| Vorwort | 3 |
| Gliederung | 5 |
| 1. Einleitung | 8 |
| 1.1 Was ist überhaupt „Sozialisation“? | 10 |
| 1.2 Theoretische Ansätze zur Erklärung von Sozialisation | 15 |
| 1.3 Aufbau des Studienbuches | 21 |
| 2. Individuum und Gesellschaft als Pole von Sozialisationsprozessen | 23 |
| 2.1 Individuum | 23 |
| 2.1.1 Von Person zu Persönlichkeit | 24 |
| 2.1.2 Individualisierung als Projekt der Moderne | 34 |
| 2.1.3 Persönlichkeitspsychologische Ansätze: Identität und Selbstkonzept | 38 |
| 2.1.4 Studienpraktische Hinweise | 50 |
| 2.2 Gesellschaft | 51 |
| 2.2.1 Gesellschaftstheorien | 55 |
| 2.2.2 Die feinen Unterschiede - soziale Milieus und Lebensführung | 59 |
| 2.2.3 Studienpraktische Hinweise | 72 |
| 3. Sozialisation zwischen Individuum und Gesellschaft | 74 |
| 3.1 Lerntheorien: Vom Behaviorismus zum subjektwissenschaftlichen Ansatz | 74 |
| 3.1.1 Klassisches Konditionieren | 75 |
| 3.1.2 Operantes Konditionieren | 82 |
| 3.1.3 Lernen am Modell | 87 |
| 3.1.4 Holzkamps subjektwissenschaftliche Grundlegung von Lernen | 92 |
| 3.1.5 Sozialisation von Geschlecht in lerntheoretischer Sicht | 110 |
| 3.1.6 Zusammenfassende Einschätzung der Lemtheorien als Sozialisationstheorien | 111 |
| 3.1.7 Studienpraktische Hinweise | 113 |
| 3.2 Vom Strukturfunktionalismus zur Systemtheorie | 115 |
| 3.2.1 Talcott Parsons Strukturfunktionalismus | 116 |
| 3.2.2 Systemtheorie von Niklas Luhmann | 127 |
| 3.2.3 Zusammenfassende Einschätzung der system-theoretischen Sozialisationstheorien | 135 |
| 3.2.4 Studienpraktische Hinweise | 136 |
| 3.3 Interaktionstheorien 13 | 138 |
| 3.3.1 George Herbert Mead: Geist, Identität und Gesellschaft | 138 |
| 3.3.2 Jürgen Habermas: Kommunikatives Handeln und Ich-Identität | 147 |
| 3.3.3 Zusammenfassende Einschätzung der Interaktionstheorien als Sozialisationstheorien | 152 |
| 3.3.4 Studienpraktische Hinweise | 153 |
| 4. Lebensführung als Sozialisationskonzept | 157 |
| 4.1 Tätigkeit und Persönlichkeit | 167 |
| 4.1.1 Tätigkeitspsychologie | 167 |
| 4.1.2 Kritische Psychologie | 170 |
| 4.1.3 Studienpraktische Hinweise | 178 |
| 4.2 Ökologische Sozialisationsforschung | 180 |
| 4.2.1 Der Lebensraum des Großstadtkindes | 181 |
| 4.2.2 Ökologie menschlicher Entwicklung | 187 |
| 4.2.3 Sozialisation in ökologischer Perspektive | 192 |
| 4.2.4 Studienpraktische Hinweise | 202 |
| 4.3 Habitus und Lebensführung | 204 |
| 4.3.1 Sozialisation und Kapital | 207 |
| 4.3.2 Männliche Herrschaft - Bourdieus Analyse des Geschlechterverhältnisses | 213 |
| 4.3.3 Studienpraktische Hinweise | 221 |
| 4.4 Sozialisation in alltäglicher Lebensführung | 223 |
| 5. Empirische Sozialisationsforschung | 227 |
| 5.1 Längsschnittstudien als empirische Erfassung von Sozialisation | 230 |
| 5.1.1 Entwicklungspsychologie der Adoleszenz in der Moderne | 230 |
| 5.1.2 Studienpraktische Hinweise | 248 |
| 5.2. Biographieforschung als Zugang zu Sozialisationsprozessen | 249 |
| 5.2.1 „Vielleicht bin ich heute noch ein Nazi“ | 251 |
| 5.2.2 Schulerfahrungen in autobiographischen Materialien | 255 |
| 5.2.3 Studienpraktische Hinweise | 266 |
| 5.3 Lebensführung - Milieubiographien | 267 |
| 5.3.1 Habitus-Metamorphose | 267 |
| 5.3.2 Studienpraktische Hinweise | 274 |
| 6. Gewalt an Schulen - wie weit helfen sozialisationstheoretische Erkenntnisse bei der Lösung von Praxisproblemen? | 275 |
| 6.1 Soziale Milieus und Gewalt - Beitrag der Schule | 276 |
| 6.2 Geschlecht und Gewalt - eine klare Täter-Opfer-Beziehung? | 281 |
| 6.3 Verträge als geeignetes Sozialisationsmittel zur Prävention von Gewalt? | 287 |
| 6.4 Studienpraktische Hinweise | 290 |
| Literatur | 294 |
| Verzeichnis der Abbildungen | 319 |
| Sach- und Personenregister | 321 |
