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E-Book

Lernen in virtuellen Welten

Eine Konzeption für die Pflegeausbildung

Autor	Kathleen Wehnert
Verlag	Diplomica Verlag GmbH
Erscheinungsjahr	2010
Seitenanzahl	99 Seiten
ISBN	9783836635097
Format	PDF
Kopierschutz	kein Kopierschutz/DRM
Geräte	PC/MAC/eReader/Tablet
Preis	13,00 EUR

"Da das Lernen in virtuellen Welten gegenwärtig aus dem Bildungsbereich kaum noch weg zu denken ist, erscheint es unverständlich, dass es bisher in der Pflegewissenschaft in Deutschland noch nicht vertreten ist. Die bisherige Zurückhaltung der Pflegedidaktik, Modelle für das virtuelle Lernen zu entwickeln, könnte auf zwei Kritikpunkte zurückgeführt werden - der bisher zu geringen didaktischen Untermauerung und dem oft beklagten Phänomen der Vereinsamung vor dem PC. Auf der einen Seite trat nach einer anfänglichen Euphorie der Online-Bildung eine Phase der Ernüchterung ein, in der sogar Devisen wie ""Technologie ist out und Bildung in"" laut wurden. Es hat sich gezeigt, dass Online-Bildung mehr sein muss als eine Adaption von Altbewährtem auf ein neues Medium. Sie sollte sich den individuellen Lernbedürfnissen und Voraussetzungen der Lernenden anpassen und ist damit auf einem fundierten didaktischen Konzept aufzubauen. Zudem entspricht das reine Vermitteln von Fachwissen, den Anforderungen einer sich ständig wandelnden Zeit nicht. Wissen muss aktiv durch eigenständiges Lernen, erworben werden. Demzufolge ist die Förderung der Lernenden hinsichtlich der Lern- und Methodenkompetenz überaus wichtig, um sie zum selbstständigen Arbeiten zu befähigen und somit auch auf lebenslanges Lernen vorzubereiten. Hinsichtlich der Erarbeitung einer didaktischen Grundlage ist es besonders evident, die veränderten gesetzlichen Anforderungen durch das neue Lernfeldkonzept zu berücksichtigen. Auf der anderen Seite sind immer wieder kritische Stimmen zu vernehmen, welche vor allem das vereinsamte Lernen am PC, fernab von jeglichem sozialen Kontakt, akzentuieren. Das Lernen in virtuellen Welten sei zwar für den Erwerb spezifischer Fachkompetenz geeignet, lasse aber keinen sozialen Austausch und erst recht kein soziales Lernen zu. Gerade im Pflegeberuf, der einen einfühlsamen Umgang mit Menschen erfordert, sind soziale Fertigkeiten wie Sozial und Selbstkompetenz, Kommunikations- und Konfliktfähigkeit, Team-/ Integrationsfähigkeit und Verantwortlichkeit unabdingbar und dürfen deshalb in der Pflegeausbildung nicht fehlen. Aus diesem Grund soll untersucht werden, ob und wie virtuelle Lernwelten soziales Lernen ermöglichen und fördern, aber auch wie dieser Prozess des Lernens in virtuellen Welten in die Pflegeausbildung integriert werden kann. Ziel dieses Buches ist die Erstellung einer Konzeption zum virtuellen Lernen in der Pflege, welche nicht nur in einen lerntheoretischen Begründungsrahmen eingebettet ist, sondern auch den Anforderungen der Pflegeausbildung und damit auch den Anforderungen an kommunikatives, kooperatives und selbstgesteuertes Lernen gerecht wird. Dabei spielen vor allem virtuelle Gemeinschaften sowie das Blended Learning eine Rolle. Auf Grundlage dieses Konzeptes werden die Chancen und Grenzen des Lernens in virtuellen Welten in der Pflegeausbildung untersucht."

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Blick ins Buch

Inhaltsverzeichnis

Lernen in virtuellen Welten	1
Inhaltsverzeichnis	3
Abkürzungsverzeichnis	5
I. Einleitung	7
1. THEMENBEGRÜNDUNG UND PROBLEMSTELLUNG	7
2. ZIELFORMULIERUNG UND LEITENDE FRAGESTELLUNGEN	9
3. METHODISCHES VORGEHEN	10
II. Theoretische Basis	11
1. LERNTHEORETISCHE ANSÄTZE DER MEDIENDIDAKTIK	11
1.1. Lernen als Verhaltensänderung – behavioristischer Ansatz	11
1.2. Lernen als Erkenntnisprozess – kognitiver Ansatz	12
1.3. Lernen als Konstruktionsprozess – konstruktivistischer Ansatz	13
1.3.1 Anchored Instruction	14
1.3.2 Cognitive Apprenticeship	15
1.3.3 Cognitive Flexibility	15
1.3.4 Telemediales Lernen	16
1.3.5 Exploratives und kooperatives Lernen mit Cognitive Tools	16
1.4. Lernen mit dem gemäßigt konstruktivistischen Ansatz	17
2. LERNEN IN VIRTUELLEN WELTEN	19
2.1. Blended Learning	20
2.1.1 Begriffsbestimmung	20
2.1.2 Pragmatische Begründung	21
2.2. Virtuelle Lerngemeinschaften	25
2.2.1 Ausgangslage: computergestütztes kommunikatives und kooperatives Lernen	25
2.2.2 Kennzeichen und Formen	26
2.2.3 Elemente von Gemeinschaften	30
3. ANFORDERUNGEN DER PFLEGEAUSBILDUNG	37
3.1. Rechtliche Rahmenbedingungen	37
3.1.1 Gesetzliche Anforderungen in der Altenpflegeausbildung	38
3.1.2 Gesetzliche Anforderungen in der Gesundheits- und Krankenpflege-/Gesundheits- und Kinderkrankenpflegeausbildung	38
3.2. Konzepte des Lernfeldansatzes	39
3.2.1 Handlungsorientierung	39
3.2.2 Kompetenzorientierung	40
3.2.3 Fächerintegration	41
3.2.4 Teamfähigkeit	41
3.3. Pflegedidaktische Anforderungen	43
3.3.1 Stand der Pflegedidaktik	43
3.3.2 Fachdidaktikmodell Pflege- Schwarz Govaers	43
III. Erstellung einer Konzeption zur Gestaltung virtueller Lernumgebungen in der Pflege	53
1. RAHMENBEDINGUNGEN	55
1.1. Strukturelle & Technische Rahmenbedingungen	55
1.2. Entwicklung der virtuellen Lerngemeinschaft	58
1.3. Lernorte und technische Ausstattung	60
1.4. Lernende	61
1.5. Lehrende	62
2. DIDAKTISCHE STRUKTUR	63
2.1. Gestaltung des Lernfalls	64
2.2. Lernprozess- Detailplanung	66
IV. Reflexion	70
1. HANDLUNGSORIENTIERUNG	70
2. TEAMFÄHIGKEIT	70
3. FÄCHERINTEGRATION	72
4. KOMPETENZORIENTIERUNG	73
4.1. Fachkompetenz	73
4.2. Methodenkompetenz	74
4.3. Kommunikative Kompetenz	75
4.4. Sozialkompetenz	76
4.5. Personalkompetenz	78
5. FAZIT	79
V. Zusammenfassung und Ausblick	80
Anhang	83
Bibliografie	93

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