| Dankesworte | 6 |
| Inhaltsverzeichnis | 7 |
| 1 In eigener Sache | 10 |
| 2 Vorwort | 11 |
| 3 Agency und Gesundheit in jugendlichen Lebenswelten – Herausforderungen für die Soziale Arbeit | 14 |
| 4 Entwicklungslinien von Sozialer Arbeit und Gesundheit | 18 |
| 4.1 Gesundheit im Wandel der Zeit | 19 |
| 4.2 Soziale Arbeit und Gesundheit heute | 21 |
| 4.3 Gesundheitsbezogene Soziale Arbeit | 23 |
| 4.4 Die Praxis gesundheitsbezogener Sozialer Arbeit | 29 |
| 5 Gesundheitsförderung in der Kinder- und Jugendhilfe | 50 |
| 5.1 Akteurs- und Lebensweltorientierung | 56 |
| 5.2 Ressourcenorientierung | 58 |
| 6 Gesundheit in der Lebensphase Jugend | 67 |
| 6.1 Die Gesundheit junger Menschen – ein Blick in die Gesundheitsberichterstattung | 69 |
| 6.2 Entwicklungsaufgaben und Gesundheit | 76 |
| 6.3 Gesundheitsbezogene Agency junger Menschen | 106 |
| 7 Subjektorientierte Alltagskonstruktionen von Gesundheit | 109 |
| 7.1 Subjektive Gesundheitstheorien | 112 |
| 7.2 Gesundheitstheorien in Kindheit und Jugend | 122 |
| 8 Die Untersuchung: Methodik & Design | 140 |
| 9 Ergebnisse: Gesundheit und Gesundheitsressourcen | 149 |
| 9.1 Körperliches Wohlbefinden | 150 |
| 9.2 Psychisches Wohlbefinden | 157 |
| 9.3 Das Hauptkomponentenmodell „biopsychosoziale Gesundheit“ | 169 |
| 9.4 Entwicklungsaufgaben und Gesundheit | 175 |
| 9.5 Kontrollüberzeugung, Kohärenzsinn und Selbstwirksamkeitserwartung | 217 |
| 9.6 Subjektive Gesundheitsvorstellungen | 233 |
| 9.7 Gesundheitsbezogene Handlungsfähigkeit | 245 |
| 10 Ergebnisse: Gesundheit in der Lebenswelt junger Menschen | 253 |
| 10.1 Gesundheitstypen | 254 |
| 10.2 Charakteristika der Gesundheitstypen | 263 |
| 10.3 Jugendgesundheit fördern als Herausforderung | 277 |
| 10.4 Zusammenfassung | 281 |
| 11 Die Förderung gesundheitsbezogener Agency in jugendlichen Lebens- und Gesundheitswelten | 284 |
| 11.1 Implikationen für die Praxis | 288 |
| 11.2 Ausblick | 290 |
| 12 Literatur | 295 |
| 13 Anhang | 310 |
| 13.1 Ablauf und Leitfaden der GD | 310 |
| 13.2 Transkriptionssystem | 312 |
| 13.3 Kodierleitfaden für die Analyse der Gruppendiskussionen | 313 |
| 13.4 Hauptkomponentenmodell: Vertrauen in den Freundeskreis | 315 |
| 13.5 Hauptkomponentenmodell zur Erfassung der sozialen Beziehungen von Schüler_innen | 315 |
| 13.6 Hauptkomponentenmodell zur Erfassung jugendtypischer gesundheitsbezogener Risikoverhaltensweisen | 316 |
| 13.7 Hauptkomponentenmodell zur Erfassung der (Mit-)Sprache Beteiligter bei Fragen ihre Gesundheit betreffend | 317 |
| 13.8 Hauptkomponentenmodell zur Erfassung subjektiver Gesundheits- und Krankheitsdefinitionen | 317 |
| 13.9 Hauptkomponentenmodell: Körperachtsamkeit und Gesundheitsfokussierung | 318 |
| 13.10 Hauptkomponentenmodell: Familienklima | 319 |
| 13.11 Hauptkomponentenmodell: Gesundheitsbezogene Handlungsfähigkeit | 321 |
| 13.12 Kodierleitfaden zur Analyse von Gesundheitsund Krankheitsdefinitionen | 323 |
| 13.13 Hauptkomponentenmodell: Gesundheits- und Krankheitsdefinitionen | 326 |
