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Jenseits der Expertenkultur

Zur Aneignung und Transformation biopolitischen Wissens in der Schule

AutorKatharina Liebsch, Ulrike Manz
VerlagVS Verlag für Sozialwissenschaften (GWV)
Erscheinungsjahr2008
Seitenanzahl219 Seiten
ISBN9783531907154
FormatPDF
KopierschutzDRM
GerätePC/MAC/eReader/Tablet
Preis34,99 EUR
Wissen wird immer mehr zum Expertenwissen. Wissen über z.B. Neurowissenschaften oder Biotechnologie kann zunehmend schwerer vermittelt werden. Wie reagiert aber der zentrale Transporteur von Wissen - die Schule - auf diese Situation? Das Buch zeigt am konkreten Beispiel der Biomedizin die Transformation und Aneignung von Wissen im Übergang von Experten- zu Laienwissen. Damit wird eines der Kernprobleme der Wissensgesellschaft in diesem Buch anschaulich dargestellt.

Prof. Dr. Katharina Liebsch und Dr. Ulrike Manz arbeiten am Fachbereich Gesellschaftswissenschaften der Johann Wolfgang Goethe-Universität Frankfurt am Main.

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Blick ins Buch
Inhaltsverzeichnis
Inhalt5
Dank7
Problemaufriss8
Zum Aufbau der Studie12
Kapitel I Die Veränderung des Wissens15
1. Wissen in der Wissensgesellschaft. Zum Zusammenhang von Wissenssoziologie und Bildungsforschung15
2. Die Rationalität unsicheren Wissens28
3. Wissen und Handeln. Schulische Praxis im Kontext41
Kapitel II Biotechnologien. Diskursive und (bildungs)politische Aneignungen59
1. Biomacht, Biopolitik, Bioethik59
2. Biopolitik und Schule75
Kapitel III Zugänge: Implizite Normen – die Bedeutung von Weltbildern86
1. Sinnbezug Technik und Naturwissenschaft89
2. Sinnbezug christliche Religion98
3. Sinnbezug Ethik und Gesellschaftskritik109
4. Sinnbezug Methodik, Didaktik und Pragmatik116
5. Sinnbezug Nihilismus und Notwendigkeit123
6. Bilder von der Welt und Haltungen zur Welt129
Kapitel IV Plausibilisierungen: Neue Rationalitäten134
1. Faktizität und Normativität136
2. Evidenz von Erfahrungen148
3. Authentizität und Betroffenheit163
4. Fazit: Rationalitäten und die Grenzen der Plausibilisierung172
Kapitel V Routinen: Wissen in Aktion175
1. Wissen und Erfahrung176
2. Die Aktualisierung von Wissen182
3. Wissen und Meinung190
4. Implizites Wissen,196
und die Notwendigkeit neuer196
Handlungsformen196
Fazit Wandel und Innovation als Aufgabe. Die Gestaltung von Bildungsinhalten zwischen Beliebigkeit, Ökonomisierung und gesellschaftspolitischer Positionierung198
Transformationen I: Normalisierungen200
Transformationen II : Neukontextualisierung202
Schulisches Wissen als Interaktions- und Anwendungswissen – die Chance des Neuen204
Literatur207
Übersicht über die Interviewpartnerinnen/-partner217
Name Schulart Fach Ort217

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