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E-Book

Lernen

Ein pädagogischer Grundbegriff

Autor	Jörg Zirfas, Michael Göhlich
Verlag	Kohlhammer Verlag
Erscheinungsjahr	2007
Seitenanzahl	208 Seiten
ISBN	9783170228375
Format	PDF
Kopierschutz	Wasserzeichen/DRM
Geräte	PC/MAC/eReader/Tablet
Preis	18,99 EUR

Lebenslang zu lernen gilt heute als Notwendigkeit. Die Gesellschaft ist zu einer Lerngesellschaft geworden und Lernen zu einem Vorgang von zentraler Bedeutung. Das Buch entfaltet die Systematik eines genuin pädagogischen Lernbegriffs und richtet sich damit gegen Verkürzungen, die mit der Verwendung psychologischer und in jüngster Zeit neurowissenschaftlicher Lerntheorien einhergehen. Die Suche nach dem Lernbegriff in der Geschichte der Pädagogik, in der pädagogischen Anthropologie und in den Praktiken pädagogischer Institutionen sowie die Auseinandersetzung mit Lerntheorien anderer Disziplinen dienen dazu, eine den Problemen pädagogischer Praxis angemessene Theorie des Lernens zu entwerfen. In diesem Sinne werden vier pädagogische Dimensionen des Lernens rekonstruiert: Wissen-Lernen, Können-Lernen, Leben-Lernen und Lernen-Lernen.

Prof. Dr. Michael Göhlich und Prof. Dr. Jörg Zirfas lehren am Institut für Pädagogik der Universität Erlangen-Nürnberg.

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Blick ins Buch

Inhaltsverzeichnis

Titel	1
Inhaltsverzeichnis	6
1 Einleitung	8
Pädagogische Beispiele	9
Interdisziplinär. Aktuelle Diskurse über Lernen	12
Intradisziplinär. Grundbegriffe der Pädagogik	15
Zur Systematik des Bandes	19
2 Zugänge	20
Behaviorismus	20
Konstruktivismus	25
Biowissenschaft	29
Lernphilosophie	35
Phänomenologie	43
Kulturtheorie	49
Biographieforschung	54
3 Geschichte	61
Antike	61
Mittelalter und Renaissance	71
Aufklärung, Idealismus und Romantik	80
20. Jahrhundert	90
4 Anthropologie	99
Raum	99
Anthropologie des Raumes als Lernraum	99
Geschichte der Gestaltung des Raums als Lernraum	101
Chancen und Risiken der pädagogischen Gestaltung von Raum	105
Zeit	107
Zeit verlieren	107
Zeitmanagement	112
Körper und Leib	118
Anthropologie des Leibes als Lernleib	118
Geschichte des pädagogischen Zugangs zum Verhältnis von Lernen und Leib	122
Pädagogische Praxis als Unterstützung leiblich gerahmten Lernens	124
Subjektivität und Fremdheit	126
Das eigene Fremde	128
Das fremde Eigene	131
Das fremde Fremde	132
5 Institutionen	137
Familie	137
Familiale Lernwelt	138
Mimetisches Rollenlernen	139
Zur Bedeutung von Ritualen für Lernprozesse	141
Intergenerationelles Lernen	142
Kinderkrippe und Kindergarten	144
Der moderne Kindergarten als Institution des Lernen-Lernens	144
Die Ursprünge institutioneller Kleinkinderbetreuung	145
Hilfe, Anpassung, Ertüchtigung und spielerische Entwicklung	146
Leben lernen in Einrichtungen der frühen Kindheit	148
Neuere Konzeptionen	149
Schule	150
Schule als Institution bzw. Organisation des Lernens	151
Schulkritik	152
Wert der Schule	153
Ideale Schule: Lebensort, Erfahrungsraum und Haus des Lernens	154
Schulentwicklung	155
Betrieb	156
Entdeckung des Betriebs als Lernort	157
Aufgaben des Betriebs als Lernort	157
Elemente des Lernorts Betrieb	158
Formen des Lernens im Betrieb	160
Lernen des Betriebs	161
Heim	162
Das Heim als Institution des Leben-Lernens. Eine historische Skizze	162
Lernen im Heim. Konzeptionelle Hinweise	164
Was wird wie im Heim gelernt? Heime aus Sicht ihrer Bewohner	165
Vielfalt der Heime als Vielfalt des Lernens?	166
Beratung und Weiterbildung	167
Beratung als Lern(-unterstützungs-)praxis	168
Institutionalisierung(sformen) der Beratung	169
Beratungsphasen und Lernprozess	171
Grenzen des Lernens in der Beratung	172
Beratung und Weiterbildung. Zur Institutionalisierung lebenslangen Lernens	173
Medien	174
Aspirationen im Multimedia-Zeitalter	175
Zur kritischen Einschätzung der Innovationsleistungen neuer Medien	176
Mediale Lerneffekte	178
6 Eine pädagogische Theorie des Lernens	181
Lernen als pädagogischer Grundbegriff	181
Die vier Dimensionen des Lernens	182
Wissen-Lernen	182
Können-Lernen	185
Leben-Lernen	188
Lernen-Lernen	191
Ausblick	195
7 Literatur	197

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