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E-Book

Lernumwelten von Kindergartenkindern mit besonderen Begabungen

AutorSusanne Kuger
VerlagWaxmann Verlag GmbH
Erscheinungsjahr2012
Seitenanzahl351 Seiten
ISBN9783830978008
FormatPDF
Kopierschutzkein Kopierschutz/DRM
GerätePC/MAC/eReader/Tablet
Preis30,99 EUR
Bereits zu Beginn der Grundschulzeit unterscheiden sich Kinder deutlich in ihren individuellen Eingangsvoraussetzungen. Ein Teil der Kinder bringt bei der Einschulung derart gute Voraussetzungen mit, dass man ihnen schon früh beste Chancen einräumt, das Schulsystem erfolgreich zu durchlaufen. Unter allen diskutierten Faktoren, die zu solch einem Vorsprung gegenüber Altersgenossen führen können, konzentriert sich die Arbeit auf die frühen Lernbedingungen dieser Kinder im Vergleich zu ihren Alterskameraden. Sie widmet sich der Frage, aus welchen Familien diese Kinder kommen, in welche Kindergärten sie gehen und welche Anregungen sie während der Jahre vor der Einschulung erfahren. Neben manch erwartbarem Ergebnis zeigt die Analyse der Kombination dieser beiden Lernumwelten klare, wenn auch komplexe Muster von Bedingungsfaktoren, von denen manche Kindergartenkinder unter bestimmten Voraussetzungen profitieren können, während dies anderen nicht möglich ist.

Susanne Kuger studierte kognitive und angewandte Entwicklungspsychologie und widmet sich in ihrer Forschungsarbeit den Bedingtheiten und Möglichkeiten von Lernanregungen während der Kindheit und Jugend. Dabei steht das Wechselspiel von Gestaltung und Abhängigkeiten der Lernanregungen auf der einen Seite und Nutzung und Umsetzung dieser Anregungen auf der anderen Seite im Mittelpunkt ihrer Arbeit.

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Inhaltsverzeichnis
Buchtitel1
Inhalt5
Tabellenverzeichnis8
Tabellen im Hauptteil8
Tabellen im Anhang9
Abbildungsverzeichnis10
1. Einleitung11
2. Theoretischer Hintergrund, Programmatik und Forschungsstand18
2.1 Konzeptualisierung von Lernumwelten19
2.2 Theorien, Modelle und Forschungsstand zu besonderen Begabungen23
2.3 Programmatik der Begabtenförderung59
2.4 Forschungsstand zu Lernumwelten von Kindergartenkindern mit besonderen Begabungen90
2.5 Zusammenfassung und Fazit zu theoretischem Hintergrund, Programmatik und Forschungsstand114
3. Fragestellungen120
3.1 Situation der frühkindlichen Lernumwelten121
3.2 Beziehungen zwischen den Lernumwelten und frühkindlicher Begabungsentwicklung126
4. Methode130
4.1 Die Stichprobe BiKS–3–10130
4.2 Erfassung der Lernumweltmerkmale132
4.3 Identifikation von Kindern mit besonderen Begabungen135
4.4 Analysestrategie156
5. Ergebnisse158
5.1 Querschnittliche Beziehungen der Lernumwelten zu besonderen Begabungen158
5.2 Längsschnittliche Beziehungen der Lernumwelten zu besonderen Begabungen201
5.3 Zusammenfassung der Ergebnisse250
6. Diskussion256
6.1 Bedeutung der Lernumweltmerkmale in Abwägung mit Begabungsmodellen257
6.2 Begabtenförderung unter der Brille des Qualitätsmodells261
6.3 Identifikation besonderer Begabungen in der frühen Kindheit268
6.4 Komponenten der Lernumwelten275
6.5 Limitationen und Ausblick282
6.6 Fazit284
7. Literatur287
8. Anhang323
8.1 Operationalisierungen und Wortlaut der Befragungen323
8.2 Anhang: Ergänzungsergebnisse zu 4.3329
8.3 Anhang: Ergänzungsergebnisse zu 5.1.1332
8.4 Anhang: Ergänzungsergebnisse zu 5.1.2338
8.5 Anhang: Ergänzungsergebnisse zu 5.2345

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