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E-Book

Die Projektmethode

»Der Weg zum bildenden Tun«

AutorKarl Frey
VerlagBeltz
Erscheinungsjahr2010
Seitenanzahl237 Seiten
ISBN9783407291363
FormatPDF
KopierschutzWasserzeichen/DRM
GerätePC/MAC/eReader/Tablet
Preis22,99 EUR
Der Band führt von Grund auf in die Projektmethode ein und behandelt alle wichtigen Aspekte. Dies beginnt bei den Ausdrücken »Projekt« und »Projektmethode«. In aller Kürze werden dann die historischen Vorläufer der heutigen Projektmethode behandelt. Der Hauptteil gilt der alltäglichen Praxis der Projektmethode.

Prof. Dr. Karl Frey war als Professor für Pädagogik an der Universität Kiel tätig. Zuletzt lehrte er an der Eidgenössischen Technischen Hochschule Zürich am Institut für Verhaltenswissenschaften.

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Inhaltsverzeichnis
Inhaltsverzeichnis6
Was ist Projektmethode?14
1. Erste Umschreibung14
2. Die Ausdrücke Projekt und Projektmethode14
3. Merkmale der Projektmethode16
4. Ablaufbeispiele18
5. Dauer und Umfang von Projekten21
Warum Projektmethode?23
6. Ein idealer Curriculumprozess23
7. Historische Vorbilder28
8. Verhältnis zu den historischen Vorbildern45
9. Besonderer Bedarf in der Schule51
Das Grundmuster der Projektmethode54
10. Bedarf und Problematik eines Schemas54
11. Das Grundmuster der Projektmethode55
Komponenten der Projektmethode63
12. Aufbau der Projektmethode durch Komponenten63
13. Komponente 1: Projektinitiative65
14. Komponente 2: Auseinandersetzung mit der Projektinitiativein einem vorher vereinbarten Rahmen (Ergebnis = Projektskizze)75
15. Komponente 3: Entwicklung der Projektinitiative zumBetätigungsgebiet (Ergebnis = Projektplan)98
16. Komponente 4: (Verstärkte) Aktivität im Betätigungsgebiet/Projektdurchführung117
17. Komponente 5: Beendigung des Projektes120
18. Komponente 6: Fixpunkt126
19. Komponente 7: Metainteraktion/Zwischengespräch132
Wichtige Voraussetzungen der Projektmethode147
20. Disposition von Projektzeit147
21. Gestalten der Projektumgebung153
22. Abstimmen mit Externen156
23. Die Lehrperson im Hintergrund165
Prüfen und Zensieren in der Projektmethode169
24. Zur Rolle von Prüfen und Zensieren169
25. EinVorschlag für nachgeschaltete Prüfungen: Situationstests172
Grenzen und Probleme der Projektmethode176
26. Was die Projektmethode leistet und nicht leistet: Evaluationsberichte176
27. Der bedrängte, schwache Schüler185
28. Projektmethode und Gesamtcurriculum186
29. Vorausgesetztes Wissen bei den Teilnehmer/innen188
Verwandte Lehr- und Lernmethoden191
30. DasWerkstattseminar191
31. Die Fallstudie193
32. Entdeckendes Lernen194
Anhang196
33. Kleine Nachbetrachtung: Meine Beziehungen zur Projektmethodeund zur Entstehung dieser Schrift196
34. AV-Medien mit Beispielen198
35. Erstellen von Projektberichten199
36. Beispielsammlung (mit einschlägigen Literaturhinweisen)202
Quellennachweis der Fotografien238

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