Autonomie und Verletzlichkeit

Der moralische Status von Kindern und die Rechtfertigung von Erziehung

Autor	Johannes Giesinger
Verlag	transcript Verlag
Erscheinungsjahr	2007
Reihe	Pädagogik
Seitenanzahl	218 Seiten
ISBN	9783839407950
Format	PDF
Kopierschutz	Wasserzeichen/DRM
Geräte	PC/MAC/eReader/Tablet
Preis	20,99 EUR

Drei Fragen stehen im Zentrum dieser Studie: Erstens wird nach dem moralischen Status von Kindern gefragt, zweitens nach dem angemessenen Verständnis der Begriffe »Kind« und »Kindheit« sowie drittens nach der Legitimität pädagogischer Eingriffe. Pointierte Antworten auf diese - untereinander eng verknüpften - Fragestellungen werden im Rahmen einer eigenständigen Argumentation entwickelt, die sich an den aktuellen Debatten der angelsächsischen Ethik und Erziehungsphilosophie orientiert. So entsteht eine philosophisch präzise und doch leicht lesbare Einführung in die Ethik pädagogischen Handelns.

Johannes Giesinger (Dr. phil.) studierte Philosophie und Pädagogik an der Universität Zürich und beschäftigt sich schwerpunktmäßig mit ethischen Fragen von Erziehung und Bildung.

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Inhaltsverzeichnis

Cover	1
Inhalt	6
Einleitung	10
1 Der moralische Status von Kindern und die Rechtfertigung von Erziehung	10
Der moralische Status von Kindern	10
Rechtfertigung von Paternalismus und Erziehung	13
Eine normative Konzeption von Kindheit	15
Die drei Fragen sind eine Frage	17
2 Zum Gang der Argumentation	18
Der Aufbau	18
Methodologische Bemerkung	20
1 Autonomie und Verletzlichkeit	24
1.1 Interessen-Verletzlichkeit	24
Interessen-Verletzlichkeit und Vertragstheorie	26
Interessen-Verletzlichkeit und Konsequenzialismus	31
1.2 Moralische Verletzlichkeit	34
Handeln als Kommunikation	35
Diskurs und moralische Kommunikation	42
Autonomie und absoluter Wert	45
Moraltheoretischer Grundgedanke	47
Die moralische Verletzlichkeit von Kindern	50
1.3 Autonomie-Verletzlichkeit	53
Der Begriff der Autonomie	53
Der Wert von Autonomie	59
Kinder als noch-nicht-autonome Personen	61
Autonomie-Verletzlichkeit und moralische Verletzlichkeit	62
1.4 Die Verletzlichkeit des Selbst im Bildungsprozess	64
Bildsamkeit und Bildungs-Verletzlichkeit: Ein unkontroverser Grundgedanke	64
Erziehung als Initiation in die menschliche Lebensform	66
Bildungs-Verletzlichkeit und die Verantwortlichkeit für das eigene Selbst 74	0
Fazit: Vier Arten von Verletzlichkeit	80
2 Paternalismus und Erziehung	82
2.1 Moralisches Reagieren und Erziehung	82
Pädagogisches als moralisches Erwarten	83
Die Rechtfertigung von pädagogischem Erwarten	86
Einwand: Moralerziehung als Paternalismus	88
2.2 Erziehung, Fürsorglichkeit und die Förderung der kindlichen Interessen	92
Fürsorglichkeit und die Förderung der Interessen	93
Fürsorglicher Paternalismus: Modelle der Rechtfertigung	96
Fürsorglicher Paternalismus: Drei Kriterien	109
Exkurs 1: Subjektivismus und Paternalismus	112
Pädagogischer Paternalismus	121
Moralpädagogischer Paternalismus	125
Exkurs 2: Gegenwart und Zukunft	126
Fazit: Fürsorglichkeit, Erziehung, Moralerziehung	135
2.3 Erziehung und die Verletzlichkeit des Selbst im Bildungsprozess	135
Schutz vor schädlichen Einflüssen	135
Von der indirekten zur direkten Erziehung	137
2.4 Paternalismus und Partizipation	141
3 Erwachsene und Kinder	146
3.1 Die pädagogische Differenz	146
3.2 Verletzlichkeit und Unselbständigkeit	148
3.3 Eine scharfe Grenze?	151
3.4 Die Unterordnung der Kinder	155
4 Eltern und Kinder	156
4.1 Elterliche Verantwortung	157
Zwei Begriffe von Verantwortung	158
Verantwortung für die Folgen pädagogischen Handeins	161
Verantwortung in der kommunikativen Beziehung	163
Das Handeln des Kindes	165
Gemeinsame Verantwortung?	166
Fazit: Elterliche Verantwortung	168
4.2 Die Übernahme elterlicher Verantwortung	168
Die biologischen Eltern als soziale Eltern	169
Kollektive Verantwortung für Kinder?	174
Eignung für die Elternschaft	177
Fazit: Verpflichtung und Berechtigung zur Übernahme elterlicher Verantwortung	180
4.3 Elterliche Verantwortung und kindliche Rechte	181
Kinder als Träger von Rechten	184
Eltern, Kinder und Rechte	191
Fazit: Elterliche Verantwortung und kindliche Rechte	198
Fazit: Der moralische Status von Kindern	202
Literatur	206