| Vorwort | 5 |
| Inhaltsverzeichnis | 10 |
| Teil I Fluchtverhältnisse I – Theoretische Rahmungen | 12 |
| Flüchtlinge, Politik und Kosmopolitismus | 13 |
| Zusammenfassung | 13 |
| 1Vorbemerkung | 13 |
| 2Zurück zum Nationalstaat? | 16 |
| 3Von der Antike zur Aufklärung: Welt und Flucht | 16 |
| 4Der neue Kosmopolitismus | 18 |
| 5Politische Philosophie der Migration | 19 |
| 6Globale Niederlassungsfreiheit | 20 |
| 7Noch einmal: Kosmopolitismus | 20 |
| 8John Rawls als Kosmopolit? | 21 |
| 9Staaten als Gemeinschaften? | 23 |
| 10Raumbindung, Grenzen und Flucht | 25 |
| 11Zurück zur Politik: Verantwortungsethik und Flüchtlingsfrage | 27 |
| 12Ausblick | 28 |
| Literatur | 29 |
| Migration: Hintergründe, Bedingungen und Formen. Eine Skizze | 32 |
| Zusammenfassung | 32 |
| 1Grundmuster | 33 |
| 2Motive | 34 |
| 3Netzwerke | 36 |
| 4Erscheinungsformen | 38 |
| 5Der Nexus Gewalt und Migration | 42 |
| Literatur | 48 |
| Aufenthalt gegen Leistung? Der Einzug meritokratischer Elemente in die deutsche Flüchtlingspolitik | 51 |
| Zusammenfassung | 51 |
| 1Einleitung | 52 |
| 2Das Leistungsprinzip in der (deutschen) Migrations- und Integrationspolitik | 53 |
| 3Die Rolle von Leistung in der (deutschen) Flüchtlingspolitik | 56 |
| 3.1Situation in Deutschland vor 2015 | 57 |
| 3.2Flüchtlingspolitische Innovationen in den Jahren 2015 und 2016 | 59 |
| 3.2.1 Asylpakete I und II | 60 |
| 3.2.2 Integrationsgesetz | 61 |
| 3.2.3 Bildungspolitische Neuausrichtungen auf der untergesetzlichen Ebene: das Beispiel der Hochschulen | 65 |
| 4Arbeit und Leistung als neue Strukturprinzipien deutscher Flüchtlingspolitik? | 66 |
| Literatur | 67 |
| Flucht, Rassismus, Bildung | 70 |
| Zusammenfassung | 70 |
| 1Einleitung | 71 |
| 2Was ist Rassismus? Aspekte einer komplexen Problematisierungspraxis | 72 |
| 3Von pädagogischen Problematisierungen zu sozialwissenschaftlichen Forschungsperspektiven | 76 |
| 4Schlussbemerkung | 82 |
| Literatur | 82 |
| Teil II Fluchtverhältnisse II – Verletzlichkeiten | 86 |
| Wann und warum können Fluchtgeschichten traumatisierend wirken? | 87 |
| Zusammenfassung | 87 |
| 1Traumatische Erfahrungen und ihre Folgen für die Betroffenen | 88 |
| 2Auf der Flucht | 90 |
| 3Veränderungen von Migrationsprozessen | 91 |
| 4Herausforderungen im Ankunftsland Deutschland | 92 |
| 5Generationenkontext | 94 |
| Literatur | 96 |
| Gewaltschutz für Frauen in Flüchtlingsunterkünften | 98 |
| Zusammenfassung | 98 |
| 1Besondere Lebensbedingungen von Flüchtlingsfrauen | 99 |
| 2Internationale Standards | 100 |
| 3Standards in Gemeinschaftsunterkünften nach EU-Recht | 102 |
| 3.1Allgemeine Vorgaben des EU-Rechts | 102 |
| 3.2Die Regelungen der Aufnahmerichtlinie 2013/33/EU zum Gewaltschutz | 104 |
| 3.3Die Konsequenzen für die Gestaltung der Unterbringung von geflüchteten Frauen | 105 |
| 4Individueller Schutz in Gewaltsituationen | 107 |
| 4.1Das polizeiliche Eingreifen | 108 |
| 4.2Die zivilrechtlichen Regelungen des Gewaltschutzes | 109 |
| 5Zuweisungen und räumliche Beschränkungen | 110 |
| 5.1Residenzpflicht | 110 |
| 5.2Wohnsitzauflage während des weiteren Asylverfahrens | 112 |
| 5.3Wohnsitzauflagen für Flüchtlingsfrauen mit einem Schutzstatus | 113 |
| 6Fazit | 117 |
| Literatur | 118 |
| Flüchtlingskinder in Kitas | 123 |
| Zusammenfassung | 123 |
| 1Der Rahmen für unser Thema | 124 |
| 2Kinder von Geflüchteten – Kindertageseinrichtungen öffnen für neue Herausforderungen | 126 |
| 2.1Information über Fluchthintergründe | 126 |
| 2.2Fortbildung zu interkultureller Kompetenz, z. B. vorurteilsbewusste Erziehung | 128 |
| 2.3Exkurs: Traumatisierung erkennen und verantwortlich handeln | 129 |
| 2.4Aufnahmegespräch und Eingewöhnung | 130 |
| 3Eltern zu Bildungspartner*innen machen | 132 |
| 4Erzieher*innenmangel – Berufsperspektive für Geflüchtete? | 133 |
| 5Politik und Verwaltung in Bewegung bringen | 134 |
| 5.1Gewerkschaftliche Forderungen | 134 |
| Literatur | 136 |
| Traumatisierte Flüchtlinge in Niedersachsen. Hintergründe, Versorgungsbarrieren und die Rolle Psychosozialer Zentren | 140 |
| Zusammenfassung | 140 |
| 1Hintergrund | 141 |
| 2Die Entstehung des ersten Psychosozialen Zentrums in Niedersachsen | 144 |
| 3Das Angebot | 147 |
| 4Politische Forderungen | 148 |
| 5Ausblick | 150 |
| Literatur | 151 |
| Teil III Fluchtverhältnisse III – Teilhabe und Bildung | 154 |
| Bildung schafft Integration? – Dilemmata bildungspolitischer und pädagogischer Herausforderungen von Fluchtverhältnissen | 155 |
| Zusammenfassung | 155 |
| 1Bildung und Integration | 157 |
| 2Integration und die Frage nach dem „common sense“ | 158 |
| 3Strukturelle Fremdheit und die Konstruktion von Feinden | 160 |
| 4Integration und Ambivalenz als Wunde | 163 |
| Literatur | 164 |
| GEW Handlungsempfehlungen zur Gewährleistung von Bildungszugängen und Teilhabe für Geflüchtete und Asylsuchende | 166 |
| Zusammenfassung | 166 |
| 1Die rechtliche Situation | 167 |
| 1.1Internationale Verträge | 167 |
| 1.2Nationale Umsetzung | 169 |
| 2Situationsbeschreibung | 171 |
| 2.1Situation in den Erziehungs- und Bildungseinrichtungen | 172 |
| 2.2Konkrete Alltagssituationen | 173 |
| 3Handlungsempfehlungen für Beschäftigte in Erziehungs- und Bildungseinrichtungen | 174 |
| 3.1Offene Grundhaltung | 175 |
| 3.2Kollegialer Austausch | 175 |
| 3.3Vernetzung | 176 |
| 3.4Fortbildung | 176 |
| 3.5Bürokratische Hürden absenken für das Recht auf Bildung | 177 |
| 4Grundsätze und Forderungen für den Zugang zur Bildung für Flüchtlinge und Asylsuchende | 177 |
| 4.1Notwendige Anpassungen der geltenden Rechtslage und Verwaltungspraxis (vgl. GEW 2015) | 178 |
| 4.2Notwendige Maßnahmen in Bildungseinrichtungen | 179 |
| 5Exkurs: Handlungsanleitung bei drohender Abschiebung eines Kindes oder eines Jugendlichen | 180 |
| 6Fazit und Ausblick | 181 |
| Literatur | 183 |
| Selbst-Bemächtigung, Selbst-Organisation von geflüchteten Personen und Soziale Arbeit in einem zunehmend nationalistisch-rassistischen Land | 185 |
| Zusammenfassung | 185 |
| 1Ungleiche Ressourcen-, Lebens- und Machtverhältnisse | 187 |
| 2„Wir sind hier, weil ihr bei uns wart und weil ihr unsere Länder ausbeutet.“ Koloniale Gewalt und Völkermorde | 189 |
| 3Verleugnungspraxen in Deutschland nach dem Nationalsozialismus | 192 |
| 4Selbstbemächtigung und Selbstorganisation von geflüchteten Personen und Migrant*innen | 193 |
| 5Aufgaben und Praxen der Sozialen Arbeit | 197 |
| Literatur | 199 |
| Fremd, nicht immer anders | 203 |
| Zusammenfassung | 203 |
| 1Flucht: bildungstheoretisch – prekär und provokativ | 204 |
| 1.1Fremde | 205 |
| 1.2Subversion | 207 |
| 1.3Inklusion | 208 |
| 1.4Mehrfaches Fremdsein in der postmigrantischen Gesellschaft | 209 |
| 2„Refugee Spaces“ | 209 |
| 2.1Motivation | 211 |
| 2.2Persönliche Beziehungen | 211 |
| 2.3Arbeit | 212 |
| 2.4Politik | 213 |
| 2.5Bildung | 214 |
| 3Impulse für einen Wandel bisheriger Konzepte | 216 |
| Literatur | 218 |
