Bildungs- und Berufsverläufe mit Bachelor und Master

Determinanten, Herausforderungen und Konsequenzen

Verlag	Springer VS
Erscheinungsjahr	2019
Seitenanzahl	481 Seiten
ISBN	9783658223946
Format	PDF
Kopierschutz	Wasserzeichen/DRM
Geräte	PC/MAC/eReader/Tablet
Preis	54,99 EUR

Die Umstellung der Studienstruktur auf die Bachelor-/Masterstudiengänge stellt einen tiefgreifenden Veränderungsprozess im deutschen Bildungssystem dar. Einerseits eröffnen die kürzeren Bachelorabschlüsse einen schnelleren Übergang in den Arbeitsmarkt und geben den Studierenden die Möglichkeit, ihren Studienverlauf sowohl zeitlich als auch räumlich flexibler zu gestalten. Andererseits erfordert die Aufnahme eines Masterstudiums, aufgrund der zusätzlichen Selektionsschwelle, von Seiten der Studierenden ein bestimmtes Qualifikationsniveau und kann auf dem Arbeitsmarkt mit verbesserten Bildungserträgen verbunden sein. Der vorliegende Sammelband gibt einen Überblick über die Determinanten, Herausforderungen und Folgen der neuen gestuften Studienstruktur. Hierbei bringen Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler verschiedener Institute ihre Expertise auf Basis verschiedener Datenquellen zu unterschiedlichen Fragestellungen ein. Im ersten Teil stehen die Faktoren beim Übergang vom Bachelor- ins Masterstudium im Vordergrund. Der zweite Teil des Buches setzt sich mit den unterschiedlichen Studienverläufen und Erfolgsfaktoren von Bachelor- und Masterstudierenden auseinander. Im dritten Teil wird schließlich der Übergang in den Beruf betrachtet und es werden Chancen, Risiken und Konsequenzen der Entscheidungen am Bachelor-/Masterübergang für die spätere Berufseinmündung und den Karriereverlauf diskutiert.

Dr. Markus Lörz lehrt Soziologie an der Friedrich-Schiller-Universität Jena.

Heiko Quast ist am Deutschen Zentrum für Hochschul- und Wissenschaftsforschung in Hannover tätig.

Kaufen Sie hier:

Horizontale Tabs

Blick ins Buch

Inhaltsverzeichnis

Inhaltsverzeichnis	5
Herausgeber? und Autorenverzeichnis	7
Teil I Einleitung	14
Determinanten, Herausforderungen und Konsequenzen eines Bachelor- und Masterstudiums – eine Einleitung	15
Zusammenfassung	15
1Hintergrund	16
2Aufbau und Inhalt des Buches	20
3Resümee für die künftige Bildungs- und Arbeitsmarktforschung	24
Literatur	25
Teil II Übergang vom Bachelor- zum Masterstudium	27
Aufnahme eines Masterstudiums und Renditen universitärer Hochschulabschlüsse in der Schweiz nach Einführung von Bologna	28
Zusammenfassung	28
1Einleitung	29
2Theoretischer Hintergrund und Hypothesen	32
2.1Aufnahme eines Masterstudiums	32
2.2Statuserwerb von Hochschulabsolventinnen und -absolventen	35
3Datenbasis, Variablen und statistische Verfahren	37
3.1Abhängige und unabhängige Variablen	38
3.2Statistische Verfahren und Vorgehen	41
4Ergebnisse	42
4.1Soziale Selektivität des Beginns eines Masterstudiums	42
4.2Sozioökonomischer Status – ein Jahr und fünf Jahre nach dem Hochschulabschluss	46
5Zusammenfassung und Diskussion	51
Anhang	55
Literatur	59
Determinanten des Übergangs ins Masterstudium. Theoretische Modellierung und empirische Überprüfung	64
Zusammenfassung	64
1Einleitung	65
2Theoretische Überlegungen und Forschungsstand	67
2.1Individuelle Entscheidungsfaktoren	68
2.1.1 Komponenten des individuellen Entscheidungsprozesses	69
2.1.2 Individueller Entscheidungshintergrund und -kontext	70
2.2Kontextmerkmale	73
2.2.1 Bildungsbiografie und Pfadabhängigkeiten	74
2.2.2 Optionen der Entscheidungssituation	76
2.3Schematische Darstellung der Einflussgrößen	78
3Daten und Methoden	79
4Ergebnisse	85
5Diskussion und Ausblick	95
Anhang	98
Literatur	100
Alles nur eine Frage der Selbstselektion? Warum Studierende an Fachhochschulen seltener ein Masterstudium aufnehmen	105
Zusammenfassung	105
1Einleitung	106
2Theoretische Überlegungen	109
2.1Unterschiedliche Ausrichtung der Hochschularten	110
2.2Pre-tertiäre Bildungsbiografien	112
2.3Studienmotivation	114
2.4Interessenprofile	116
2.5Studienfach	116
2.6Demografische Merkmale	117
2.7Eingangsunterschiede und Master-Aufnahme	118
2.8Annahmen	119
3Daten und Methoden	121
3.1Datengrundlage	121
3.2Operationalisierung	122
3.3Methodik	125
4Ergebnisse	126
4.1Übergangsraten in ein Masterstudium	126
4.2Gruppenzuweisungsmodell	127
4.3Eingangsunterschiede der Studierendengruppen	129
4.4Average Treatment Effect on the Treated – Kontrafaktische Übergangsraten	131
5Zusammenfassung und Ausblick	132
Literatur	135
Durchlässigkeit zwischen Fachhochschule und Universität am Übergang vom Bachelor- zum Masterstudium	138
Zusammenfassung	138
1Einleitung	139
2Theoretische Überlegungen	142
2.1Motivationale Merkmale	143
2.2Leistungsbezogene Merkmale	145
2.3Soziodemografische Merkmale	146
2.4Kontexteinflüsse	147
3Daten, Variablen und Methoden	148
3.1Daten	148
3.2Variablen	149
3.3Methoden	153
4Ergebnisse	153
4.1Bivariate Zusammenhänge	153
4.2Multivariate Analyse	156
5Diskussion und Ausblick	160
Literatur	161
Übergangschancen in ein Masterstudium von Bildungsinländern und Bildungsausländern im deutschen Hochschulsystem	165
Zusammenfassung	165
1Einleitung	166
2Forschungsstand	169
2.1Bildungsungleichheit nach Migrationsstatus	169
2.2Übergang vom Bachelor zum Master	171
3Theorie	174
4Daten und Methode	178
5Ergebnisse	182
6Diskussion	187
Anhang	191
Literatur	192
Teil III Studienverläufe im Bachelor- und Masterstudium	198
Weiterqualifizierungs- und Erwerbseinstiegsverläufe nach dem Bachelorstudium	199
Zusammenfassung	199
1Einleitung	200
2Theoretische Überlegungen und Forschungsstand	201
3Daten und Methode	205
4Ergebnisse	208
4.1Typische Weiterqualifizierungs- und Erwerbseinstiegsverläufe	208
4.1.1 Erwerbstypen	210
4.1.2 Mischtypen	211
4.1.3 Masterstudiumstypen	211
4.2Determinanten der Weiterqualifizierungs- und Erwerbseinstiegsverläufe	215
5Fazit	220
Anhang	224
Literatur	227
Studienleistung im Bachelor- und Masterstudium. Bedingungsfaktoren und ihr Zusammenhang mit der sozialen Herkunft der Studierenden	230
Zusammenfassung	230
1Einleitung & Fragestellung	231
2Theoretische Erklärungen und Erwartungen	233
2.1Theoretische Erklärungen zu den Bedingungsfaktoren akademischer Leistung	234
2.1.1 Individuelle Attribute	234
2.1.2 Soziale und akademische Lernumgebungen	237
2.2Erklärung sozialer Ungleichheit des Studienerfolgs	237
2.2.1 Soziale Unterschiede in den individuellen Attributen	238
2.2.2 Soziale Unterschiede in den sozialen und akademischen Lernumgebungen	240
2.3Zusammenfassung der erwarteten Zusammenhänge	241
3Masterstudierende – eine besondere Gruppe?	243
4Daten & Operationalisierung	243
4.1Die EStud-Daten	243
4.2Operationalisierung der Konzepte	245
5Selektion am Übergang zum Master: Wie unterscheiden sich Master- und Bachelorstudierende in studienrelevanten Merkmalen?	248
5.1Wie unterscheidet sich die Zusammensetzung der Bachelor- und Masterstichprobe?	251
5.2Der Zusammenhang der Erklärungsfaktoren mit Durchschnittsnoten im Bachelor- und Masterstudium	252
5.3Der Zusammenhang zwischen sozialer Herkunft und den leistungsrelevanten Merkmalen im Bachelor- und Masterstudium	254
5.4Multivariate Analysen	261
6Fazit	267
Anhang	270
Literatur	272
Studienabbruch im Masterstudium. Erklären akademische und soziale Integration die unterschiedlichen Studienabbruchintentionen zwischen Master- und Bachelorstudierenden?	278
Zusammenfassung	278
1Einleitung	279
2Theoretischer Hintergrund, empirische Evidenz und Hypothesen	281
2.1Tintos Integrationsmodell	281
2.2Vorliegende empirische Evidenz	282
2.3Hypothesen	284
3Daten und Auswertungsmethoden	287
3.1Datengrundlage	287
3.2Operationalisierung und Auswertungsmethoden	288
4Ergebnisse	292
4.1Deskriptive Statistiken und Mittelwertunterschiede	292
4.2Konfirmatorische Faktorenanalyse der akademischen und sozialen Integration	293
4.3Multivariate Ergebnisse	296
5Zusammenfassung und Diskussion	301
Anhang	304
Literatur	307
Soziale Herkunft und Studienabbruch im Bachelor- und Masterstudium	312
Zusammenfassung	312
1Einleitung	313
2Theoretische Überlegungen	314
2.1Herkunftsunterschiede in schulischen Leistungen und Bildungswegen	315
2.2Hochschulische Faktoren	317
2.3Herkunftsunterschiede im Studienprozess	319
2.4Herkunftsunterschiede in studienexternen Faktoren	320
2.5Zusammenfassung der theoretischen Erwartungen	322
3Daten und Methoden	322
4Ergebnisse	324
4.1Deskriptive Ergebnisse	325
4.2Ergebnisse der logistischen Regressionsanalyse	327
4.3Ergebnisse der nicht-linearen Dekomposition	332
5Diskussion	335
Anhang	338
Literatur	339
Teil IV Berufseinstieg und Karriereverlauf nach dem Bachelor- und Masterstudium	343
Der Masterabschluss als neues Distinktionsmerkmal? Konsequenzen der Studienstrukturreform für herkunftsbedingte Einkommensungleichheiten	344
Zusammenfassung	344
1Einleitung	345
2Mögliche Erklärungen zum Wandel herkunftsbedingter Einkommensungleichheiten nach dem Studium	347
2.1Herkunftsspezifische Unterschiede in der Quantität der Bildungsinvestitionen	349
2.2Herkunftsspezifische Unterschiede in der Qualität der Bildungsinvestitionen	350
3Daten, Variablen und Methoden	352
3.1Daten	352
3.2Variablen	353
3.3Methoden	356
4Ergebnisse: Wandel der herkunftsbedingten Einkommensungleichheiten	357
4.1Deskriptive Analyse der herkunftsbedingten Einkommensungleichheiten	357
4.2OLS-Regressionsanalyse der herkunftsbedingten Einkommensungleichheiten	360
5Diskussion und Ausblick	364
Tabellenanhang	367
Literatur	371
Zahlt sich ein Master aus? Einkommensunterschiede zwischen den neuen Bachelor- und Masterabschlüssen	374
Zusammenfassung	374
1Einleitung	375
2Theoretische Überlegungen	377
2.1Individuelle Unterschiede	378
2.2Strukturen auf dem Arbeitsmarkt	379
2.3Prozesse auf dem Arbeitsmarkt	380
3Datenbasis	383
4Ergebnisse	387
5Zusammenfassung und Ausblick	394
Literatur	396
Master and Servant? Subjektive Adäquanz der Beschäftigung von Bachelor- und Masterabsolventinnen und -absolventen	401
Zusammenfassung	401
1Einleitung	402
2Adäquanzbegriff und Stand der Forschung	404
3Theoretische Überlegungen	408
4Daten, Methoden und Operationalisierung	415
5Ergebnisse	420
6Zusammenfassung und Ausblick	429
Anhang	433
Literatur	435
Berufseinstieg und Berufsverlauf mit Bachelorabschluss. Wie erfolgreich etablieren sich Graduierte verschiedener Abschlussarten am Arbeitsmarkt?	439
Zusammenfassung	439
1Einleitung	440
2Empirische Befunde und theoretische Überlegungen	442
2.1Empirische Befunde	442
2.2Theoretische Überlegungen	446
3Daten und Methoden	451
3.1Das DZHW-Absolventenpanel	451
3.2Untersuchungsgruppe und Operationalisierung	453
4Ergebnisse	458
4.1Kurzfristige Perspektive	458
4.2Mittelfristige Perspektive	467
5Zusammenfassung und Ausblick	473
Anhang	475
Literatur	478