooperativer Religionsunterricht in konfessorisch-dialogischer Perspektive136
1 Vorliegende Konzeptionen eines zukünftigen Reli-gionsunterrichts136
2 Religions-kooperativer Religionsunterricht154
3 Offene Fragen und Konsequenzen166
4 Fazit181
Kapitel 6: Kooperativer Weltanschauungsunterricht184
1 Unsichtbare Religion und säkulare Sinnpotentiale184
2 Weltanschauung und konstitutive Rationalität187
3 Das Konzept eines kooperativen Weltanschau-ungsunterrichts190
4 Offene Fragen und Konsequenzen194
5 Fazit198
Zusammenfassung200
Literaturverzeichnis208

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