Wenn Kinder und Jugendliche körperlich chronisch krank sind

Psychische und soziale Entwicklung, Prävention, Intervention

Autor	Martin Pinquart
Verlag	Springer-Verlag
Erscheinungsjahr	2012
Seitenanzahl	214 Seiten
ISBN	9783642312779
Format	PDF
Kopierschutz	Wasserzeichen/DRM
Geräte	PC/MAC/eReader/Tablet
Preis	39,99 EUR

Heranwachsende mit chronischen Krankheiten oder körperlichen und sensorischen Behinderungen sind nicht nur körperlich beeinträchtigt, sie haben häufig auch schulische oder soziale Probleme. Diese Auswirkungen werden in dem Buch in interdisziplinärer Perspektive aufgezeigt. Präventions- und Interventionsprogramme für die Arbeit mit chronisch körperlich kranken Kindern und Jugendlichen werden vorgestellt. Praxisnah und verständlich geschrieben, liefert der Band einen kompakten Überblick - auch für Laien oder Experten anderer Fachgebiete.

Prof. Dr. Martin Pinquart studierte Psychologie in Jena und Berlin. Nach der Promotion und einer mehrjährigen Praxistätigkeit arbeitete er als wissenschaftlicher Mitarbeiter am Institut für Psychologie der Friedrich-Schiller-Universität Jena. Dort habilitierte er sich im Bereich Gerontopsychologie. Seit 2007 ist er Professor für Entwicklungspsychologie am Fachbereich Psychologie der Philipps-Universität Marburg.
Seine Forschung beschäftigt sich schwerpunktmäßig mit den Auswirkungen von sozialen und individuellen Bedingungen auf die psychische Entwicklung sowie mit der Entwicklungsregulation durch das Setzen und Verfolgen von Entwicklungszielen. Er ist Autor und Herausgeber von mehreren Sachbüchern und hat zahlreiche Beiträge in Fachzeitschriften in den Bereichen Entwicklungspsychologie, Gerontopsychologie und pädiatrischen Psychologie veröffentlicht.

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Inhaltsverzeichnis

Vorwort	6
Der Herausgeber	8
Inhaltsverzeichnis	10
Die Autoren	16
1 Medizinische Grundlagen	18
1.1 Definition	19
1.2 Früherkennung von chronischen Krankheiten	19
1.3 Betreuung von chronisch kranken Kindern und Jugendlichen	20
1.4 Häufigkeit von chronischen körperlichen Krankheiten im Kindesund Jugendalter	21
1.5 Beispiele für chronische körperliche Krankheiten im Kindesund Jugendalter	22
1.5.1 Unterschiedliche Verlaufsformen bei chronischen Erkrankungen	22
1.5.2 Unterschiedliche Behandlungsformen bei chronischen Erkrankungen	26
1.5.3 Unterschiedliche Auswirkungen chronischer Erkrankungen auf die Lebensführung	30
Weiterführende Literatur	33
2 Kindliche Krankheits konzepte	34
2.1 Theoretische Grundlagen der Entwicklung von Krankheitskonzepten	35
2.1.1 Stufenförmiger Entwicklungsverlauf	35
2.1.2 Kontinuierlicher Entwicklungsverlauf	38
2.2 Die Entwicklung biologischen Basiswissens	39
2.3 Entwicklungslinien bei der Entstehung von Krankheitswissen	40
2.3.1 Unmittelbar erfahrbare versus erschlossene Wirklichkeit	40
2.3.2 Irrationale versus realistische Erklärungskonzepte	41
2.3.3 Übergeneralisierte versus krankheitsspezifi sche Erklärungskonzepte	42
2.3.4 Physische versus psychophysische Erklärungskonzepte	42
2.3.5 Egozentrismus versus Perspektivübernahmefähigkeit	43
2.4 Verständnis und Bewältigung von Schmerzen	43
2.5 Kindliche Auff assungen über Tod und Sterben	44
2.6 Erhebung von Krankheitsvorstellungen	46
Literatur	48
3 Stressbewältigung und Krankheitsmanagement bei chronischer Krankheit in Kindheit und Adoleszenz	50
3.1 Einführung	51
3.2 Entwicklungskontext, besondere Lebenslagen und Wohlbefi nden	52
3.2.1 Diversität in den Erfahrungen: Art, Dauer und Verlauf der Erkrankung	52
3.2.2 Einheitliche, gemeinsame Belastungen und Veränderungen	52
3.3 Krankheitsmanagement und Bewältigung bei Kindern und Jugendlichen mit chronischen Erkrankungen	54
3.3.1 Krankheitsmanagement, Adherence und Compliance: Alterseff ekte und Einfl ussfaktoren	54
3.3.2 Individuelles Bewältigungsverhalten der erkrankten Kinder und Jugendlichen	55
3.2.3 Individuelles Bewältigungsverhalten und Bezug zur Symptombelastung und elterlichen Reaktionen	56
3.4 Familien mit chronisch kranken Kindern und Jugendlichen: elterliche und familiäre Bewältigungsstile	57
3.4.1 Krankheit der Kinder im Kontext der Familie: neue Aufgaben und Belastungen, Umstrukturierung von Rollen	57
3.4.2 Elterliche Krankheitsbewältigung	58
3.4.3 Familiäre Bewältigungsstile: die Familie als Einheit	60
3.5 Abschließende Bemerkungen zu Interventionen	61
Literatur	62
4 Auswirkungen chronischer Erkrankungen auf die psychische Gesundheit von Kindern und Jugendlichen	66
4.1 Theoretische Überlegungen	67
4.2 Ergebnisse von Vergleichsstudien	69
4.2.1 Methodisches Vorgehen	69
4.2.2 Mittlere Unterschiede zwischen chronisch Kranken und Gesunden	70
4.2.3 Vergleich verschiedener Krankheitsbilder	71
4.2.4 Der Einfluss weiterer Studienmerkmale	78
4.3 Zusammenfassung	79
Literatur	82
5 Die Realisierung von Entwicklungsaufgaben bei chronisch erkrankten Kindern und Jugendlichen	84
5.1 Die Bedeutung von Entwicklungsaufgaben	86
5.2 Schwierigkeiten beim Lösen von Entwicklungsaufgaben	86
5.3 Entwicklungsaufgaben der Kindheit	87
5.3.1 Laufen lernen/ Motorische Entwicklung	87
5.3.2 Nahrungs- und ausscheidungsbezogene Aufgaben	88
5.3.3 Kulturelle Fertigkeiten erlernen (Sprechen, Lesen, Schreiben, Rechnen)	88
5.3.4 Entwicklung eines Gewissens (des moralischen Bewusstseins)	89
5.3.5 Erste Autonomie entwickeln	89
5.3.6 Entwicklung des Spielens	90
5.3.7 Entwicklung von Einstellungen und Konzepten gegenüber sozialen Gruppen und Institutionen	90
5.4 Entwicklungsaufgaben im Jugendalter	91
5.4.1 Identitätsentwicklung	91
5.4.2 Vorbereitung auf den Beruf (Berufswahl und Erwerb von berufl ichen Kompetenzen)	91
5.4.3 Autonomie	92
5.4.4 Aufbau von Partnerschaftsbeziehunge n	92
5.4.5 Entwicklung eines Wertesystems und sozial verantwortungsvolles Handeln	93
5.5 Entwicklungsaufgaben, die im Kindesund Jugendalter bedeutsam sind	93
5.5.1 Geschlechtsunterschiede erlernen (Kindheit) und Übernahme der männlichen bzw. weiblichen Geschlechtsroll e (Jugendalter)	93
5.5.2 Einstellungen gegenüber sich selbst und seinem Körper entwickeln (Kindheit) und seinen eigenen Körper akzeptieren (Jugendalter)	94
5.5.3 Den Umgang mit Gleichaltrigen lernen (Kindheit) und Aufbau von Peerbeziehunge n (Zugehörigkeit zu Gruppen von Gleichaltrigen	Ju	95
5.6 Fazit	95
Literatur	96
6 Belastungen der Eltern chronisch körperlich kranker Kinder	100
6.1 Theoretischer Hintergrund	101
6.2. Fragestellungen der vorliegenden Metaanalyse	104
6.3 Methode	106
6.4 Ergebnisse	107
6.4.1 Charakteristika der einbezogenen Studien	107
6.4.2 Unterschiede zwischen Eltern chronisch kranker und gesunder Kinder	107
6.4.3 Der Einfluss von Studienmerkmalen	108
6.5 Diskussion	110
6.5.1 Einschränkungen in der elterlichen psychosozialen Anpassung	110
6.5.2 Zusammenhänge der elterlichen Belastungen mit Merkmalen des Erkrankten	111
6.5.3 Einschränkungen der Studie und Schlussfolgerungen	112
Literatur	114
7 Geschwister chronisch kranker Kinder und Jugendlicher	118
7.1 Einleitung	119
7.2 Sind Geschwister chronisch kranker Kinder und Jugendlicher in ihrer Entwicklung gefährdet?	120
7.2.1 Kategorialer versus nonkategorialer Ansatz	121
7.2.2 Ergebnisse der Risikoforschung	122
7.2.3 Risiken für die Entwicklung von Geschwistern chronisch kranker Kinder und Jugendlicher	125
7.3 Die Geschwisterbeziehung	128
7.3.1 Die Rollenbeziehung zwischen den Geschwistern	128
7.3.2 Ausmaß des Geschwisterkontakts	129
7.3.3 Qualität der Geschwisterbeziehung	129
7.4 Unterstützung und Förderung von Geschwistern chronisch kranker Kinder	130
7.5 Fazit und Schlussfolgerungen	131
Literatur	132
8 Auswirkungen chronischer körperlicher Erkrankungen auf Schule und Unterricht	136
8.1 Pädagogische Ausgangssituation	137
8.1.1 Perspektive der Ressourcen und Kompetenzen	137
8.1.2 Perspektive der Problemlagen und Erschwernisse	138
8.2 Orte schulischer Förderung	138
8.2.1 Allgemeine Schule	139
8.2.2 Förderschule	139
8.2.3 Schule für Kranke	140
8.3 Erfahrungen und Wissen bei Lehrerinnen und Lehrern	140
8.4 Schulrechtliche Rahmenbedingungen	141
8.4.1 Umgang mit Daten	141
8.4.2 Medikamentengabe, Verhalten im Notfall	141
8.4.3 Nachteilsausgleich	141
8.5 Konsequenzen für Schule und Unterricht – Umgang mit der Erkrankung im Schulalltag	143
8.5.1 Didaktische Konzepte	143
8.5.2 Anforderungen an Lehrerinnen und Lehrer	144
8.5.3 Kooperation und Zusammenarbeit mit den Eltern	145
8.5.4 Zusammenarbeit mit der kranken Schülerin bzw. dem kranken Schüler	146
8.5.5 Angebote für Mitschülerinnen und Mitschüler	146
8.5.6 Sportunterricht	147
8.6 Fazit	148
Literatur	149
9 Prävention chronischer körperlicher Erkrankungen im Kindes- und Jugendalter	152
9.1 Ausgangssituation	154
9.1.1 Häufigkeit chronischer Erkrankungen	154
9.1.2 Versorgungsbedarf	154
9.2 Präventive Interventionen	155
9.2.1 Allgemeine und spezifi sche Strategien	155
9.2.2 Übersicht zu Präventionsansätzen	156
9.2.3 Fazit zu den bestehenden Programmen	161
9.3 Schlussfolgerungen und Ausblick	162
Literatur	164
10 Kindzentrierte Interventionen bei chronischen Erkrankungen	168
10.1 Theoriebasierte Intervention	169
10.2 Übergeordnete Fragen der klinisch-psychologischen Diagnostik und Behandlungsplanung	174
10.3 Differenzielle Therapieindikation zwischen allgemeiner Psychotherapie vs. spezifischer Stärkung des Krankheitsmanagements	175
10.4 Krankheitsund Selbstmanagement	176
10.5 Kindzentrierte Module des Krankheitsund Selbstmanagements	177
10.5.1 Modul: Vermittlung von Wissen sowie Aufbau funktionaler Erwartungen zu Krankheit und Behandlung	177
10.5.2 Modul: Kompetenzen für die Kontrolle einer akuten Krankheitskrise	178
10.5.3 Modul: Stärkung von Behandlungsmotivation und Compliance	180
10.6 Schlussbemerkung	181
Literatur	181
11 Familienbezogene Inter ventionen und Eltern arbeit	184
11.1 Rolle der Eltern und der Familie	185
11.2 Bedürfnisse von Eltern	187
11.3 Formen des Einbezugs von Eltern und Familie	189
11.4 Wirksamkeit familienorientierter Interventionen	191
11.4.1 Wirksamkeit familienbezogener Interventionen am Beispiel Adipositas	193
11.4.2 Programme zur Unterstützung der Geschwisterkinder	196
11.5 Ausblick	196
Literatur	198
12 Schlussfolgerungen für Forschung und Praxis	202
Literatur	208
Stichwortverzeichnis	210