| Vorwort der Reihenherausgeber | 6 |
| Vorwort der Autorin | 8 |
| Inhalt | 10 |
| Tabellenverzeichnis | 13 |
| Abbildungsverzeichnis | 15 |
| Abkürzungsverzeichnis | 17 |
| 1 Einleitung | 18 |
| 2 Kulturelle Bildung | 26 |
| 2.1 Präzisierung und Deutung des kulturellen Bildungsbegriffs | 27 |
| 2.2 Aktueller Kontext Kultureller Bildung | 32 |
| 2.2.1 Ziele Kultureller Bildung | 33 |
| 2.2.2 Zielgruppen, Räume und Akteure im kulturellen Bildungsfeld | 34 |
| 2.2.3 Herausforderungen im kulturellen Bildungsfeld | 36 |
| 2.3 Forschung zur Kulturellen Bildung | 39 |
| 2.3.1 Zentrale Akteure, Themen, Aufgaben und Methoden | 40 |
| 2.3.2 Ansätze der Wirkungsforschung | 42 |
| 2.3.3 Forschungsdesiderate | 50 |
| 2.4 Fazit | 53 |
| 3 Kreativität | 56 |
| 3.1 Präzisierung und Deutung des Kreativitätsbegriffs | 57 |
| 3.2 Kreativitätsförderung im Kontext der Schule | 62 |
| 3.2.1 Aufgaben und Ziele der Kreativitätsförderung an Schulen | 62 |
| 3.2.2 Stellenwert im Bildungssystem | 65 |
| 3.3 Ansätze der Kreativitätsförderung im Unterricht | 68 |
| 3.3.1 Kreativitätstechniken und Trainingsprogramme | 68 |
| 3.3.2 Pädagogische Kreativitätskonzepte | 70 |
| 3.3.3 Kreativitätsfördernde methodisch-didaktische Handlungsweisen | 72 |
| 3.4 Kreativitätsentwicklung im Grundschulalter | 80 |
| 3.4.1 Verlauf der Kreativitätsentwicklung | 81 |
| 3.4.2 Einflussfaktoren auf die Kreativitätsentwicklung | 83 |
| 3.5 Forschung im Bereich der Kreativität | 92 |
| 3.5.1 Methoden zur Erfassung kreativitätsfördernden Unterrichts | 94 |
| 3.5.2 Methoden der Kreativitätsdiagnostik | 95 |
| 3.5.3 Forschungsdesiderate | 101 |
| 3.6 Fazit | 103 |
| 4 Kreativer Tanz | 107 |
| 4.1 Präzisierung und Deutung des Tanzbegriffs | 108 |
| 4.2 Kreativer Tanz im Kontext Kultureller Bildung | 112 |
| 4.2.1 Bildungspotenziale des Kreativen Tanzes | 113 |
| 4.2.2 Stellenwert im Bildungssystem | 117 |
| 4.3 Kreativitätsförderung im Kreativen Tanzunterricht | 121 |
| 4.3.1 Allgemein-pädagogische Empfehlungen | 122 |
| 4.3.2 Kreativitätsfördernde methodisch-didaktische Handlungsweisen | 123 |
| 4.4 Einflussfaktoren auf die Kreativitätsentwicklung im Tanz | 133 |
| 4.5 Wirkungsforschung im tanzpädagogischen Kontext | 137 |
| 4.5.1 Wirkung von Tanz auf kreative Fähigkeiten | 138 |
| 4.5.2 Wirkung der Unterrichtsgestaltung im Tanz auf kreative Fähigkeiten | 148 |
| 4.5.3 Forschungsdesiderate | 157 |
| 4.6 Fazit | 161 |
| 5 Zusammenfassung und Fragestellung | 165 |
| 6 Forschungsdesign und methodisches Vorgehen | 173 |
| 6.1 Untersuchungskonzeption | 173 |
| 6.2 Stichprobe | 178 |
| 6.3 Methoden der Datenerhebung – Messinstrumente | 185 |
| 6.3.1 Allgemeiner Eingangsfragebogen | 186 |
| 6.3.2 Kreativitätstest MKT 9–11 | 187 |
| 6.3.3 Unterrichtsbeobachtung mit Videodaten | 190 |
| 6.3.3.1 Die Entwicklung des Beobachtungsinstruments zurvideobasierten Erfassung methodisch-didaktischerHandlungsweisen im Tanzunterricht | 193 |
| 6.3.3.2 Das Beobachtungsinstrument „Methodisch-didaktischeHandlungsweisen im Tanzunterricht“ | 197 |
| 6.3.3.3 Gütekriterien | 204 |
| 6.4 Untersuchungsdurchführung | 207 |
| 6.4.1 Organisatorisches Vorgehen und Untersuchungsvorbereitungen | 207 |
| 6.4.2 Durchführung der Datenerhebung | 210 |
| 6.4.3 Unterricht des Tanz- und Bewegungstheater-Angebots | 213 |
| 6.5 Datenanalyse und -aufbereitung | 219 |
| 7 Darstellung der Ergebnisse | 223 |
| 7.1 Analyse und Ergebnisse der Kreativitätsentwicklung | 223 |
| 7.1.1 Kreativitätsentwicklung im Gruppenvergleich | 223 |
| 7.1.2 Interne Einflussfaktoren der Kreativitätsentwicklung | 226 |
| 7.1.3 Externe Einflussfaktoren der Kreativitätsentwicklung | 235 |
| 7.2 Analyse und Ergebnisse der Tanzunterrichtsgestaltung | 242 |
| 7.2.1 Anteil und Verteilung der methodisch-didaktischenHandlungsweisen im Unterricht | 243 |
| 7.2.2 Unterrichtsgestaltung im Lehrkraftvergleich | 259 |
| 8 Zusammenfassende Diskussion und Ausblick | 264 |
| 8.1 Diskussion der Ergebnisse | 265 |
| 8.2 Beitrag der Arbeit | 279 |
| 8.3 Grenzen der Arbeit | 284 |
| 8.4 Ausblick | 287 |
| Literaturverzeichnis | 290 |
| Anhang | 337 |
