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E-Book

Facetten von Übergängen im Bildungssystem

Nationale und internationale Ergebnisse empirischer Forschung

Verlag	Waxmann Verlag GmbH
Erscheinungsjahr	2014
Seitenanzahl	274 Seiten
ISBN	9783830980636
Format	PDF
Kopierschutz	kein Kopierschutz/DRM
Geräte	PC/MAC/eReader/Tablet
Preis	30,99 EUR

Die Bedeutung von Kontinuität und Diskontinuität für lebenslanges Lernen ist in den letzten Jahren sowohl bildungswissenschaftlich wie bildungspolitisch in den Fokus gerückt. Besonders institutionalisierte Übergänge geraten dabei zunehmend in den Blick. Daher stellt der vorliegende Band Befunde der empirischen Transitionsforschung vor, die entlang eines chronologischen 'Normalverlaufs' Schnittstellen des Bildungssystems fokussieren. Neben dem Blick auf das deutsche Bildungssystem ergänzen internationale Beiträge die Facetten von Übergängen, indem sie die Herausforderungen der Transitionsgestaltung in anderen Ländern vorstellen und damit ermöglichen, das eigene System kritisch zu hinterfragen.

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Kapitelübersicht

Buchtitel
Transitionen als Herausforderungen fürAkteure des Bildungssystems
Probleme beim Übergang vom Kindergarten zurGrundschule – Wahrheit oder Mythos?
Kinder mit einer anderen Herkunftsspracheim Übergang in die Grundschule
Der Grundschulübergang als komplexer ProzessEmpirische Forschung zum Übergang von der Primarstufein die Sekundarstufe
Was bedingt die Wahl eines Gymnasiums mitneunjährigem Bildungsgang?
Individualisiertes Lehren im Übergang?!Ergebnisse einer Lehrer/innenbefragung zurUnterrichtsgestaltung nach dem Übergangin die Primar- bzw. Sekundarstufe
Anschlussperspektiven? Technische Bildung vonder Grundschule bis zum Gymnasium
Schulstufenübergreifende Kooperationen von Lehrkräftender Primar- und Sekundarstufe zur Gestaltunganschlussfähiger Bildungsprozesse am Beispiel derNaturwissenschaften und Mathematik
Auf (Um-)Wegen zum AbiturDer Übergang von der Sekundarstufe I in dieallgemeinbildende gymnasiale Oberstufe
Determinanten von Berufsbildungsentscheidungenbei eingeschränkter Informationsbasis
Städtisches Bildungsmanagement im Übergangvon der Ausbildung in den Beruf
Welchen Beitrag leisten Schulformwechsel während derSekundarstufe I zur Durchlässigkeit des Schulsystems?
Klassenwiederholungen im Kontext von Schul- undBerufsbiographien1
Akzeleration der Schullaufbahn
Decolonising memories: Indigenous Australians’memories of starting school1
Übergänge im Bildungssystem und Ausgängedes Bildungsprozesses – eine Perspektive aus derVolksrepublik China
The transition between preschool andprimary school in Sweden
Transition from primary to secondary school:a case study from the United Kingdom
Promoting resilience for primary-secondary transitions:supporting children, parents and professionals
Autorinnen und Autoren

Blick ins Buch

Inhaltsverzeichnis

Inhalt	4
Transitionen als Herausforderungen fürAkteure des Bildungssystems	6
Probleme beim Übergang vom Kindergarten zurGrundschule – Wahrheit oder Mythos?	12
1. Einleitung	12
2. Entstehungsgeschichte und aktuelle Entwicklungen	12
3. Forschungsergebnisse	14
4. Fazit/Schlussbemerkung	17
Literatur	19
Kinder mit einer anderen Herkunftsspracheim Übergang in die Grundschule	22
1. Kinder mit Migrationshintergrund im Anfangsunterrichtder Grundschule	22
2. Der Übergang in das institutionelle Lernen imAnfangsunterricht	23
3. Kinder mit Migrationshintergrund im Übergang indie Grundschule	25
4. Anschlussfähige Bildungsprozesse für Kinder mitMigrationshintergrund	27
Literatur	30
Der Grundschulübergang als komplexer ProzessEmpirische Forschung zum Übergang von der Primarstufein die Sekundarstufe	33
1. Einleitung	33
2. Übergangsforschung im Kontext schulischer Passung	34
3. Forschung im Kontext der Übergangsbewältigung	40
4. Fazit und Ausblick	42
Literatur	43
Was bedingt die Wahl eines Gymnasiums mitneunjährigem Bildungsgang?	47
1. Zum Stand der Forschung: Elterliche Perspektiven aufdie Dauer der Schulzeit bis zum Abitur	48
2. Methodisches Vorgehen	49
3. Empirische Befunde	52
4. Fazit	59
Literatur	60
Individualisiertes Lehren im Übergang?!Ergebnisse einer Lehrer/innenbefragung zurUnterrichtsgestaltung nach dem Übergangin die Primar- bzw. Sekundarstufe	63
1. Individualisierte Übergangsgestaltung im Bildungssystem	63
2. Bildungspolitische Rahmenbedingungen zur individualisiertenÜbergangsgestaltung und Befunde zu deren Umsetzung	64
3. Fragestellung und Hypothesen	67
4. Methodisches Vorgehen	67
5. Ergebnisse	69
6. Diskussion und Ausblick	73
Literatur	74
Anschlussperspektiven? Technische Bildung vonder Grundschule bis zum Gymnasium	77
1. Einleitung	77
2. Methodische Orientierung	78
3. Analyse der Anschlussfähigkeit technischer Bildung von derGrundschule und ihrem Übergang ins Gymnasium	79
4. Zusammenfassung und Schlussfolgerungen	89
Literatur	90
Schulstufenübergreifende Kooperationen von Lehrkräftender Primar- und Sekundarstufe zur Gestaltunganschlussfähiger Bildungsprozesse am Beispiel derNaturwissenschaften und Mathematik	92
1. Bildungspolitische Vorgaben zur Übergangsgestaltung indie Sekundarstufe I in NRW	92
2. Der Übergang in die Sekundarstufe I	93
3. Fragestellung	96
4. Forschungsdesign	97
5. Ergebnisse	97
6. Zusammenfassung, Diskussion und weiterer Forschungsbedarf	103
Literatur	105
Auf (Um-)Wegen zum AbiturDer Übergang von der Sekundarstufe I in dieallgemeinbildende gymnasiale Oberstufe	107
1. Forschungsstand	108
2. Unterschiedlich strukturierte Wege zum Abitur	111
3. Bildungsumstiege im Kontext gymnasialer Schulzeitverkürzung	115
4. Diskussion der Befunde – Ausblick auf eine pädagogischeGestaltung der gymnasialen Einführungsphase	117
Determinanten von Berufsbildungsentscheidungenbei eingeschränkter Informationsbasis	120
1. Einleitung	120
2. Bedingungen der Entscheidungssicherheit	122
3. Heuristiken und Passung	125
4. Diskussion	131
Städtisches Bildungsmanagement im Übergangvon der Ausbildung in den Beruf	135
1. Einleitung	135
2. Warum städtisches Bildungsmanagement?	136
3. Die Befragung der Absolvent/inn/en einer dualen Ausbildungan den Kölner städtischen berufsbildenden Schulen	140
4. Fazit	153
Welchen Beitrag leisten Schulformwechsel während derSekundarstufe I zur Durchlässigkeit des Schulsystems?	156
1. Schulformwechsel innerhalb der Sekundarstufe I:Ausmaß und Bedeutung	157
2. Auswirkungen auf das Leistungsselbstbild und die Bedeutungvon schulformspezifischen Lernmilieus	160
3. Wie wichtig sind Schulformwechsel für die Durchlässigkeitdes Schulsystems?	162
Klassenwiederholungen im Kontext von Schul- undBerufsbiographien1	166
1. Einleitung	166
2. Häufigkeit von Klassenwiederholungen	166
3. Wirkungen von Klassenwiederholungen	168
4. Fragestellung	170
5. Methode/Datenbasis	170
6. Ergebnisse	171
7. Diskussion	180
Akzeleration der Schullaufbahn	183
1. Akzeleration der Schullaufbahn	183
2. Forschungsbefunde zu Akzeleration	185
3. Einstellungen von Lehrkräften zu Akzeleration	191
4. Fazit	192
Decolonising memories: Indigenous Australians’memories of starting school1	199
1. Sharing memories as an act of decolonisation	200
2. Yarning: Collecting Indigenous memories of starting school	201
3. Sharing Indigenous memories of starting school: 1941–1988	202
4. Exclusion / inclusion in school environments	203
5. The importance of being with family at school	206
6. Aspirations and expectations: The importance of education toIndigenous people for both survival and healing	207
7. Disseminating Indigenous memories: Agency anddecolonisation	209
8. Conclusion	210
Übergänge im Bildungssystem und Ausgängedes Bildungsprozesses – eine Perspektive aus derVolksrepublik China	213
1. Bildungssystem im Dienst der Auslese	213
2. Das chinesische Bildungssystem im Fluss politischen Wandels	215
3. Stadt-Land-Dualismus als essentielles Charakteristikum derchinesischen Gesellschaft	216
4. Flottierende und nesthockende Kinder als Folge vomPhänomen der Massenlandflucht	219
5. Bildungsübergänge im Schatten der „Frage von Qian Xuesen“	220
6. Auslandsstudium in großem Ausmaß als Massenflucht aus derPädagogisierung familiären Lebens	222
7. Fazit	224
The transition between preschool andprimary school in Sweden	228
1. Background	228
2. Some conclusions drawn from Swedish research into transition	234
3. What is most helpful to children who are about to start school?	236
4. Discussion	237
Transition from primary to secondary school:a case study from the United Kingdom	241
1. Defining transition	241
2. Successful transition	242
3. Practices, participation and transition	244
4. Researching transition	245
5. The focal schools	246
6. Synthesising the findings	251
7. Conclusion	251
Promoting resilience for primary-secondary transitions:supporting children, parents and professionals	254
Introduction	254
Educational transitions	254
Role of resilience	255
Internal attributes	256
Support networks	257
Impact of simultaneous multiple transitions	258
Transition planning and preparation	260
Supporting children with their primary-secondary transition	261
Supporting teachers during their pupils’ transition	263
Supporting parents during their child’s transition	264
Conclusion	264
Autorinnen und Autoren	267

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