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E-Book

Intelligenz verstehen

Grundlagenwissen für Pädagogen und Psychologen

AutorEva Stumpf
VerlagKohlhammer Verlag
Erscheinungsjahr2019
Seitenanzahl132 Seiten
ISBN9783170269057
FormatPDF
KopierschutzWasserzeichen/DRM
GerätePC/MAC/eReader/Tablet
Preis25,99 EUR
In their everyday work, schoolteachers, kindergarten teachers, and also educationalists and psychologists who work in extracurricular institutions are constantly faced with questions and problems in which intelligence is a central aspect. Decisions that have practical implications (such as recommendations on which type of further schooling is appropriate for a student, for example) also depend on the extent to which those responsible are able to grasp, understand and correctly interpret current findings on intelligence. This book explains the concept of intelligence in a way that is understandable for laypersons even without any prior knowledge of psychology. It does not focus purely on diagnosing intelligence, but throws light on many different aspects that are educationally relevant.

Prof. Eva Stumpf teaches and carries out research at the Institute for Educational Psychology at the University of Rostock.

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Blick ins Buch
Inhaltsverzeichnis
Deckblatt1
Titelseite4
Impressum5
Inhaltsverzeichnis6
Vorwort10
Einleitung14
1 Definitionen16
2 Theorien18
2.1 Kontroverse: einvs. mehrdimensionale Modellvorstellungen18
2.2 Statistische Methoden der Intelligenzforschung19
2.2.1 Korrelation19
2.2.2 Faktorenanalyse25
2.3 Die sechs wichtigsten Intelligenztheorien28
2.3.1 Generalfaktorentheorie nach Charles Spearman28
2.3.2 Sieben Primärfaktoren der Intelligenz nach Louis Leon Thurstone31
2.3.3 Fluide und kristalline Intelligenz nach Raymond Bernard Cattell35
2.3.4 Berliner Intelligenz-Struktur-Modell nach Adolf Otto Jäger37
2.3.5 Drei-Schichten-Modell der Intelligenz nach John Bissel Carroll40
2.3.6 Vier-Schichten-Modell nach Wendy Johnson und Thomas J. Bouchard Jr.43
2.4 Einbettung und Schlussfolgerungen46
3 Diagnostik50
3.1 Der Intelligenzquotient50
3.2 Gütekriterien55
3.3 Eindimensionale Testverfahren58
3.4 Mehrdimensionale Testverfahren60
3.5 Schlussfolgerungen64
4 Quellen und Entwicklung von Intelligenz(-unterschieden)66
4.1 Einflüsse aus Anlage und Umwelt66
4.2 Intelligenzentwicklung über die Lebensspanne72
4.3 Kohorteneffekt der Intelligenzentwicklung: der Flynn-Effekt74
4.4 Schereneffekte der Intelligenzentwicklung der Matthäus-Effekt77
4.5 Stabilität79
4.6 Trainingseffekte82
5 Intelligenz und korrespondierende Konstrukte84
5.1 Kreativität84
5.2 Arbeitsgedächtnis87
5.2.1 Das Mehrspeichermodell87
5.2.2 Metaanalytische Befunde zu Arbeitsgedächtnis und Intelligenz91
5.2.3 Schlussfolgerungen93
6 Gruppenunterschiede94
6.1 Geschlecht94
6.2 Sozio-ökonomische Schicht104
7 Zusammenhänge mit weiteren Personenmerkmalen106
7.1 Persönlichkeitsfaktoren106
7.2 Leistung108
8 Intelligenzunterschiede in der Schule114
8.1 Intelligenzverteilungen in verschiedenen Schularten115
8.2 Effekte von Beschulung auf die Intelligenzentwicklung117
9 Fallbeispiel zur Interpretation von Intelligenztestergebnissen121

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