Arbeiterklasse und Studiengebühren

Autor	Patrick H. M. Maas
Verlag	diplom.de
Erscheinungsjahr	2005
Seitenanzahl	146 Seiten
ISBN	9783842805361
Format	PDF
Kopierschutz	kein Kopierschutz/DRM
Geräte	PC/MAC/eReader/Tablet
Preis	39,50 EUR

Inhaltsangabe:Zusammenfassung: Diese Arbeit versucht, eine Antwort zu geben auf die Frage, ob sich Studiengebühren auf die Sozialstruktur der Studierenden, auf die soziale Zusammensetzung der Studierenden an den deutschen Hochschulen auswirken könnten und in welcher Weise. Insbesondere interessiert hierbei, welche Auswirkungen die Einführung einer allgemeinen Studiengebühr auf den Anteil der Kinder aus bildungsfernen Elternhäusern, aus den unteren sozialen Schichten, auf den Anteil der Arbeiterkinder unter den Studierenden haben könnten. Die empirische Grundlage der Überlegungen bilden dabei die seit 1952 regelmäßig durchgeführten Sozialerhebungen des DSW (Deutsches Studentenwerk), die in regelmäßigen Abständen eine Bestandsaufnahme zur wirtschaftlichen und sozialen Lage durchführen, sowie u. a. die Studie von Gänsfuß/Lehmann/Peek, die bereits Ende der 1990er Jahre, vor den PISA-Studien also, auf die sozialselektive Wirkung des dreigliedrigen Schulsystems hinwies. Untersucht werden in dieser Arbeit u. a. die möglichen Zusammenhänge zwischen geringer Bildungsbeteiligung der Kinder aus bildungsfernen Elternhäusern, Kindern aus unteren sozialen Schichten, Arbeiterkindern und den Entwicklungen des BAföG, der Erwerbstätigkeit der Studierenden, der frühzeitigen Auslese an den Grundschulen, selbst noch des Kindergartenbesuchs. Auf der Grundlage der Ergebnisse dieser Untersuchungen wird die Frage nach den Auswirkungen, nach den möglichen sozialselektiven Wirkungen einer allgemeinen Studiengebühr gestellt, in Bezug auf verschiedene Gebührenmodelle. Im einem abschließenden Fazit werden die Ergebnisse kritisch gewürdigt und das Problem der sozialen Selektion nicht allein auf die Einführung einer allgemeinen Studiengebühr reduziert Vielmehr wird auf den Gesamtzusammenhang des Bildungssystems verwiesen, eines Bildungssystems, dessen Funktion nicht in der Ausbildung der ihm anvertrauten sich erschöpft sondern darüber hinaus die Funktion einer sozialen Selektion unter dem Deckmantel formaler Gleichheit erfüllt. Inhaltsverzeichnis:Inhaltsverzeichnis: Gliederung Vorwort1 1.Einleitung3 1.1Aufbau der Arbeit3 1.2Das Forschungsinteresse5 1.3Die Forschungsfrage6 1.4Die Forschungsmethode7 2.Die soziale und wirtschaftliche Lage der Studierenden im Verlauf10 2.1Die Entwicklung der Studierendenzahlen10 2.1.1Die Prognosen der Kultusministerkonferenz10 2.2Die tatsächliche Entwicklung der Studierendenzahl15 2.2.1Die soziale Zusammensetzung der Studierenden [...]

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Inhaltsverzeichnis

Arbeiterklasse und Studiengebühren	1
Gliederung	3
Vorwort	6
1. Einleitung	8
1.1 Aufbau der Arbeit	8
1.2 Das Forschungsinteresse	10
1.3 Die Forschungsfrage	11
1.4 Die Forschungsmethode	12
2. Die soziale und wirtschaftliche Lage der Studierenden im zeitlichen Verlauf	15
2.1. Die Entwicklung der Studierendenzahlen	15
2.1.1 Die Prognosen der Kultusministerkonferenz	15
2.2 Die tatsächliche Entwicklung der Studierendenzahl	20
2.2.1. Die soziale Zusammensetzung der Studierenden nach erwerbsstatistischer Einteilung	21
2.2.2 Die soziale Zusammensetzung der Studierenden nach Schichtenmodellen	23
2.3 Die Bildungsbeteiligungsquoten	28
2.3.1 Gründe für die geringe Bildungsbeteiligungsquote der Arbeiterkinder	30
2.3.2 Weitere Gründe für die geringe Bildungsbeteiligung der Arbeiterkinder	41
2.3.3 Gründe für den Studienverzicht	43
2.4 Das BAföG	46
2.4.1 Die Entwicklung der Förderquote	48
2.4.2 Die Förderquote nach beruflicher Stellung des Vaters 1967 bis 1994	50
2.4.3 Anteil der Geförderten aus der jeweiligen sozialen Schicht	52
2.4.4 Entwicklung der BAföG-Förderhöchstsätze	53
2.4.5 Die monatlichen Ausgaben der Studierenden	61
2.5 Die Erwerbstätigkeit der Studierenden	65
2.5.1 Erwerbstätigkeit der Studierenden um ihr Studium überwiegend durch Werkarbeit zu finanzieren	67
2.5.2 Erwerbstätigkeit als einzige Einnahmequelle	68
2.6 Die Kommentare der Studierenden zu ihrer Studiensituation und den Studienbedingungen	70
2.6.1 Studienabbruch aus finanziellen Gründen	77
2.7 Zusammenfassung des ersten Teils	78
3. Die Studiengebühren und Studiengebührenmodelle	80
3.1 Die Studiengebühren	80
3.1.1 Bildung als öffentliches Gut	83
3.1.2 Bildung als meritorisches Gut	85
3.1.3 Die externen Effekte	86
3.2 Die Gebührenfinanzierung der Hochschulausbildung in verschiedenen Modellen	88
3.2.1 Das Modell von Kuna	89
3.2.2 Das Modell von Grüske	91
3.2.3 Das Studienbeitragsmodell	94
3.2.4 Das Konzept von Dohmen	98
3.2.5 Abschließende Übersicht der unterschiedlichen Modelle und Konzepte zur Gebührenfinanzierung der Hochschulen	102
4. Empirische Befunde und Gebührenmodelle – mögliche Auswirkungen der Einführung von Studiengebühren auf die Zusammensetzung der Sozialstruktur der Studierenden vor dem Hintergrund des Postulats der Chancengleichheit	105
4.1 Kriterien zur Untersuchung der Modelle	105
4.1.1 Fünf Bereiche als Prüfungskriterien	106
4.1.2 Begründung der Kriterien	106
4.2 Überprüfung der Modelle	108
4.2.1 Die Sozialstruktur der Studierendenschaft	108
4.2.2 Die wirtschaftliche Leistungsfähigkeit der verschiedenen sozialen Schichten	110
4.2.3 Ausbildungsförderung	111
4.2.4 Erwerbstätigkeit der Studierenden	112
4.2.5 Die Risikoaversion einkommensschwacher Schichten	113
4.3 Abschließender Vergleich der verschiedenen Modelle	113
4.3.1 Ergebnis	118
5. Resümee	123
Literaturverzeichnis	132