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Ist Inklusion gescheitert oder kann sie gerettet werden?

Praxis und Perspektiven für die Schule

Autor	Thomas Höchst
Verlag	Beltz Juventa
Erscheinungsjahr	2019
Seitenanzahl	142 Seiten
ISBN	9783779954392
Format	PDF
Kopierschutz	Wasserzeichen/DRM
Geräte	PC/MAC/eReader/Tablet
Preis	18,99 EUR

Inklusion ist und bleibt das bildungsrelevanteste Schlagwort. Dies ist zunächst positiv, weil damit eine wichtige Diskussion zum Umgang mit der zunehmenden Heterogenität stattfindet. Es gibt aber auch viele negative Aspekte, weil häufig Lehrerinnen und Lehrer sich genau mit dieser Aufgabe überfordert und alleingelassen fühlen. Hier setzt dieses Buch an und greift 10 Jahre inklusive Erfahrung des Autors von der Leitung einer inklusiven Schule bis zur Durchführung zahlreicher Studientage und Vorträge in ganz Deutschland an Schulen, Studienseminaren, Universitäten und öffentlichen Einrichtungen auf. Der Autor gibt ehrlich weiter, wie er Inklusion in der täglichen Praxis erlebt, kritisch wieder, welche Ansätze bereits umgesetzt werden und was heute noch fehlt, und er gibt darüber hinaus viele konkrete, praxistaugliche Ideen und Vorschläge zum zukunftsweisenden Thema Inklusion.

Thomas Höchst ist Direktor der Integrierten Gesamtschule Contwig sowie Referent und Fortbildungsleiter zu den Themen Inklusion und Schulentwicklung.

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Blick ins Buch

Inhaltsverzeichnis

Inhaltsverzeichnis	6
1. Vorwort	10
2. Aufbau des Buches	12
3. Mit dem Begriff fangen die Probleme an	13
3.1 Praxistipp: Wie inklusiv ist meine Schule schon?	15
4. Die inklusive Gemütslage an Schulen	20
5. Inklusion als Herzenssache	24
6. Die Herausforderungen unserer Zeit	25
7. Das Zahlenspiel mit Förderschülern	27
8. Warum braucht Inklusion Konzepte?	29
9. Der Weg zum inklusiven Schulkonzept	31
10. Inklusion in zwei Minuten	33
10.1 Praxistipp: Welche Grundinformationen muss man über die Förderschwerpunkte wissen?	34
11. Die wichtigsten Bausteine inklusiver Bemühungen	39
12. Ohne Teamarbeit geht es nicht	40
12.1 Praxistipp: So schaffen Sie eine gemeinsame Planung von Unterricht	41
12.2 Praxistipp: Teamsitzungen gewinnbringend gestalten	43
12.3 Praxistipp: Welche konkreten Möglichkeiten von Teamarbeit im Unterricht gibt es?	46
13. Umgang mit schwierigen Situationen	48
13.1 Praxistipp: Wie können wir im Kollegium erreichen, dass wir einheitlicher mit Konsequenzen umgehen?	50
13.2 Praxistipp: Ein Trainingsraum als pädagogische und regulierende Auszeitlösung	52
13.3 Praxistipp: Wie Sie besser mit ADS-Kindern umgehen können	54
13.4 Praxistipp: Wichtige Gedanken, wie an Ihrer Schule konsequent mit Regeln umgegangen werden kann	55
14. Unterricht muss immer auf Individuen bezogen sein	60
14.1 Praxistipp: Wie kann ich meinen Unterricht differenzierter planen?	61
15. Alle machen das Gleiche, aber nicht jeder dasselbe	65
15.1 Praxistipp: Der Weg des Lehrers vom Alleinunterhalter zum Lernbegleiter in einem sich öffnenden Unterricht	67
16. Diagnosemöglichkeiten kennen und berücksichtigen	71
16.1 Praxistipp: Wie Sie Schüler mit LRS unterstützen können	73
17. Kooperationen sind hilfreich	75
17.1 Praxistipp: Mit Lehrer-Eltern-Schüler-Gesprächen mehr Eltern erreichen	77
17.2 Praxistipp: Kooperatives Lernen ist ein wichtiges Instrument inklusiven Lernens	79
18. Möglichkeiten äußerer Differenzierung	83
18.1 Praxistipp: Mit Begabungs-AGs eine attractive Begabungsförderung anbieten	84
18.2 Praxistipp: Die Freiarbeit als Möglichkeit selbstständigen und differenzierenden Lernens im Stundenplan verankern	86
18.3 Praxistipp: Weitere wertvolle Tipps zum Umgang mit begabten Schülern	88
19. Inklusion als Thema der Oberstufe	91
20. Ein Konzept zum Umgang mit Heterogenität im Unterricht	93
20.1 Praxistipp: Bereiten Sie Ihre Schüler gezielt auf eine Klassenarbeit vor	95
20.2 Praxistipp: Ein Beispiel für die Erstellung einer differenzierten Klassenarbeit	98
21. Möglichkeiten innerer Differenzierung	101
21.1 Praxistipp: Tagesplanarbeit mit integrierendem DaF-Unterricht	103
21.2 Praxistipp: Wie Sie das eigenverantwortliche Lernen Ihrer Schüler unterstützen können	105
22. Inklusion ist Organisation	109
23. Integration von Schülern mit sonderpädagogischem Gutachten	112
23.1 Von der Kontaktaufnahme bis zum Förderplan	112
23.2 Klare Vorgehensweisen und Zuständigkeiten	113
23.3 Grundsätze zur Integration	114
24. Migration als neues Thema der Inklusion	116
25. Nachhaltigkeit ist wichtig	119
26. Natürlich fordere ich …	122
27. Inklusion in der ersten Lehrerausbildungsphase	125
28. Inklusion in der zweiten Lehrerausbildungsphase	127
29. Inklusion in der Lehrerfortbildung	129
30. Fortbildungs- und Qualifizierungskonzept für Schulen/Lehrer auf dem Weg zu einer inklusiven Schule	134
Modell- und Beratungsschulen – „Umgang mit Heterogenität“	136
31. Zusammenfassende Thesen	141
32. Jede Frage verlangt eine Antwort	143

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