| Inhalt | 5 |
| Vorwort | 9 |
| Grundlagen | 11 |
| 1 Die kindliche Entwicklung | 12 |
| 1.1 Reifung und Lernen | 13 |
| Reifung | 13 |
| Lernen | 13 |
| 1.2 Was das Kind zum Lernen und Reifen braucht | 14 |
| Bindung | 14 |
| Ruhe und Entspannung | 15 |
| Bewegung und Naturerlebnisse | 15 |
| Lernerfahrungen und soziale Kontakte | 16 |
| Hygiene und Pflege | 16 |
| Ernährung | 16 |
| Krank sein | 16 |
| 2 Kleinkinder in Kitas | 18 |
| 2.1 Die Rolle der Eltern | 18 |
| 2.2 Die Rolle der Erzieherin | 18 |
| 2.3 Die Beziehung zu Eltern und Kind | 19 |
| 2.4 Die Eingewöhnung – das Münchner Modell – das Berliner Modell | 20 |
| 2.5 Die vorbereitete Umgebung | 21 |
| 2.6 Das Kind ganzheitlich fördern | 24 |
| 2.7 Grenzsteine der kindlichen Entwicklung | 26 |
| Übungen für die Praxis | 29 |
| 1 Wahrnehmung | 30 |
| 1.1 Definition | 30 |
| 1.2 Die Entwicklung der Wahrnehmung | 30 |
| 1.3 Grenzsteine der Wahrnehmungsentwicklung | 33 |
| 1.4 Auffälligkeiten in der Wahrnehmungsentwicklung | 33 |
| Störungen im taktilen Bereich | 33 |
| Störungen im auditiven Bereich | 33 |
| Störungen im visuellen Bereich | 34 |
| Störungen des vestibulären Systems (Gleichgewicht) | 34 |
| Störungen in der Tiefenwahrnehmung: | 35 |
| 1.5 Fördermöglichkeiten für die Wahrnehmung | 35 |
| Taktile Wahrnehmung | 35 |
| Tiefenwahrnehmung?/?Gleichgewicht | 45 |
| Auditive Wahrnehmung | 51 |
| Visuelle Wahrnehmung | 56 |
| Olfaktorische und gustatorische Wahrnehmung | 60 |
| 2 Sprache und Sprechen | 64 |
| 2.1 Definition | 64 |
| 2.2 Die Entwicklung der Sprache | 64 |
| 0–6 Monate | 64 |
| 6–12 Monate | 65 |
| 12–18 Monate | 67 |
| 18–24 Monate | 68 |
| 24–30 Monate | 68 |
| 30–36 Monate | 68 |
| 36–42 Monate | 69 |
| 2.3 Grenzsteine der sprachlichen Entwicklung | 69 |
| 2.4 Auffälligkeiten der sprachlichen Entwicklung | 71 |
| 2.5 Fördermöglichkeiten für die sprachliche Entwicklung | 73 |
| Fingerspiele, Mitmachverse und Co. | 73 |
| Mundmotorik | 83 |
| Sprachanbahnung | 86 |
| Erste kleine Rollenspiele anbahnen | 89 |
| Sprachverständnis | 92 |
| 3Motorik | 94 |
| 3.1Definition | 94 |
| 3.2 Die Entwicklung der Motorik | 94 |
| 3.3 Die Grenzsteine der motorischen Entwicklung | 97 |
| 3.4 Auffälligkeiten der motorischen Entwicklung | 102 |
| 3.5Fördermöglichkeiten für die motorische Entwicklung | 102 |
| Fördermöglichkeiten für das Krabbeln | 104 |
| Wenn das Kind frei sitzen kann | 108 |
| 4Kognition | 128 |
| 4.1 Definition | 128 |
| 4.2 Die Entwicklung der Kognition | 128 |
| Wahrnehmungssystem | 129 |
| Gedächtnis | 129 |
| Denken | 129 |
| Vorstellen und Lernen | 130 |
| Weitere Aspekte | 131 |
| 4.3 Grenzsteine der kognitiven Entwicklung | 132 |
| 4.4Auffälligkeiten der kognitiven Entwicklung | 133 |
| 4.5Fördermöglichkeiten zur Kognition | 135 |
| 5 Sozial-emotionales Verhalten | 158 |
| 5.1 Definition | 158 |
| 5.2 Die Entwicklung sozial-emotionalen Verhaltens | 158 |
| 5.3 Grenzsteine der sozialen und emotionalen Entwicklung | 162 |
| 5.4 Auffälligkeiten der sozial-emotionalen Entwicklung | 165 |
| 5.5Fördermöglichkeiten für die sozial-emotionale Entwicklung | 167 |
| Gemeinsame Kreisspiele | 171 |
| 6Kinder im Alltag begleiten und fördern | 181 |
| 7Kinder draußen in der Natur | 187 |
| 7.1Bewegungsraum „Natur“ | 187 |
| 7.2Fördermöglichkeiten in der Natur oder mit Naturmaterialien | 188 |
| Literatur | 199 |
| Bildquellennachweis | 200 |
| Sachregister | 201 |
