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Lehr-Lern-Forschung unter neurowissenschaftlicher Perspektive. Ergebnisse der zweiten Förderphase des Programms NIL: Neurowissenschaften – Instruktion – Lernen

Verlag	Waxmann Verlag GmbH
Erscheinungsjahr	2011
Seitenanzahl	157 Seiten
ISBN	9783830974451
Format	PDF
Kopierschutz	kein Kopierschutz/DRM
Geräte	PC/MAC/eReader/Tablet
Preis	20,60 EUR

Dieser Band, der die Ergebnisse der zweiten Phase des Programms NIL: Neurowissenschaften – Instruktion – Lernen des Bundesministeriums für Bildung und Forschung zusammenfasst, soll interessierten Leserinnen und Lesern aus Forschung und Praxis einen Einblick in aktuelle Forschungsvorhaben an der Schnittstelle zwischen Neurowissenschaften und Lehr-Lern-Forschung ermöglichen. Er belegt, dass die junge interdisziplinäre Forschungsrichtung der Educational Neuroscience bereits jetzt greifbare Ergebnisse vorweisen kann.

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Kapitelübersicht

Inhalt
Einleitung
1 Wie verändert sich das Gehirn beim Lesenlernen? Eine Längsschnittstudie
2 Ein multivariates Profil der Dyslexie für spezifische Diagnostik und Intervention bei Leseproblemen
3 Zeitverarbeitung deutscher Vokale bei Lese-Rechtschreib-Störung: Verhaltens- und fMRT-Experimente
4 BrainMath: Eine neurophysiologische Untersuchung mathematikrelevanter Hirnfunktionen bei Schulkindern: Einflüsse von Alter, Gefühlszustand und Präsentationsformat
5 Basale Verarbeitungsdefizite und spezifische Rechenschwäche: Ein Brückenschlag zwischen neurokognitiven Funktionen und Leistung im Fach Mathematik
6 Lerninduzierte Verbesserung mathematischen Denkens: Zerebrale Korrelate und individuelle Unterschiede
7 Der Einfluss von Feedback auf Lernleistungen bei Kindern
8 Neurophysiologische Aspekte des Zweitspracherwerbs: Der Effekt von korrektivem Feedback auf die Fehlerverarbeitung und das Lernen
9 Folgen des Schlafentzugs bei Jugendlichen: Kognitive, psychometrische und physiologische Effekte unterschiedlicher Schlafprotokolle
10 „Fit for School“: Effekte eines 6-wöchigen Programms zur Schlafverbesserung auf das Lernen und Gedächtnisfunktionen bei Grundschulkindern
11 Neurokognitive Entwicklung und Musikunterricht
12 Untersuchung der kortikalen Plastizität nach einem musikalischen, sportiven bzw. tänzerischen Training bei Kindern im Vorschulalter
13 Exekutive Funktionen und Schulsport: Eine EEG-Studie und eine Studie unter Einsatz computerisierter neuropsychologischer Testverfahren in Schulen

Blick ins Buch

Inhaltsverzeichnis

Inhalt	6
Einleitung	8
Literatur	9
I Neurokognitive Korrelate regelhaften und gestörten Schriftspracherwerbs	10
1 Wie verändert sich das Gehirn beim Lesenlernen? Eine Längsschnittstudie	12
1.1 Verlauf des Projekts	12
1.2 Ergebnisse des Projekts	13
1.2.1 Verhaltensdaten	14
1.2.2 Neurophysiologische Ergebnisse	15
1.3 Fazit und Ausblick	16
Literatur	17
2 Ein multivariates Profil der Dyslexie für spezifische Diagnostik und Intervention bei Leseproblemen	18
2.1 Verlauf des Projekts	20
2.1.1 Screening	20
2.1.2 Erstellung des kognitiven Fingerabdrucks	21
2.1.3 fMRT-Untersuchungen und Datenanalyse	22
2.1.4 Ableitung von Lehr-Lern-Strategien	22
2.2 Ergebnisse des Projekts	23
2.3 Fazit und Ausblick	24
Literatur	25
3 Zeitverarbeitung deutscher Vokale bei Lese-Rechtschreib-Störung: Verhaltens- und fMRT-Experimente	28
3.1 Verlauf des Projekts 3.1.1 Stichprobe	29
3.1.2 Experimentelles Paradigma – Vokallängendiskrimination	30
3.2 Ergebnisse des Projekts 3.2.1 Verhaltensexperiment	31
3.2.2 fMRT-Experiment	33
3.3 Fazit und Ausblick	36
Literatur	37
II Entwicklung numerisch-mathematischer Verarbeitung im Kindes- und Jugendalter	40
4 BrainMath: Eine neurophysiologische Untersuchung mathematikrelevanter Hirnfunktionen bei Schulkindern: Einflüsse von Alter, Gefühlszustand und Präsentationsformat	42
4.0.1 Mathematikdidaktische Perspektive: Entwicklung mathematischer Kompetenz	43
4.0.2 Psychologische Perspektive: Die Rolle von Gefühlszuständen im Zusammenhang mit Lernen von Mathematik	44
4.0.3 Neurowissenschaftliche Perspektive: Neurophysiologische Korrelate mathematischen Denkens	45
4.1 Verlauf des Projekts 4.1.1 Durchführung	46
4.1.2 Leistungstests Mathematik	46
4.1.3 Entwicklung der Aufgaben	46
4.1.4 Material zur Stimmungsinduktion und -messung	47
4.1.5 Design, Stichprobe und Ergebnisse der Pilotstudien	47
4.1.6 Design und Stichprobe der Hauptstudie	49
4.2 Ergebnisse des Projekts 4.2.1 Auswertung auf Verhaltensebene	49
4.2.2 Auswertung der NIRS-Daten	50
4.2.3 Auswertung des Experiments mit Stimmungsinduktion	52
4.3 Fazit und Ausblick	52
Literatur	54
5 Basale Verarbeitungsdefizite und spezifische Rechenschwäche: Ein Brückenschlag zwischen neurokognitiven Funktionen und Leistung im Fach Mathematik	58
5.1 Verlauf des Projekts	59
5.2 Ergebnisse des Projekts 5.2.1 Inhalte und Ergebnisse der 1. Projektphase: Screening	60
5.2.2 Inhalte und Ergebnisse der 2. Projektphase: Feindiagnostik	61
5.2.3 Inhalte und Ergebnisse der 3. Projektphase: EEG-Studien	64
5.3 Fazit und Ausblick	69
Literatur	70
6 Lerninduzierte Verbesserung mathematischen Denkens: Zerebrale Korrelate und individuelle Unterschiede	72
6.1 Verlauf des Projekts	72
6.2 Ergebnisse des Projekts 6.2.1 Niedrig- und hochkomplexes Denken bei Probanden mit hoher Intelligenz im Vergleich zu einer Kontrollgruppe mit durchschnittlicher Intelligenz	73
6.2.2 Neuronale Korrelate der geometrischen Analogieaufgabe	74
6.2.3 Bezüge zwischen den Leistungen in unterschiedlichen	77
mathematischen Anforderungen und ihre kognitiven Grundlagen	77
6.2.4 Semantische Analogien – Pilotstudie	77
6.2.5 Bayes’sches Schließen – Pilotstudie	78
6.3 Fazit und Ausblick	79
Literatur	80
III Feedback als Determinante individuellen Lernerfolgs	82
7 Der Einfluss von Feedback auf Lernleistungen bei Kindern	84
7.1 Verlauf des Projekts	84
7.2 Ergebnisse des Projekts 7.2.1 Untersuchungen in der Schule	85
7.2.2 Neurowissenschaftlicher Teil der Untersuchungen	88
7.3 Fazit und Ausblick	90
Literatur	91
8 Neurophysiologische Aspekte des Zweitspracherwerbs: Der Effekt von korrektivem Feedback auf die Fehlerverarbeitung und das Lernen	92
8.1 Verlauf des Projekts	94
8.1.1 Stimuli und Vorgehensweise	95
8.1.2 Erhebung und Auswertung der Daten	96
8.2 Ergebnisse des Projekts 8.2.1 Verhaltensdaten	97
8.2.2 Ereigniskorrelierte Potentiale	98
8.3 Fazit und Ausblick	100
Literatur	100
IV Schlaf und allgemeine kognitive Leistungsfähigkeit bei Kindern und Jugendlichen	102
9 Folgen des Schlafentzugs bei Jugendlichen: Kognitive, psychometrische und physiologische Effekte unterschiedlicher Schlafprotokolle	104
9.1 Verlauf des Projekts	105
9.1.1 Eingesetzte Testverfahren	106
9.1.2 Studiendurchführung	106
9.2 Ergebnisse des Projekts	107
9.2.1 Schlaf	108
9.2.2 Lernen und Gedächtnis	112
9.2.3 Zusammenhang Schlaf und Gedächtnis	113
9.2.4 Cortisol	113
9.3 Fazit und Ausblick	114
Literatur	117
10 „Fit for School“: Effekte eines 6-wöchigen Programms zur Schlafverbesserung auf das Lernen und Gedächtnisfunktionen bei Grundschulkindern	118
10.1 Verlauf des Projekts 10.1.1 Kollektiv	119
10.1.2 Intervention	119
10.1.3 Neurowissenschaftliche Parameter, Schulkompetenz, Stresstests	119
10.2 Ergebnisse des Projekts	120
10.2.1 Ausgangswerte	120
10.2.2 Vorher-Nachher-Vergleiche	123
10.2.3 Korrelationen von prä-post-Differenzen in der Interventionsgruppe	124
10.2.4 Einfluss der abendlichen Eltern-Kind-Interaktion	125
10.3 Fazit und Ausblick	126
Literatur	127
V Die Bedeutung musikalischer und körperlicher Aktivität für die Entwicklung kognitiver Funktionen im Kindesalter	130
11 Neurokognitive Entwicklung und Musikunterricht	132
11.0.1 Effekte musikalischer Erfahrung auf die allgemeine Intelligenz bei Kindern	133
11.0.2 Effekte musikalischer Erfahrung auf spezifische kognitive Fähigkeiten bei Kindern	133
11.0.3 Effekte musikalischer Erfahrung auf neuronale Prozesse bei Kindern	134
11.0.4 Effekte musikalischer Erfahrung auf behaviorale und neuronale Prozesse bei Kindern	135
11.1 Verlauf des Projekts	136
11.2 Ergebnisse des Projekts	138
11.2.1 Verhaltensdaten	138
11.2.2 Hirnphysiologische Daten	140
11.3 Fazit und Ausblick	144
Literatur	146
12 Untersuchung der kortikalen Plastizität nach einem musikalischen, sportiven bzw. tänzerischen Training bei Kindern im Vorschulalter	148
12.1 Verlauf des Projekts	148
12.1.1 Studiendesign	149
12.1.2 Beschreibung des Trainings bzw. der Zuwendung	149
12.2 Ergebnisse des Projekts	150
12.2.1 Einfluss des spezifischen Trainings auf die mentale Rotationsleistung	150
12.2.2 Geschlechtseffekte bei der Lateralisierung im	151
Kindergartenalter	151
12.3 Fazit und Ausblick	151
Literatur	152
13 Exekutive Funktionen und Schulsport: Eine EEG-Studie und eine Studie unter Einsatz computerisierter neuropsychologischer Testverfahren in Schulen	154
13.1 Verlauf des Projekts	155
13.2 Ergebnisse des Projekts 13.2.1 EEG-Studie	155
13.2.2 Studie in Forschungsschulen	155
13.3 Fazit und Ausblick	156
Literatur	156

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