| Engelmann, Führungs-Coaching | 1 |
| Inhalt | 6 |
| Vorwort | 16 |
| Danksagung | 19 |
| Grundlagen für ein Führungs-Coaching | 20 |
| Positive Psychologie | 20 |
| Inwiefern können Unternehmen von der Positiven Psychologie lernen? | 23 |
| Positive Unternehmensführung | 24 |
| Welche Effekte lassen sich durch positive Unternehmensführung erzielen? | 26 |
| Was macht Unternehmenserfolg möglich? | 27 |
| Die besonderen Anforderungen an Führungskräfte | 29 |
| Die Bedeutung einer positiven Unternehmenskultur | 31 |
| Erfolgskompetenz: 3 × 7 Erfolgsfaktoren | 34 |
| Besonderheit beim Coaching von Führungskräften | 38 |
| Aktivierendes Coaching | 38 |
| Inwiefern ist Führungs-Coaching dazu geeignet? | 40 |
| Umsetzung in eine erfolgreiche Praxis | 42 |
| Arbeitsmaterialien für Ihren Coachee | 44 |
| Warum Arbeitsmaterialien für einen Coachingprozess? | 45 |
| Wird der Coach dann überhaupt benötigt? | 45 |
| Kompetenzfeld 1: Selbstkompetenz | 46 |
| Selbstvertrauen | 48 |
| Was ist Selbstvertrauen? | 48 |
| Warum ist Selbstvertrauen ein Erfolgsfaktor im Beruf? | 49 |
| Die Wirkung von Arbeitsblättern im Coaching | 50 |
| Wann Sie die Karte Selbstvertrauen ausspielen sollten | 51 |
| Stärken | 61 |
| Was versteht man unter Stärken? | 61 |
| Warum Führungskräfte sich ihrer persönlichen Stärken bewusst sein sollten | 62 |
| Wann Sie Stärken zum Thema im Coaching machen sollten | 65 |
| Authentizität | 77 |
| Was heißt Authentizität? | 77 |
| Authentizität als Erfolgsfaktor | 78 |
| Warum Authentizität im Coaching ein Thema ist | 79 |
| Warum Werte so wichtig sind | 80 |
| Wie Sie die Arbeitsblätter im Coaching einsetzen können | 80 |
| Mut | 88 |
| Was ist Mut? | 88 |
| Inwiefern ist Mut ein Erfolgsfaktor für Führungskräfte? | 89 |
| Wie können Führungskräfte mutig sein? | 91 |
| Wie die Arbeitsblätter zur Ermutigung Ihrer Klienten beitragen | 91 |
| Warum mir Mut so wichtig ist | 91 |
| Proaktivität | 100 |
| Was ist Proaktivität? | 100 |
| Proaktives Muster | 101 |
| Proaktives Verhalten als Erfolgsfaktor für Führungskräfte | 102 |
| Die Arbeitsblätter: Bitte wählen Sie! | 103 |
| Selbstmanagement | 114 |
| Was ist Selbstmanagement? | 114 |
| Welche Fähigkeiten beinhaltet Selbstmanagement? | 115 |
| Selbstmanagement ist ein unverzichtbarer Erfolgsfaktor für Führungskräfte! | 116 |
| Der Einsatz der Arbeitsblätter im Coaching | 117 |
| Ein Wort zum Abschluss | 117 |
| In Balance sein: Stressmanagement | 131 |
| Was ist Stress? | 131 |
| Warum ist ein gutes Stressmanagement gesundheitsförderlich? | 132 |
| Wie können wir mit Stress umgehen? | 133 |
| Wozu benötigen Führungskräfte ein gutes Stressmanagement? | 133 |
| Welchen positiven Effekt haben die Materialien zum Thema Stressmanagement? | 134 |
| Wann Sie die Karte Stressmanagement ausspielen sollten | 135 |
| Was bei Stress immer hilft, … | 135 |
| Kompetenzfeld 2: Sozialkompetenz | 146 |
| Kommunikation | 148 |
| Was ist Kommunikation? | 148 |
| Kommunikation ist einer der Erfolgsfaktoren für Führungskräfte | 149 |
| Wir können nicht nicht kommunizieren … | 150 |
| Auf das Ohr kommt es an | 151 |
| Förderliche und hinderliche Faktoren | 152 |
| Kommunikation ist eine Frage der Haltung | 153 |
| Wie Sie die Arbeitsblätter sinnvoll einsetzen können | 154 |
| Empathie | 162 |
| Was ist Empathie? | 162 |
| Müssen Führungskräfte wirklich empathisch sein? | 163 |
| Ist Empathie nicht typisch weiblich? | 164 |
| Gefühle sind Trumpf! Bedürfnisse aber auch! | 164 |
| Wann können Sie die Karte Empathie ausspielen? | 164 |
| Meine Empfehlung | 165 |
| Wertschätzung | 177 |
| Was ist Wertschätzung? | 177 |
| Wie wirkt Wertschätzung? | 178 |
| Warum ist Wertschätzung ein Erfolgsfaktor? | 178 |
| Meine Erfahrung mit Wertschätzung in Unternehmen | 179 |
| Wie Sie diese Arbeitsblätter im Coaching verwenden können | 181 |
| Klarheit | 191 |
| Was ist Klarheit? | 191 |
| Warum ist es für Führungskräfte wichtig, klar zu sein? | 192 |
| Aus dem Nähkästchen geplaudert … | 194 |
| Verantwortungsbereitschaft | 203 |
| Was ist Verantwortungsbereitschaft? | 203 |
| Welche Rolle spielt Verantwortungsbereitschaft für den Erfolg? | 204 |
| Welche Folgen hat gelebte Verantwortungsbereitschaft für den Erfolg der Führungskraft? | 205 |
| Wie Sie die Arbeitsmaterialien im Coaching einsetzen können | 206 |
| Motivation | 215 |
| Was ist Motivation? | 215 |
| Eine persönliche Anmerkung | 216 |
| Motivation als Erfolgsfaktor | 217 |
| Von der Karotte und vomTritt in den … | 218 |
| Die Zwei-Faktoren-Theorie | 219 |
| Eine Frage des Gefühls | 220 |
| Der Weg zum Erfolg – wie Sie die folgenden Arbeitsblätter einsetzen können | 221 |
| Durchsetzungsfähigkeit | 231 |
| Was ist Durchsetzungsfähigkeit? | 231 |
| Durchsetzungsvermögen als Erfolgsfaktor im Beruf | 233 |
| Was ich Ihnen für den Einsatz der Materialien im Coaching empfehle | 234 |
| Kompetenzfeld 3: Zielkompetenz | 242 |
| Zielstrebigkeit | 244 |
| Was ist Zielstrebigkeit? | 244 |
| Warum ist Zielstrebigkeit ein Erfolgsfaktor für Führungskräfte? | 245 |
| Was Sie mit den Arbeitsblättern erzielen können | 246 |
| Erfolgsbereitschaft | 257 |
| Was ist Erfolg? | 257 |
| Inwiefern ist Erfolgsbereitschaft ein Erfolgsfaktor für Führungskräfte? | 258 |
| Was Sie im Coaching mit den Arbeitsblättern und mit Gesprächen zu diesem Thema erreichen können | 260 |
| Meine Empfehlung | 260 |
| Veränderungsbereitschaft | 270 |
| Was ist Veränderungsbereitschaft? | 270 |
| Inwieweit ist Veränderungsbereitschaft ein Erfolgsfaktor für Führungskräfte? | 271 |
| Die Grenzen von Veränderungsbereitschaft | 272 |
| Zum Einsatz der Arbeitsmaterialien | 273 |
| Entscheidungsstärke | 281 |
| Ein kluger Rat … | 281 |
| Was ist Entscheidungsstärke? | 281 |
| Inwiefern ist Entscheidungsstärke ein Erfolgsfaktor? | 282 |
| Einflussfaktoren im Entscheidungsprozess | 283 |
| Wichtig für Sie im Coaching | 284 |
| Lösungsorientierung | 294 |
| Was ist Lösungsorientierung? | 294 |
| Lösungsorientierung als Erfolgsfaktor | 295 |
| Elemente von Lösungsorientierung | 296 |
| Wie Sie die Arbeitsmaterialien im Coaching einsetzen können | 297 |
| Kreativität | 306 |
| Was ist Kreativität? | 306 |
| Voraussetzungen für schöpferisches Handeln | 307 |
| Welche Bedeutung hat Kreativität als Erfolgsfaktor? | 307 |
| Was Sie im Coaching mit den Arbeitsblättern und mit Gesprächen zu diesem Thema erreichen können | 308 |
| Was ich Ihnen für den Einsatz der Materialien im Coaching empfehle | 309 |
| Krisenmanagement | 318 |
| Was ist Krisenmanagement? | 318 |
| Welche Rolle spielt ein gutes Krisenmanagement für den Erfolg von Führungskräften? | 319 |
| Führungsaufgaben im Zusammenhang mit Krisenmanagement | 320 |
| Was Sie im Coaching mit den Arbeitsblättern für Ihren Coachee erzielen können | 321 |
| Ein Tipp zum Abschluss | 321 |
| Anhang | 330 |
| Schlussbemerkung | 331 |
| Literatur | 332 |
| Hofert, Psychologie für Coaches, Berater und Personalentwickler | 338 |
| Inhaltsverzeichnis | 343 |
| 01 Einführung und Grundlagen | 349 |
| Einführung: Wer nicht weiß, was er tut, kann auch nichts falsch machen … | 350 |
| Coaching als Psychococktail mit Risiken | 354 |
| Wie fundiert ist Coaching? | 368 |
| Was man über Psychologie lernen sollte | 372 |
| Welche Kenntnisse Coaches benötigen | 380 |
| 02 Flexi-Coaching und wichtige Grundannahmen | 385 |
| Flexi-Coaching: Ein neuer Ansatz | 386 |
| Die gemeinsame Basis: Elf Grundannahmen | 389 |
| 03 Bausteine der Persönlichkeit | 411 |
| Sich selbst und andere verstehen | 412 |
| Neurobiologische Basis | 413 |
| Persönlichkeit: Ein Wechselspiel | 419 |
| Persönlichkeit: Die Bausteine | 422 |
| 04 Die Vermessung der Persönlichkeit | 473 |
| Wer bin ich im Unterschied zu anderen? | 474 |
| Welche Tests gibt es? | 476 |
| Überblick über die wichtigsten Persönlichkeitstests | 484 |
| Regeln für den verantwortungsvollen Umgang mit Tests | 490 |
| 05 Psychologie der Veränderung | 493 |
| Veränderung verstehen und begleiten | 494 |
| Wieso wir für Veränderungen den Kopf benötigen | 495 |
| Die persönliche Entwicklung | 513 |
| Probleme lösen oder Menschen entwickeln? | 542 |
| Interventionen für verschiedene Entwicklungsstufen | 550 |
| 06 Von psychotherapeutischenAnsätzenfür Coachingund Führung lernen | 557 |
| Die Nähe zur Therapie | 558 |
| Verschiedene Ansätze | 559 |
| Was wirkt wann und wie? | 589 |
| Wie Sie sensibler für psychische Störungen werden | 596 |
| Psychofallen | 607 |
| Nachwort | 621 |
| Literaturverzeichnis | 622 |
| Migge, Handbuch Business-Coaching | 627 |
| Inhaltsverzeichnis | 632 |
| Vorwort | 634 |
| Kapitel 1: Orientierung | 636 |
| Definition und Abgrenzung | 637 |
| Geschichte und Professionalisierung | 644 |
| Sprache, Wurzeln und Zweige | 651 |
| Wer coacht erfolgreich? | 660 |
| Nachfrage und Nutzen | 665 |
| Die Ausbildung zum Coach | 670 |
| Ethik des Coachings | 674 |
| Organisationswirklichkeit | 678 |
| Kapitel 2: Prozessgestaltung | 688 |
| Coaching Schritt für Schritt | 689 |
| Expertenberatung oder Prozessberatung? | 693 |
| Matching: Klient und Coach | 696 |
| Auftragsklärung und Vertragsgestaltung | 698 |
| Klärung der Ausgangssituation | 704 |
| Konkrete Zielbildung | 709 |
| Interventionsplanung und Interventionsphase | 712 |
| Praxistransfer und Rückkopplung | 717 |
| Evaluation und Qualitätssicherung | 720 |
| Kapitel 3: Interventionsverfahren und Methoden | 724 |
| Kritische Reflexion von Verfahren und Methoden | 725 |
| Lösungsorientierte Interventionen | 732 |
| Kognitiv-emotionale Interventionen | 753 |
| Imaginative und intuitive Interventionen | 769 |
| Handlungsorientierte und systemische Interventionen | 812 |
| Kapitel 4: Selbst- und Mitarbeiterführung | 860 |
| Mitarbeiterführung beginnt bei der Selbstführung | 861 |
| Was ist Führung? | 863 |
| Positives Leben | 880 |
| Werte | 885 |
| Glück | 890 |
| Spiritualität | 895 |
| Persönlichkeit | 901 |
| Charisma und Würde | 907 |
| Resilienz | 912 |
| Salutogenese | 917 |
| Burnout | 920 |
| Kapitel 5: Sinn im Business-Coaching | 926 |
| Sinnperspektiven in der Arbeitswelt | 927 |
| Sein oder Leisten? Ontological Coaching | 953 |
| Anhang | 964 |
| Ausblick | 965 |
| Literaturverzeichnis | 966 |
| Stichwortverzeichnis | 970 |
| Personenverzeichnis | 975 |
| Schmitz, Teamcoaching | 980 |
| Titelseite | 983 |
| Inhalt | 985 |
| Was ist funktionelles Teamcoaching? | 990 |
| Schluss mit der Heldenverehrung | 994 |
| Leute, Gruppen, Teams - Was ist der Unterschied? | 999 |
| Aufstellungen, Abläufe, Prozesse | 1010 |
| Coaching und Führung | 1026 |
| Teaming | 1069 |
| Re-Teaming | 1104 |
| Gute Kommunikation - Die Grundlage für Kooperation und Teamerfolg | 1134 |
| Konfliktmanagement | 1149 |
| Verstand und Gefühl | 1164 |
| Willen stärken | 1204 |
| Das Erfolgsprinzip | 1215 |
| Trittbrettfahrer, Arschlöcher, Narzissten | 1225 |
| Gesunde Teams | 1236 |
| Diversity | 1260 |
| Krisenfest | 1272 |
| Machtfaktoren | 1288 |
| Topteams | 1299 |
| Führung und Macht | 1318 |
| Literatur | 1334 |
| Schulte, Der Weg zum professionellen Coach | 1340 |
| Inhalt | 1345 |
| Einleitung | 1348 |
| 01 KritischeAuseinandersetzung | 1353 |
| Unfug und Halbwahrheiten im Coaching | 1354 |
| Irrtum Nr. 1: Coaching ist Hilfe zur Selbsthilfe | 1354 |
| Irrtum Nr. 2: Coaching ist ein Prozess, bei dem der Coach die Prozessverantwortung trägt | 1356 |
| Irrtum Nr. 3: Coaching ist Therapie für Gesunde | 1358 |
| Irrtum Nr. 4: Coaching ist eine individuelle Beratung oder ein individuelles Training | 1359 |
| Irrtum Nr. 5: ImCoaching gibt es Interventionen | 1362 |
| Irrtum Nr. 6: ImCoaching gibt es Scharlatane und schwarze Schafe | 1363 |
| 02 Grundlagen fürein professionellesCoaching | 1365 |
| Was ist Coaching nun wirklich? | 1366 |
| Das Vier-Bedürfnisse-Modell im Coaching | 1369 |
| Vertrauen imCoaching | 1372 |
| Die Rolle von Vertrauen | 1372 |
| Die Definition von Vertrauen | 1374 |
| Wie entsteht Vertrauen? | 1376 |
| Das Vertrauen während einer Coachingsession | 1380 |
| Vier Ebenen des Vertrauens | 1382 |
| Erhöhen des Vertrauens | 1386 |
| Vertrauen und Aufmerksamkeit | 1388 |
| Coaching mit dem Vorgesetzten und Coachee | 1390 |
| Der Respekt im Coaching | 1393 |
| Sympathie und Respekt im Coaching | 1393 |
| Was bedeutet Respekt? | 1395 |
| Respekt im professionellen Coaching | 1399 |
| Respekt in unserer Gesellschaft | 1402 |
| Respekt im Erstgespräch | 1403 |
| Der Selbstrespekt | 1403 |
| Den Mangel an Respekt ausgleichen | 1406 |
| Respekt und Nichtwissen | 1415 |
| Respekt und Provokation | 1418 |
| Ratschläge und Feedback im Coaching | 1421 |
| Grundsätzliches zum Thema »Ratschläge und Feedback« | 1422 |
| Was Ratschläge und Feedback gemeinsam haben | 1424 |
| Wann Ratschläge und Feedback? | 1425 |
| Neutrales Feedback | 1428 |
| Hilfreiches Feedback | 1432 |
| Hilfreiche Ratschläge | 1436 |
| Weitergehende Formen von Feedback und Ratschlag | 1439 |
| Geschichten erzählen | 1439 |
| Metapher | 1444 |
| Gedichte | 1447 |
| Behandlung schwieriger Themen | 1449 |
| Schwierige Themen für den Kunden | 1449 |
| Schwierige Themen für den Coach | 1453 |
| Schwierige Themen für das Coaching | 1455 |
| Was sind keine Coachingthemen? | 1460 |
| Umgang mit schwierigen Themen | 1464 |
| Die persönliche Weiterentwicklung | 1466 |
| Annehmen unter Vorbehalt | 1469 |
| Auftragsklärung | 1471 |
| Verzicht auf Coachingtools | 1476 |
| Was sind Coachingtools? | 1476 |
| Probleme und Grenzen von Coachingtools | 1480 |
| Abgrenzung Ablaufmodell zu Coachingtools | 1482 |
| Der Verzicht auf Tools | 1484 |
| Drei grundlegende Säulen des Coachings | 1489 |
| Weitere wichtige Säulen des Coachings | 1494 |
| Wenn Tools nichts mit Coaching zu tun haben | 1499 |
| Hypothesen und Agenden imCoaching | 1501 |
| Was ist eine Agenda ? | 1502 |
| Agenden und ihre Tücken | 1504 |
| Eine grundsätzliche Entscheidung | 1506 |
| Der Wert von Hypothesen | 1509 |
| Exkurs: Die Frage 2 und der Konstruktivismus | 1512 |
| Die Quelle von Hypothesen | 1513 |
| Modelle zu Frage 1 | 1516 |
| Modelle zu Frage 2 und Frage 3 | 1519 |
| Modelle zu fachlichen Themen | 1527 |
| Ein warnendes Beispiel | 1531 |
| Von der Hypothese zur Frage | 1534 |
| Von der Hypothese zum Feedback | 1536 |
| Unsicherheit aushalten | 1539 |
| Eine Inspiration zum Schluss | 1541 |
| 03 Anhang | 1543 |
| Literaturverzeichnis | 1544 |
