Fokus Personalentwicklung' ist ein Handbuch zu allen wichtigen Aspekten von Personalentwicklung im Bildungsbereich. Leserinnen und Leser finden darin klar und verständlich aufbereitetes Grundlagenwissen sowie auf die Schule abgestimmte praxisrelevante Konzepte, Instrumente und Anregungen:

• Das Werk zeigt Bezüge zwischen Personal-, Team-, Organisations- und Unterrichtsentwicklung auf.
  
• Es thematisiert Personalentwicklung als Führungsinstrument und beleuchtet wichtige Hintergrundaspekte zu Arbeit, Gesundheit und Berufslaufbahnen.
  
• Es beschreibt anschaulich, was unter einem Personalentwicklungskonzept für Schulen zu verstehen ist und welche Instrumente sich in welcher Form für den Bildungsbereich eignen. 

Personalentwicklung ist ein zentraler Eckpfeiler für eine gelingende Schulentwicklung und gleichzeitig eine große Herausforderung. Das Buch bietet bei der praktischen Umsetzung eine essenzielle Unterstützung für alle Schulleiterinnen und Schulleiter sowie Lehrkräfte, Dozierende an Hochschulen, Beratungsfachleute und Mitarbeitende von Bildungsverwaltungen. Des Weiteren enthält es einen profilierten Gastbeitrag von Prof. Dr. Karlheinz Sonntag, einem der bedeutendsten Arbeits- und Organisationspsychologen im Bereich der Personalentwicklung. Das Werk erscheint als komplett überarbeitete und ergänzte Neuauflage.

Prof. Dr. Christine Böckelmann ist Arbeits- und Organisationspsychologin und war in der Beratung von Lehrerinnen und Lehrern sowie in der Lehrerbildung tätig. Sie hat langjährige Erfahrung in der Hochschulführung und lehrt, forscht, berät und publiziert zu Personalmanagement, Führung und Organisationsentwicklung in Bildungsinstitutionen sowie zu Laufbahnentwicklung und berufsbezogener Beratung. 

Prof. Karl Mäder hat als ehemaliger Lehrer, als Psychologe und Psychotherapeut vielfältige Erfahrungen im Bereich Beratung, Coaching, Supervision und Psychotherapie. Er hat während vieler Jahre Beratungsstellen für Lehrkräfte und Schulen geleitet, entwickelt institutionelle Beratungsmodelle und arbeitet zu Entwicklungsprozessen im Erwachsenenalter sowie Personalmanagement und Führung in Bildungsinstitutionen.

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Blick ins Buch

Inhaltsverzeichnis

Vorwort zur 2. Auflage	5
Inhaltsverzeichnis	6
Teil I Einen Überblick bekommen	10
1 Personalentwicklung im Schulbereich – Geschichte, Kontext und Kultur	11
2 Ohne Personalentwicklung keine Schulentwicklung!	20
2.1 Einleitung	20
2.2 Dynamisierung der Umfeldbedingungen im schulischen Kontext	20
2.3 Entwicklungsziele „organisationale“ und „berufliche“ Handlungskompetenz	21
2.4 Gegenstand und Themenfelder personaler Förderung im Bildungsbereich	23
2.5 Methoden und Strategien personaler Förderung	26
2.6 Fazit	31
Teil II Gut zu wissen	33
3 Was meint Personalentwicklung	34
3.1 Disziplinäre Zugänge	34
3.2 Personalmanagement	35
3.3 Personalentwicklung – Persönlichkeitsentwicklung	39
3.4 Personalentwicklung – lebenslanges Lernen	40
4 Die Dynamik von Personal-, Team- und Organisationsentwicklung	43
4.1 Verschiedene Modelle – sich ergänzende Perspektiven	43
4.2 Personalentwicklung als umfassendes Konzept	44
4.3 Personal- und Organisationsentwicklung als zwei sich ergänzende Entwicklungsperspektiven	46
4.4 Personalentwicklung als Element der lernenden Organisation	48
4.5 Organisationsentwicklung als Personalentwicklung im weiteren Sinne	53
4.6 Blockaden und Widerstände	55
5 „Wir sind keine Bank und keine Schuhfabrik“ – Kontextbedingungen für die Personalentwicklung in Schulen	59
5.1 Personalentwicklung als Element der Schulentwicklung	59
5.2 Bedeutung von Strategie, Struktur und Kultur für die Personalentwicklung	62
5.3 Personalentwicklung als Element eines integrativen Schulentwicklungsmodells	66
5.4 Laufbahnmodelle im Lehrberuf	69
5.5 Multiprofessionelle Teams	72
5.6 Personalentwicklung und Führung	74
Teil III Den Kontext einbeziehen	82
6 Arbeit und Persönlichkeit	83
6.1 Die Bedeutung des Themas	83
6.2 Die Bedeutung von Arbeit im historischen Wandel	84
6.3 Psychosoziale Funktionen von Arbeit	86
6.4 Berufliche Entwicklung	87
6.5 Einfluss der Persönlichkeit auf die berufliche Entwicklung (Selektionseffekte)	89
6.6 Einfluss der Arbeit auf die Persönlichkeitsentwicklung (Sozialisationseffekte)	92
7 Arbeit und Gesundheit	95
7.1 Gesundheit und Personalentwicklung	95
7.2 Systemisches Anforderungs-Ressourcen-Modell (SAR-Modell)	97
7.3 Externe Anforderungen im Schulfeld	100
7.4 Externe Ressourcen im Schulfeld	103
7.5 Gesund bleiben im Lehrberuf	105
7.6 Burn-out-Syndrom	109
8 Entwicklung im Erwachsenenalter	112
8.1 Entwicklung über die Lebensspanne	112
8.2 Generationentypen	115
8.3 Ältere Arbeitnehmende	118
Teil IV Schritt für Schritt vorgehen	122
9 Das Personalentwicklungskonzept	123
9.1 Verankerung in Strategie, Kultur und Struktur	123
9.2 Personalentwicklungszyklus	126
9.3 Bedarfsermittlung	127
9.4 Auswertung und Planung	130
9.5 Maßnahmen und Instrumente sowie Evaluation	132
Teil V Den Entwicklungsbedarf erfassen	135
10 Standort- und Perspektivengespräche	136
10.1 Gespräche im Kontext der Kommunikations- und Führungskultur	136
10.2 Gesprächsarten, Ziele und Inhalte	137
10.3 Stolpersteine	139
10.4 Rückmeldungen der Schulleitung an die Lehrperson	142
10.5 Rückmeldungen der Lehrperson an die Schulleitung	144
10.6 Zielvereinbarungen	145
11 Standortbestimmungen der Gesamtorganisation – Standortbestimmungen von Teams	151
11.1 Die Frage der Differenzierung	151
11.2 Teams als Subeinheiten der Gesamtorganisation	152
11.3 Instrumente für die Standortbestimmung der Gesamtorganisation	156
11.4 Instrumente für die Standortbestimmung von Teams	160
Teil VI Ein geeignetes Instrument einsetzen	166
12 Ein Kompass zur Orientierung	167
13 Übernahme einer neuen Arbeit	174
14 Gestaltung des Arbeitsportfolios	179
15 Fort- und Weiterbildungen	183
15.1 Voraussetzungen und Bedingungen für den Lernerfolg	183
15.2 Externe Weiterbildungen	186
15.3 Schulinterne Weiterbildungen	191
16 Kollegialer Austausch – kollegiales Lernen	193
16.1 Ziele und Bedingungen für die Akzeptanz	193
16.2 Kollegiale Unterrichtsbesuche	194
16.3 Kollegiale Beratung	197
16.4 Austausch von Wissen und Erfahrungen – Wissensmanagement	198
16.5 Professionelle Lerngemeinschaften	200
17 Professionelle Beratung	202
18 Übergang in neue Arbeits- oder Berufsphasen	207
19 Führungskräfteentwicklung – Personalentwicklung für Schulleitende	210
19.1 Bedeutung und Einordnung	210
19.2 Anforderungen und Kompetenzprofil	211
19.3 Spezifische Personalentwicklungsinstrumente	213
Teil VII Anhang	219
20 Anhang	220
20.1 Kritische Fragen zum Umgang mit Zeit	220
20.2 Checkliste zur Einführung von Standort- und Perspektivengesprächen	222
20.3 Allgemeine Grundlagen für das Führen von Mitarbeitendengesprächen	223
20.4 Inhaltliche Vorbereitung eines Standort- und Perspektivengesprächs	225
20.5 Checkliste zur Vereinbarung von Zielen	227
20.6 Phasen der Gruppenbildung nach Tuckman (1965)	228
20.7 Teamstatus – Zusammenarbeit und Führung	229
20.8 Unser Team – Wo stehen wir heute? Wo möchten wir hin?	230
20.9 Analyse der Sitzungskultur im Team	234
20.10 Einführungsprogramm für neue Lehrerinnen und Lehrer	237
20.11 Checkliste für einen schulinternen „Wegweiser von A bis Z“ für neue Lehrerinnen und Lehrer	238
20.12 Konstruktives Feedback	241
20.13 Merkmale von Unterrichtsqualität	244
20.14 Fragebogen für Rückmeldungen an Führungskräfte	248
Literatur	253
Sachverzeichnis	269