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Naturwissenschaftliche Bildung in der Kita

AutorLena Kraska, Lucia Teuscher
VerlagERNST REINHARDT VERLAG
Erscheinungsjahr2013
Seitenanzahl145 Seiten
ISBN9783497601356
FormatPDF
KopierschutzDRM
GerätePC/MAC/eReader/Tablet
Preis18,99 EUR
Warum fällt der Mond nicht herunter? Bildungswissenschaftler sind sich darüber einig, dass es in der frühen Kindheit ein großes Potenzial zur Förderung naturwissenschaftlicher Bildung gibt. Das Buch bringt Grundlagen, Konzepte, Methodik und Didaktik auf den Punkt und zeigt die praktische Umsetzung in Form von Projekten und Experimenten. So wird naturwissenschaftliche Bildung nachhaltig vermittelt. Zusatzmaterial können Sie sich hier herunterladen und mit dem Passwort aus dem Buch (S. 7) öffnen: Antworten zu den Lernfragen Linkliste

Dr. phil. Lena Kraska und Lucia Teuscher sind am Institut für Frühpädagogik an der Pädagogischen Hochschule Karlsruhe tätig.

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Blick ins Buch
Inhaltsverzeichnis
Inhalt6
Einleitung9
Verständnis naturwissen­- schaftlicher Bildung im Elementarbereich11
1.1?Frühe naturwissenschaftliche ­Bildung?–?Selbstbildung oderKo-Konstruktion?12
1.1.1?Selbstbildungsansatz13
1.1.2?Ansatz der Ko-Konstruktion15
1.2?Naturwissenschaftliche Bildung zwischen Selbstbildung und Ko-Konstruktion18
1.2.1?Naturwissenschaftliche Bildung in den Bildungsplänen18
1.2.2?Abgeleitetes Verständnis früher naturwissenschaftlicher Bildung23
Das Kind mitseinen Fähigkeiten, Entwicklungen und Interessen27
2.1?Entwicklungspsychologische ­Aspekte28
2.1.1?Die kognitionspsychologische Sichtweise Piagets28
2.1.2 Intuitive Theorien32
2.1.3?Enrichment versus Conceptual Change37
2.1.4?Kindliche Vorstellungen über naturwissenschaftliche Phänomene38
2.1.5?Wissenserwerb im Bereich Physik40
2.2?Die Bedeutung von Naturerfahrungen für die kindliche Entwicklung44
2.2.1?Naturerfahrungen und gesunde Entwicklung44
2.2.2?Bildung für eine nachhaltige Entwicklung46
2.3?Kindliche Interessen für den Bereich naturwissenschaftliche Bildung48
2.3.1?Zum Interessenbegriff49
2.3.2?Die Interessenentwicklung im Kindesalter50
2.3.3?Interessenentwicklung im Bereich naturwissenschaftliche Bildung51
Die Rolle des Pädagogen57
3.1?Professionelles Handeln in Kita und Schule58
3.1.1?Kognitive Anteile pädagogischer Handlungskompetenz58
3.1.2?Motivationale Anteile60
3.1.3?Kompetenzmodell für frühpädagogische Fachkräfte62
3.1.4?Kompetenzprofil frühpädagogischer Fachkräfte63
3.2?Die Bedeutung von Fachwissen64
3.3?Pädagogische Kompetenz?–?Interaktionsgestaltung66
3.4?Einstellungen pädagogischer Fach­kräfte zu Naturwissenschaften69
Methodisch- didaktische Umsetzung naturwissenschaft-­ licher Bildung73
4.1?Der Begriff der Didaktik74
4.2?Experimente?–?„Von Knalleffekten und freiem Explorieren“75
4.3?Projekte?–?„Was genau ist ein Projekt und woher kommt es?“78
4.4?Projektbeispiele aus der Praxis84
4.4.1?Das „Schneckenprojekt“?–?Praxisbeispiel zur belebten Natur84
4.4.2?Das „Turmprojekt“?–?Praxisbeispiel zur unbelebten Natur93
Räume und ihre Bedeutungfür frühenaturwissenschaftliche Bildung105
5.1?Innenräume?–?Forscherecken und Lernwerkstätten107
5.2?Außenräume110
5.3?Werkzeuge und Materialien112
5.4?Innovatives Praxisbeispiel116
Fazit129
Literatur131
Sachregister138

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