| Inhalt | 6 |
| Stefan Hahn, Jürgen OelkersVorwort der Herausgeber | 8 |
| Teil I Selbstbericht von Versuchsschule undWissenschaftlicher Einrichtung Oberstufen-Kolleg | 18 |
| Josef Keuffer, Hans KroegerEinleitung zum Selbstbericht von Versuchsschuleund Wissenschaftlicher Einrichtung Oberstufen-Kolleg | 20 |
| 1 Zur Entwicklung des Oberstufen-Kollegs – Peer Review-Verfahren 2005/06 | 20 |
| 2 Zum Schulentwicklungsplan 2006-2012 | 21 |
| 3 Bildungspolitische Rahmensetzungen | 22 |
| 4 Zum zweiten Peer-Review-Verfahren 2010/11 | 27 |
| Literatur | 28 |
| Gabriele Klewin, Hans Kroeger, Marlene Müller,Annett TasslerBericht der Versuchsschule Oberstufen-Kolleg | 30 |
| 1 Konzept | 30 |
| 2 Schulentwicklung | 38 |
| 3 Personalentwicklung | 46 |
| 4 Zahlen zur Schülerschaft des OS | 48 |
| Literatur | 51 |
| Jupp Asdonk, Josef KeufferNeue rechtliche Regelungen und Gremien | 52 |
| 1 Das Oberstufen-Kolleg: Versuchsschule und Wissenschaftliche Einrichtung zwischen Schulrecht und Hochschulrecht | 52 |
| 2 Leitung und Beratung: Gremien der Zusammenarbeit | 61 |
| Literatur | 65 |
| Sebastian Boller, Stefan Hahn, Josef Keuffer,Gabriele Klewin, Wiebke Fiedler-EbkeBericht der Wissenschaftlichen EinrichtungOberstufen-Kolleg | 66 |
| 1 Das Konzept „Forschung und Entwicklung“ – Kontinuität und Wandel | 66 |
| 2 Forschungs- und Entwicklungsprojekte im Überblick | 75 |
| 3 Weitere Forschungs- und Entwicklungsarbeiten | 104 |
| 4 Publikationen | 106 |
| 5 Aktivitäten in der universitären Lehre | 113 |
| 6 Personalentwicklung | 118 |
| 7 Kooperationen | 124 |
| 8 Tagungen und Kolloquien am Oberstufen-Kolleg von 2005 bis 2010 | 125 |
| 9 Fazit | 132 |
| Literatur | 135 |
| Teil II Ausgewählte Projektbeispiele | 140 |
| Marion Wittler, Hans-Hermann SchwarzBasiskompetenz Deutsch – Förderung basalerFähigkeiten in der Sekundarstufe II | 142 |
| 1 Einleitung | 142 |
| 2 Forschungsansatz | 143 |
| 3 Projektaktivitäten | 147 |
| 4 Ergebnisreport | 149 |
| Literatur | 165 |
| Jupp Asdonk, Philipp Bornkessel,Sebastian U. Kuhnen, Johanna LojewskiForschungsprojekt „Krise und Kontinuität inBildungsgängen: der Übergang Schule-Hochschule“ | 168 |
| 1 Einleitung: Bildungspolitischer Hintergrund und Problemstellung | 168 |
| 2 Theoretische Ansätze | 170 |
| 3 Forschungsdesign und Untersuchungsmethoden | 171 |
| 4 Projektaktivitäten | 175 |
| 5 Aktueller Stand | 177 |
| 6 Ausgewählte Forschungsergebnisse | 178 |
| 7 Arbeitsprogramm und Ziele | 181 |
| 8 Transfer und Implikationen für die Schulentwicklung | 182 |
| 9 Publikationen und Vorträge | 183 |
| Literatur | 186 |
| Sebastian Bollerunter Mitarbeit der FuE-Gruppe „Heterogenität“Projektbericht „Heterogenität in der gymnasialenOberstufe: Individuelle Förderung auf dem Wegzum Abitur“ (2004-2008) und Folgeprojekt(2008-2012) | 188 |
| 1 Einleitung: Vorarbeiten, Arbeitsprozess und Stand der Projektarbeit | 188 |
| 2 Untersuchungsfragen und Forschungsansatz | 191 |
| 3 Theoretischer Hintergrund und Beschreibung des Projekts | 195 |
| 4 Ziele und Arbeitsprogramm (Projektlaufzeit 2008-2010/11) | 204 |
| 5 Ergebnisse (Projektlaufzeit 2004-2008) | 205 |
| 6 Transfer | 218 |
| Literatur | 221 |
| Felix Rengstorf, Christine SchumacherProjektarbeit und Projektkultur in der gymnasialenOberstufe – eine qualitative Untersuchung anSchulen im Raum Ostwestfalen-Lippe | 224 |
| 1 Einleitung | 224 |
| 2 Forschungsansatz | 226 |
| 3 Ziele und Arbeitsprogramm | 227 |
| 4 Ergebnisse | 233 |
| 5 Implikationen für die interne Schulentwicklung | 239 |
| Literatur | 244 |
| Ramona Lau (unter Mitarbeit von Rieke Bernard)Innere Differenzierung in der Sekundarstufe II | 246 |
| 1 Einleitung | 246 |
| 2 Das Schulentwicklungsprojekt „Innere Differenzierung in der Sekundarstufe II“ | 247 |
| 3 Das Praxishandbuch „Innere Differenzierung in der Sekundarstufe II“ – Weiterentwicklung der Arbeit in den Jahren 2008-2010 | 251 |
| 4 Ausblick – weitere Transferperspektiven | 252 |
| Literatur | 255 |
| Stefan Hahn, Andreas Stockey, Matthias Wilde»Basiskurs Naturwissenschaften« | 256 |
| 1 Einleitung | 256 |
| 2 Forschungsansatz: Entwicklung – Erprobung – Evaluation | 257 |
| 3 Projektaktivitäten | 257 |
| 4 Outputkontrolle durch Evaluation | 267 |
| 5 Ausblick | 271 |
| Literatur | 272 |
| Teil III Peer-Bericht | 274 |
| Jürgen Oelkers, Werner Helsper,Cornelia von Ilsemann, Rita Klötzer,Doris Lemmermöhle, Erika Risse, Dieter Spichal,Ewald TerhartBericht und Empfehlungen der Kommission | 276 |
| 1 Die Kommission und ihr Auftrag | 276 |
| 2 Ziel des Kollegs: Umgang mit Heterogenität | 278 |
| 3 Bildungspolitische Konfliktlage | 281 |
| 4 Wissenschaftliche Einrichtung | 283 |
| 5 Lehrpersonen und Mitarbeitende | 285 |
| 6 Wissenschaftlicher Beirat | 287 |
| 7 Elternvertretung | 289 |
| 8 Schulleitung | 290 |
| 9 Beratungsteam und Vorstand Wissenschaftliche Einrichtung | 291 |
| 10 Kollegiatinnen und Kollegiaten | 292 |
| 11 Unterricht | 292 |
| 12 Neue Profile | 296 |
| 13 Empfehlungen | 298 |
| Literatur | 304 |
| Anhang | 306 |
| A Schulpreisunterlagen | 308 |
| A.1 Urkunde | 308 |
| A.2 Laudatio | 309 |
| A.3 Stellungnahme zur Bewerbung von Prof. Dr. Klaus-Jürgen Tillmann | 310 |
| B Allgemeine Kriterien für die Beantragung von Forschungsprojekten im Forschungs- und Entwicklungsplan 2010-2012 | 312 |
| B.1 Allgemeine Zielsetzungen und inhaltliche Kriterien für die Antragstellung | 312 |
| B.2 Formale Kriterien für die Gliederung des Antrags | 313 |
| B.3 Wissenschaftliche Kriterien | 313 |
| C Auswertung der Beobachtungen der Peers im Unterricht des Oberstufen-Kollegs am 4. und 5. Oktober 2010 | 314 |
| C.1 Unterricht – fachliche und didaktische Gestaltung | 314 |
| C.2 Unterricht – aktives und selbstgesteuertes Lernen | 318 |
| C.3 Unterricht – Gestaltung von Beziehungen, Lernzeit und Lernumgebung | 322 |
| C.4 Auswertung auf Kriterienebene | 323 |
| Verzeichnis der Autorinnen und Autoren | 326 |
