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E-Book

Kommunikations-Training

Bausteine zur Förderung grundlegender Sozialkompetenzen

Autor	Heinz Klippert
Verlag	Beltz
Erscheinungsjahr	2018
Seitenanzahl	288 Seiten
ISBN	9783407631190
Format	PDF
Kopierschutz	Wasserzeichen/DRM
Geräte	PC/MAC/eReader/Tablet
Preis	27,99 EUR

Guter Unterricht zielt nicht nur auf Fachkompetenz, sondern auch auf Kommunikations- und Präsentationskompetenz. Das zeigen sowohl die aktuellen Bildungspläne als auch die neueren Präsentations- und Interaktionsprüfungen. Wer mündlich versiert ist, tut sich beim Lernen und Kooperieren leichter. Die betreffenden Sozialkompetenzen reichen vom sensiblen Zuhören und freien Erzählen über das konstruktive Argumentieren und Diskutieren bis hin zum überzeugenden Vortragen und Präsentieren. Das alles muss gelernt, geübt, reflektiert und immer wieder auch fachbezogen praktiziert werden. Das Buch bietet vielfältige Anregungen und mehr als 100 bewährte Bausteine zur Förderung zentraler Kommunikations- und Präsentationskompetenzen in den Klassen. Einsetzbar sind die dokumentierten Bausteine sowohl im Fachunterricht als auch bei Trainingstagen. Alle Bausteine sind ganzseitig gestaltet und können problemlos kopiert oder über das E-Book inside ausgedruckt werden.

Dr. Heinz Klippert, Diplom-Ökonom; Lehrerausbildung und Lehrertätigkeit in Hessen; Dozent, Trainer und Berater in der Lehrerfortbildung. Verfasser zahlreicher Bücher zur Methodik und Didaktik des Unterrichts sowie zum Aufgabenfeld Schul- und Unterrichtsentwicklung.

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Blick ins Buch

Inhaltsverzeichnis

Inhaltsverzeichnis	6
Vorwort	10
Einleitung	13
I. Einführung ins anstehende Trainingsprogramm	20
1. Warum Kommunikationskompetenz wichtig ist	21
1.1 Anmerkungen zum Kompetenzbegriff	21
1.2 Präzisierung des Trainingsanspruchs	22
1.3 Wie Schüler/innen mündlich agieren	25
1.4 Alarmierende Befragungsergebnisse	27
1.5 Gesprächskompetenz als Bildungsziel	30
1.6 Sprechen hilft, die Gedanken zu klären	33
1.7 Zukunftsaufgabe »Schülerintegration«	34
1.8 Das 1x1 der Präsentationsprüfungen	35
1.9 Kommunikation in Beruf und Betrieb	36
1.10 Auch Lehrkräften nützt das Training	38
2. Grundlegendes zur praktischen Trainingsarbeit	40
2.1 Zentrale Kommunikationstechniken	40
2.2 Was die Schüler/innen lernen sollen	41
2.3 Ein bewährtes 6-Stufen-Programm	43
2.4 Einige Hinweise zur Trainerrolle	45
2.5 Das Instrument der Trainingsspirale	47
2.6 Besonderheiten in den Grundschulen	49
2.7 Zur Nutzung der Bausteine im Buch	51
2.8 Kommunikationspflege in den Fächern	52
2.9 Anregungen zur Rechenschaftslegung	54
2.10 Kommunikationstraining lohnt sich	56
3. Flankierende schulinterne Stützmaßnahmen	58
3.1 Institutionalisierung als Grundaxiom	58
3.2 Lehrerkooperation als Basisstrategie	61
3.3 Vom Nutzen der Teamfortbildung	64
3.4 Gemeinsame Unterrichtsvorbereitung	66
3.5 Ein bewährtes Archivierungsraster	68
3.6 Neue Wege der Leistungsmessung	69
3.7 Schulleiter als Entwicklungshelfer	73
3.8 Vertrauensbildende Elternarbeit	74
II. Bausteine für die konkrete Kommunikationsschulung	76
1. Bausteine zur Sensibilisierung der Schüler/innen	77
1.1 Einführendes Trainingsbeispiel	77
1.2 Fragebogen ausfüllen und beraten	80
1.3 Mündliche Mitarbeit unter der Lupe	82
1.4 Warum das Sprechen wichtig ist	83
1.5 Sondierung alternativer Strategien	85
1.6 Meinungsbildung in Mischgruppen	86
1.7 Das Kleist-Plädoyer erschließen	87
1.8 Strukturierte Assoziationsrunde	89
1.9 Thesenzentrierte Reflexionsarbeit	90
1.10 Simulation von Gesprächsszenen	91
1.11 Problembezogenes Brainstorming	92
1.12 Visualisierung von Störfaktoren	94
1.13 Unterrichtsgespräche sondieren	95
1.14 Gesprächsprotokoll analysieren	96
1.15 Gesprächssoziogramm erstellen	97
1.16 Gefilmtes Gespräch reflektieren	98
1.17 Eine »Wunschliste« entwickeln	99
1.18 Einen Regelkatalog erarbeiten	100
1.19 Regelsalat in Ordnung bringen	101
1.20 Die Sicht der Betriebe sondieren	103
1.21 Bewerbungsgespräch simulieren	105
1.22 Für Kommunikation werben	107
2. Bausteine zur Förderung des angstfreien Sprechens	108
2.1 Einführendes Trainingsbeispiel	108
2.2 Nachdenken über Sprechangst	111
2.3 Fallbeispiel »Tina« bearbeiten	113
2.4 Persönliche Vorstellungsrunde	115
2.5 Den Mitschülern etwas vorlesen	116
2.6 Im Doppelkreis erzählen/berichten	118
2.7 Der Montagskreis als Sprechanlass	119
2.8 Tagesschau als Sprechgelegenheit	120
2.9 Gelegentlicher Wochenrückblick	121
2.10 Blitzlicht mit Besinnungsphase	122
2.11 Die eigene Stimmung ausdrücken	123
2.12 Einfache Geschichte nacherzählen	125
2.13 Vorbereitete Kinderwitze erzählen	126
2.14 Eine Fantasiegeschichte erzählen	128
2.15 Zu Assoziationsfotos frei berichten	130
2.16 Zu Assoziationsbegriffen erzählen	132
2.17 Impulssätze mündlich fortführen	133
2.18 Ein persönliches Erlebnis schildern	134
2.19 Brainstorming zu aktuellem Thema	135
2.20 Zugeloste Begriffe/Fragen erklären	136
2.21 Ein Lieblingsbuch präsentieren	137
2.22 Als Radioreporter berichten	138
3. Bausteine zur Förderung überzeugender Vorträge	139
3.1 Einführendes Trainingsbeispiel	139
3.2 Austausch von Vorerfahrungen	142
3.3 Selbstprogrammierung versuchen	143
3.4 Rhetorik-Bausteine erarbeiten	145
3.5 Zehn Vortragsregeln anwenden	149
3.6 Die Rede eines Profis analysieren	151
3.7 Zu Wahlthemen argumentieren	153
3.8 Fünf-Stufen-Argumentation üben	154
3.9 Rollengeschützt Argumentieren	156
3.10 Verständlich reden – aber wie?	157
3.11 Redeversuche in Kleingruppen	159
3.12 Ein fragwürdiger Kurzvortrag	160
3.13 Rede zum guten Vortrag halten	161
3.14 Textgestützten Vortrag halten	162
3.15 Freien Vortrag klären und halten	164
3.16 Für bestimmte Projekte werben	165
3.17 Andere überzeugend informieren	166
3.18 Eine berühmte Person vorstellen	167
3.19 Ansprache bzw. Laudatio halten	168
3.20 Plädoyer bzw. Anklage vortragen	169
3.21 Regelgebundenes Referat halten	171
4. Bausteine zur Förderung fundierter Präsentationen	172
4.1 Einführendes Trainingsbeispiel	172
4.2 Eine misslungene Präsentation	175
4.3 Präsentationsregeln abklären	176
4.4 Eine tolle Schülerpräsentation	178
4.5 Grundzüge der Visualisierung	180
4.6 Arbeiten mit dem Overheadprojektor	182
4.7 Mit PowerPoint präsentieren	184
4.8 Das 1x1 der Teampräsentation	186
4.9 Grundlegendes zum Feedback	187
4.10 Schüler als Präsentationsberater	188
4.11 Filmgestützte Verfahrensanalyse	189
4.12 Präsentieren bewerten – aber wie?	190
5. Bausteine zur Förderung des Miteinander-Redens	191
5.1 Einführendes Trainingsbeispiel	191
5.2 Eine Gesprächsszene reflektieren	194
5.3 Ein gestörtes Gespräch simulieren	195
5.4 Übung »Stille Post« durchführen	197
5.5 Redewendungen kritisch sondieren	198
5.6 Gesprächsprotokoll thematisieren	200
5.7 Einige Gesprächsregeln beraten	202
5.8 Elementare Melderegeln einüben	204
5.9 Reden und Zuhören im Doppelkreis	205
5.10 Kontrollierter Dialog in Tandems	206
5.11 Eine Kettengeschichte konstruieren	207
5.12 Interaktionsübung an der Pinnwand	208
5.13 Rätselhafte Botschaften erschließen	209
5.14 Gegenseitiges Abfragen in Tandems	210
5.15 Einen Gesprächspartner interviewen	211
5.16 Ein reglementiertes Kreisgespräch	212
5.17 Gesprächsrunde mit Regelwächter	213
5.18 Diskussion zu Bewerberauswahl	214
5.19 Einen Kettenbericht arrangieren	216
5.20 Schneeballmethode praktizieren	217
5.21 Gesprächsleiteraufgabe abklären	218
6. Einige komplexe Kommunikationsarrangements	220
6.1 Einführendes Trainingsbeispiel	220
6.2 Die Grundzüge des Rollenspiels	223
6.3 Die Grundzüge des Planspiels	224
6.4 Das 1x1 des Konferenzspiels	226
6.5 Grundlegendes zum Hearing	227
6.6 Grundlegendes zum Tribunal	229
6.7 Das Fishbowl-Arrangement	230
6.8 Das Talkshow-Arrangement	232
6.9 Die Pro- und Kontra-Debatte	233
6.10 Gruppenpuzzle mit Vorträgen	234
6.11 Mehrstufiges Stationengespräch	235
6.12 Strukturierte Klassenratssitzung	236
6.13 Eine fiktive Parlamentsdebatte	238
7. Tipps zur Gestaltung einer Trainingswoche	239
7.1 Schulorganisatorische Hinweise	239
7.2 Tipps zur Trainingsvorbereitung	241
7.3 Zum Aufbau der Trainingstage	243
Literaturverzeichnis	248

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