| Deckblatt | 1 |
| Titelseite | 4 |
| Impressum | 5 |
| Inhaltsverzeichnis | 6 |
| Zur Einführung: Spurensuche nach einem zukunftsfähigen Religionsunterricht | 8 |
| Konfessionell-kooperativer Religionsunterricht: eine verheißungsvolle Alternative? | 13 |
| 1. Einleitung | 13 |
| 2. Rechtliche Grundlagen | 15 |
| 3. Ziele des Religionsunterrichts | 16 |
| 4. Formen des Religionsunterrichts | 17 |
| 5. Von der Unverzichtbarkeit der Binnenperspektive. Ertrag und Entwicklungsaufgaben | 21 |
| Anregungen zur Vertiefung | 23 |
| Literatur | 24 |
| Konfessionalität und kooperativer Religionsunterricht aus evangelischer Perspektive | 27 |
| 1. Einleitung | 27 |
| 2. Geschichtliche Besinnung | 29 |
| 3. Konfessionalität – was kann sie bedeuten? | 31 |
| 4. Didaktische Chancen transparenter Positionalität im Religionsunterricht | 41 |
| 5. Konfessionalität und Dialog bzw. Kooperation | 42 |
| Anregungen zur Vertiefung | 44 |
| Literatur | 44 |
| Konfessionalität aus der Sicht ökumenischer Theologie | 46 |
| 1. Zur Bedeutung konfessioneller Grenzen | 46 |
| 2. Einheitsmodelle in der Ökumene | 48 |
| 3. Von der Leuenberger Kirchengemeinschaft zur Gemeinschaft evangelischer Kirchen in Europa (GEKE) | 51 |
| 4. Ökumene der Gaben – oder: Der dritte Weg der Ökumene | 53 |
| 5. Status confessionis, der Bekenntnis-Notstand – oder: Die Bedrohung durch Häresie | 54 |
| 6. Konfessionelle Identität | 55 |
| Anregungen zur Vertiefung | 57 |
| Literatur | 57 |
| Konfessionalität und Komparative Theologie | 60 |
| 1. Streitfall Konfessionalität | 60 |
| 2. Konfessionelle Theologie im öffentlichen Raum | 64 |
| 3. Konfessionelle Theologie in der Spannung von Wahrheitssuche und Traditionsverbundenheit | 69 |
| 4. Theologie als erklärende Wissenschaft? | 73 |
| 5. Konfessionalität als Chance | 75 |
| Anregungen zur Vertiefung | 77 |
| Literatur | 78 |
| Überlegungen zur Didaktik eines konfessionell-kooperativen Religionsunterrichts | 80 |
| 1. Was ein konfessioneller Blickwinkel heute „noch bringt“ | 80 |
| 2. Warum im Religionsunterricht konfessionell kooperiert werden sollte | 81 |
| 3. Was hinsichtlich konfessionell-kooperativer Lernarrangements bedacht werden sollte | 85 |
| Anregungen zur Vertiefung | 90 |
| Literatur | 90 |
| Konfessionell-kooperativ unterrichten: Einblicke in ein Pilotprojekt | 93 |
| 1. Bildungstheoretische und didaktische Vorüberlegungen | 93 |
| 2. Konfessionell-kooperativer Religionsunterricht in der Praxis – Einsicht in das Pilotprojekt an zwei Gesamtschulen in Ostwestfalen-Lippe | 96 |
| Anregungen zur Vertiefung | 106 |
| Literatur | 106 |
| Ein Streitgespräch über Konfessionalität im Islamischen Religionsunterricht | 109 |
| Ausgangssituation | 109 |
| 1. Konfessionalität | 110 |
| 2. Intrakonfessionalität | 115 |
| 3. Konfessionelle Kooperation im Religionsunterricht | 118 |
| Anregungen zur Vertiefung | 123 |
| Respekt vor dem Anderssein – ein Gespräch über Jüdischen Religionsunterricht und die Möglichkeit von interreligiösen Elementen | 125 |
| 1. Religionsunterricht und jüdische Orthodoxie | 125 |
| 2. Lernmaterialien und Lernwege | 131 |
| 3. Jüdische Identität und Dialog | 133 |
| 4. Differenz und Dialog | 136 |
| 5. Identität und kooperatives Lernen | 138 |
| Anregungen zur Vertiefung | 139 |
| Literatur | 139 |
| Kooperative Öffnung – Analyse der Differenzen aus Sicht der Inklusion | 141 |
| 1. Konfessionell-kooperativer Religionsunterricht als Zielvorstellung | 141 |
| 2. Inklusion und Integration als differenzverarbeitende Konzepte | 142 |
| 3. Differenzen im didaktischen Feld | 145 |
| 4. Grundtypen im didaktischen Feld | 147 |
| 5. Anforderungen an den konfessionell-kooperativen RU aus der Inklusionsperspektive | 149 |
| Anregungen zur Vertiefung | 153 |
| Literatur | 153 |
| ‚Philosophieren mit Kindern‘ – eine Kritik in kooperativer Absicht | 155 |
| Einleitung | 155 |
| 1. Philosophieren mit Kindern | 156 |
| 2. Das Kind bei Piaget | 157 |
| 3. Das Kind beim ‚Philosophieren mit Kindern‘ | 163 |
| 4. Kooperation zwischen Philosophiedidaktik und Religionsdidaktik | 173 |
| Anregungen zur Vertiefung | 176 |
| Literatur | 178 |
| Abbildungsverzeichnis | 179 |
| Auf dem Weg zu einer kooperativen Bildungsverantwortung? Ein offenes Resümee in drei Schritten | 180 |
| 1. Fragen – oder: problemorientierte Felder | 181 |
| 2. Optionen – oder: lösungsorientierte Entscheidungen | 187 |
| 3. Wege – oder: didaktische Aufgaben | 191 |
| 4. Ein Zwischenfazit als Ausblick | 198 |
| Anregungen zur Vertiefung | 199 |
| Literatur | 199 |
| Verzeichnis der Autorinnen und Autoren | 201 |
