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E-Assessments an Hochschulen: Ein Überblick

Szenarien. Praxis. E-Klausur-Recht.

Autor	Janine Horn, Markus Schmees
Verlag	Waxmann Verlag GmbH
Erscheinungsjahr	2014
Seitenanzahl	220 Seiten
ISBN	9783830981657
Format	PDF
Kopierschutz	kein Kopierschutz/DRM
Geräte	PC/MAC/eReader/Tablet
Preis	18,99 EUR

E-Assessments können Hochschullehre anreichern: Lehrende setzen sie ein z. B. zur Planung von Lehrveranstaltungen, zur Kontrolle des Gelernten, zur Steuerung des Lernprozesses oder zur Feststellung des Lernerfolgs. Das vorliegende Buch gibt einen breiten Überblick über dieses Thema. Es stellt Einsatzideen für E-Assessments vor, geht auf relevante Aspekte für ihren Praxiseinsatz ein und beantwortet rechtliche Fragen, die sich insbesondere bei elektronischen Klausuren stellen.

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Blick ins Buch

Inhaltsverzeichnis

Grußwort	5
Inhalt	6
1 Hochschulen und digitale Medien	10
2 Elektronische Assessments	13
2.1 Lernziele und Lernerfolg	13
2.2 Prüfen und Lernprozess	15
2.3 Einsatz von Technologien	17
2.4 Bezug zum Leistungsstand	18
2.5 Typische Charakteristika	20
3 Einsatz an Hochschulen	24
3.1 Beratende Assessments	26
3.1.1 Studienorientierung	26
3.1.1.1 Ziele	27
3.1.1.2 Organisation	28
3.1.1.3 Technik	28
3.1.1.4 Beispiele	28
3.1.1.5 Bewertung	28
3.1.2 Studienberatung	29
3.1.2.1 Ziele	29
3.1.2.2 Organisation	29
3.1.2.3 Beispiele	30
3.1.2.4 Bewertung	31
3.2 Diagnostische Assessments	31
3.2.1 Studierfähigkeitstests	31
3.2.1.1 Ziele	32
3.2.1.2 Organisation	32
3.2.1.3 Bewertung	32
3.2.2 Auswahltests	32
3.2.2.1 Ziele	33
3.2.2.2 Organisation	33
3.2.2.3 Beispiele	34
3.2.2.4 Bewertung	34
3.2.3 Zulassungstests	34
3.2.3.1 Ziele	34
3.2.3.2 Organisation	35
3.2.3.3 Bewertung	35
3.2.4 Einstufungstests	35
3.2.4.1 Ziele	36
3.2.4.2 Organisation	36
3.2.4.3 Beispiele	37
3.2.4.4 Bewertung	37
3.3 Formative Assessments	37
3.3.1 Veranstaltungsvorbereitung	38
3.3.1.1 Ziele	38
3.3.1.2 Organisation	39
3.3.1.3 Technik	39
3.3.1.4 Beispiele	39
3.3.1.5 Bewertung	39
3.3.2 Audience Response im Hörsaal	40
3.3.2.1 Ziele	41
3.3.2.2 Organisation	41
3.3.2.3 Technik	44
3.3.2.4 Beispiele	46
3.3.2.5 Bewertung	46
3.3.3 Nachbereitung und E-Übungen	46
3.3.3.1 Ziele	47
3.3.3.2 Organisation	47
3.3.3.3 Technik	48
3.3.3.4 Beispiele	48
3.3.3.5 Bewertung	48
3.3.4 Gemeinsames Lernen fördern	49
3.3.4.1 Ziele	50
3.3.4.2 Organisation	50
3.3.4.3 Technik	50
3.3.4.4 Beispiele	50
3.3.4.5 Bewertung	50
3.3.5 Codeanalyse bei Programmierübungen	51
3.3.5.1 Ziele	51
3.3.5.2 Organisation	52
3.3.5.3 Technik	52
3.3.5.4 Beispiele	52
3.3.5.5 Bewertung	53
3.3.6 Motivierende Quizzes zur Wiederholung	53
3.3.6.1 Ziele	54
3.3.6.2 Organisation	54
3.3.6.3 Beispiele	55
3.3.6.4 Bewertung	55
3.3.7 Zwischentests in Selbstlernphasen	55
3.3.7.1 Ziele	56
3.3.7.2 Bewertung	56
3.3.8 Gewissheit prüfen	56
3.3.8.1 Ziele	57
3.3.8.2 Organisation	57
3.3.8.3 Bewertung	57
3.4 Summative Assessments	57
3.4.1 Vorher-/Nachher-Messungen	58
3.4.1.1 Ziele	59
3.4.1.2 Organisation	59
3.4.1.3 Bewertung	59
3.4.2 Elektronische Klausuren	59
3.4.2.1 Ziele	61
3.4.2.2 Organisation	61
3.4.2.3 Recht	61
3.4.2.4 Technik	61
3.4.2.5 Beispiele	62
3.4.2.6 Bewertung	62
3.4.3 Scan-Klausuren für Massenprüfungen	63
3.4.3.1 Ziele	64
3.4.3.2 Organisation	64
3.4.3.3 Technik	67
3.4.3.4 Beispiele	68
3.4.3.5 Bewertung	68
3.4.4 Video-Distanzprüfungen	68
3.4.4.1 Ziele	69
3.4.4.2 Beispiele	69
3.4.4.3 Bewertung	70
3.4.5 Elektronische Werkzeuge in Praxistests	70
3.4.5.1 Ziele	70
3.4.5.2 Organisation	71
3.4.5.3 Technik	71
3.4.5.4 Beispiele	71
3.4.5.5 Bewertung	71
3.5 Qualitätssichernde Assessments	72
3.5.1 Elektronische Progresstests	72
3.5.1.1 Ziele	73
3.5.1.2 Organisation	73
3.5.1.3 Beispiele	74
3.5.1.4 Bewertung	74
3.5.2 Hilfe bei der Plagiaterkennung	74
3.5.2.1 Ziele	76
3.5.2.2 Organisation	76
3.5.2.3 Technik	76
3.5.2.4 Bewertung	77
3.5.3 Exam Retake zur Wiederholung	77
3.5.3.1 Ziele	78
3.5.3.2 Organisation	78
3.5.3.3 Technik	78
3.5.3.4 Beispiele	78
3.5.3.5 Bewertung	78
3.5.4 Elektronische Lehrevaluationen	79
3.5.4.1 Ziele	80
3.5.4.2 Organisation	81
3.5.4.3 Recht	81
3.5.4.4 Technik	81
3.5.4.5 Beispiele	81
3.5.4.6 Bewertung	82
3.5.5 E-Prüfungsvorbereitung	82
3.5.5.1 Ziele	83
3.5.5.2 Organisation	83
3.5.5.3 Beispiele	83
3.5.5.4 Bewertung	83
4 E-Assessments in der Praxis	84
4.1 Didaktische Entscheidungen	85
4.1.1 Zweck identifizieren	85
4.1.2 Lernziele bestimmen	86
4.1.3 Aufgabentypen auswählen	86
4.1.4 Einsatzszenario auswählen	87
4.1.5 Assessment-Typ festlegen	87
4.1.6 Aufgaben erstellen	88
4.2 Technische Systeme	89
4.2.1 Softwareübersicht	89
4.2.2 Funktionsumfang ausgewählter Systeme	91
4.2.3 Zuverlässigkeit	93
4.2.4 Überlegungen zur Sicherheit	95
4.2.4.1 Typischer Ablauf	95
4.2.4.2 Angriffspunkte	97
4.2.4.3 Lösungsansätze	98
4.2.5 Anbindung an Hochschulsysteme	99
4.2.5.1 Elektronische Prüfungsverwaltung	100
4.2.5.2 Digitale Aufgabensammlung	100
4.2.5.3 Zentrale Benutzer/innenauthentifizierung	101
4.2.5.4 Digitales Hochschularchiv	102
4.3 Organisation der Abläufe	102
4.3.1 Aktivitäten im Assessment-Prozess	103
4.3.1.1 Termin- und Raumvereinbarung	103
4.3.1.2 Anmeldung im Prüfungsamt	104
4.3.1.3 Vorbereitung des E-Assessments	104
4.3.1.4 Durchführung	105
4.3.1.5 Auswertung der Ergebnisse	106
4.3.1.6 Einsichtnahme	107
4.3.1.7 Übermittlung der Ergebnisse an das Prüfungsamt	107
4.3.1.8 Übernahme in Prüfungsverwaltung	107
4.3.1.9 Archivierung der Unterlagen	108
4.3.2 Prozessbeispiele	108
4.3.2.1 MH Hannover	109
4.3.2.2 Uni Bremen	109
4.4 Qualitätssicherung	111
4.4.1 Gütekriterien	111
4.4.2 Item-Analyse	113
4.5 Aufgaben	114
4.5.1 Geschlossene Aufgaben	114
4.5.1.1 Anordnungsaufgabe	115
4.5.1.2 Auswahlaufgabe	116
4.5.1.3 Key-Feature-Aufgaben	118
4.5.2 Offene Aufgaben	120
4.5.2.1 Freitextaufgabe	120
4.5.2.2 Lückentextaufgabe	120
4.5.2.3 Numerische Aufgabe	121
4.5.2.4 Textteilmengenaufgabe/Text-Box-Aufgabe	122
4.5.3 Sonstige Aufgaben	123
4.5.3.1 Java-Applet-Aufgabe/Flash-Aufgabe	123
4.5.3.2 Datei-Upload	123
4.5.3.3 Mündliche Antwort	124
4.5.4 Aufgabenerstellung	125
4.5.4.1 Formulierungshinweise	125
4.5.4.2 Ratschläge für Distraktoren	126
4.5.4.3 Unbeabsichtigte Lösungshinweise	127
4.5.5 Bearbeiten von MC-Aufgaben	128
4.5.5.1 Eigene Antwort finden	129
4.5.5.2 Sämtliche Antworten lesen	129
4.5.5.3 Nicht zu viel Zeit vergeuden	130
4.5.5.4 Falsche Antworten ausschließen	130
4.5.5.5 Erste Antwort beibehalten	131
4.5.5.6 Zeit komplett nutzen	131
4.5.5.7 Korrekte Antworten identifizieren	132
4.6 Checklisten	134
4.6.1 Allgemeine Vorüberlegungen	134
4.6.2 Vorbereitung von Technologien	135
4.6.3 Räume und Aufsichten	136
4.6.4 Vorbereitung der Aufgaben	136
5 Einführung an Hochschulen	138
5.1 Strukturierter Ansatz	138
5.1.1 Ansprechpartner/innen vor Ort	139
5.1.2 Hochschulübergreifende Begleitung	140
5.1.3 Expert/inn/ennetzwerk im Hintergrund	141
5.2 Phasenweise Begleitung	141
5.2.1 Bestandsaufnahme und Heranführung	142
5.2.2 Einführung und Verstetigung	143
5.2.3 Ausbau und Kooperation	144
5.2.4 Flankierende Maßnahmen	145
5.3 Einführungsunterstützung	145
5.3.1 Changemanagement	146
5.3.2 Projektbeispiele	147
5.3.2.1 Niedersächsisches Netzwerk für E-Prüfungen undE-Assessments (N2E2)	147
5.3.2.2 eCompetence and Utilities for Learners and Teachers(eCULT)	148
5.4 Hochschulentwicklung	149
6 Rechtliche Aspekte bei E-Klausuren	152
6.1 Vorbereitung	153
6.1.1 Ausgestaltung der Prüfungsordnung	153
6.1.2 Gleichwertigkeit von Prüfungsformen	157
6.1.3 Aufgabenerstellung	158
6.1.3.1 Qualitätssicherung	158
6.1.3.2 Urheberrechte an Aufgaben	159
6.1.3.3 Verwendung von urheberrechtlichen Werken	161
6.1.4 Elektronische Kommunikation	162
6.1.4.1 PIN/TAN-Verfahren	163
6.1.4.2 Zugang und Nachweis bei E-Mail	163
6.1.4.3 Elektronische Signaturen	164
6.1.5 Zulassung zur Prüfung	166
6.1.6 An- und Abmeldung	167
6.2 Durchführung	171
6.2.1 Chancengleichheit	171
6.2.2 Zuordnung der Prüfungsleistung	172
6.2.3 Informations- und Protokollierungspflicht	174
6.2.4 Überwachung der Prüflinge	175
6.2.4.1 Aufsicht durch Videoüberwachung	175
6.2.4.2 Protokollierung (Tracking)	176
6.2.5 Beauftragung eines Datenverarbeitungsunternehmens	180
6.2.6 Störungen	181
6.2.6.1 Manipulationen	181
6.2.6.2 Personenbedingte Beeinträchtigung	181
6.2.6.3 Zeitverlängerung	182
6.2.6.4 Verlust der Prüfungsleistung	182
6.2.7 Bewertung	182
6.2.7.1 Automatisierte Korrektur	183
6.2.7.2 Bewertung und Bestehensgrenze	184
6.2.7.3 Fehlerhafte Aufgaben	186
6.2.7.4 Maluspunkte	187
6.2.7.5 Mischklausuren	188
6.3 Abschluss	189
6.3.1 Bekanntgabe der Bewertung	190
6.3.2 Einsichtsrecht	191
6.3.3 Archivierung	192
6.3.4 Speicherung von Aufgaben (Hosting)	193
6.4 Checklisten	194
7 Zusammenfassung	196
7.1 Mehrwerte und Herausforderungen	198
7.2 Entwicklung der Hochschullehre	200
Abbildungen	202
Tabellen	204
Literatur	205

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