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E-Book

Pädagogik und Heilerziehungspflege

Ein Lehrbuch

Autor	Michael Vogt, Theodor Thesing
Verlag	Lambertus Verlag
Erscheinungsjahr	2013
Seitenanzahl	352 Seiten
ISBN	9783784121635
Format	PDF
Kopierschutz	Wasserzeichen/DRM
Geräte	PC/MAC/eReader/Tablet
Preis	15,99 EUR

Die 5., aktualisierte Auflage dieses Lehrbuchs für Fachschulen für Heilerziehungspflege, Schulen für Heilerziehungshelfer und für die Studierenden an Fachschulen für Sozialpädagogik vermittelt folgende Inhalte: Einführung in den Begriff 'Erziehung', Kindheit und Jugend im Wandel der Jahrhunderte, Erziehungsbedürftigkeit und Erziehungsfähigkeit des Menschen, der Erziehungsprozess, Erziehungsziele, Erziehungsstile und Erziehungspraktiken, Leitziele und Begründungsansätze der Heilpädagogik, Allgemeine Heilpädagogik, Menschen mit Behinderungen und pädagogisches Handeln, Pädagogik bei Menschen mit geistiger Behinderung, Systemisches Denken in der Heilerziehungspflege.

Theodor Thesing, Diplom-Pädagoge, Sozialarbeiter, Institutsdirektor a.D. Michael Vogt, Dozent für Pädagogik / Heilerziehung und Psychiatrie / Neurologie am Institut für soziale Berufe

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Blick ins Buch

Inhaltsverzeichnis

Pädagogik und Heilerziehungspflege	1
Inhalt	6
Einleitung	14
1 Einführung in den Begriff„Erziehung“	17
1.1 Der Begriff „Erziehung“ in der Alltagssprache und in der pädagogischen Fachsprache	17
1.2 Wissenschaftliche Leitdefinition	28
1.3 Übungsfragen	31
1.4 Literatur	33
2 Kindheit und Jugend im Wandel der Jahrhunderte	34
2.1 Die Welt der Antike	35
2.2 Der römische Kulturkreis	36
2.3 Das Christentum	37
2.4 Das Mittelalter	37
2.5 Renaissance und Aufklärung	38
2.6 Industriezeitalter und Waisenhausbewegung	40
2.7 Die Reformpädagogische Bewegung des 20. Jahrhunderts	41
2.8 Kindheit und Familie heute	46
2.9 Übungsfragen	53
2.10 Literatur	54
3 Erziehungsbedürftigkeit und Erziehungsfähigkeit des Menschen	56
3.1 Anthropologie als Wissenschaft	56
3.2 Grundfragen einer pädagogischen Anthropologie	57
3.3 Übungsfragen	72
3.4 Literatur	74
4 Der Erziehungsprozess	75
4.1 Die Erwachsenen-Kind-Beziehung	76
4.2 Merkmale des pädagogischen Verhältnisses	78
4.3 Interaktionsformen im Säuglings- und Kleinkindalter	82
4.4 Frühkindliche Bindungserfahrungen	85
4.5 Exkurs: Die Bedeutung sogenannter„exklusiver Beziehungen“ in der Heimerziehung	87
4.6 Folgen gestörter, unzureichender oder fehlender Beziehung	88
4.7 Resilienz – oder „was macht Kinder stark“?	92
4.8 Die Bedeutung der Persönlichkeit des Heilerziehungspflegers	95
4.9 Erziehung in ökonomischem, ökologischem,gesellschaftlichem, politischem und kulturellemKontext	101
4.10 Übungsfragen	106
4.11 Literatur	108
5 Erziehungsziele	110
5.1 Entstehung von Erziehungszielen	111
5.2 Problemkreise der Erziehungsziele	114
5.3 Kriterien für die Analyseund Bewertung von Erziehungszielen	120
5.4 Übungsfragen	122
5.5 Literatur	123
6 Bildung	124
6.1 Etymologische und geschichtlicheAspekte des Bildungsbegriffs	125
6.2 Funktionen der Bildung in einer Wissensgesellschaft	126
6.3 Allgemeinbildung oder Schlüsselqualifikation?	127
6.4 Bildung für Menschen mit Behinderung	128
6.5 Übungsfragen	129
6.6 Literatur	129
7 Erziehungsstileund Erziehungspraktiken	130
7.1 Die Führungsstile nach Kurt Lewin	131
7.2 Dimensionen des Erzieherverhaltens	134
7.3 Idealtypische Grundstile der Erziehung – Hilfen für eine erste Orientierungin der pädagogischen Praxis	138
7.4 Strafe als pädagogisches Problem	142
7.5 Übungsfragen	151
7.6 Literatur	153
8 Leitziele und Begründungsansätze der Heilpädagogik	154
8.1 Inklusion	155
8.2 Personale und soziale Integration	155
8.3 Normalisierung und gesellschaftliche Teilhabe	156
8.4 Selbstbestimmung und Empowerment	158
8.5 Heilpädagogisches Denken und Handeln unter dem Aspekt der Autonomie für Menschenmit geistiger Behinderung	162
8.6 Über den Zusammenhang von Identität und Interaktion	164
8.7 Symbolischer Interaktionismus	166
8.8 Der innere Halt nach Paul Moor	167
8.9 Übungsfragen	169
8.10 Literatur	170
9 Allgemeine Heilpädagogik	172
9.1 Begriff und Bedeutung von „Behinderung“	173
9.2 Anthropologische Aspekte	187
9.3 Pädagogik und Medizin	199
9.4 Übungsfragen	209
9.5 Literatur	210
10 Menschen mit Behinderungen und pädagogisches Handeln	213
10.1 Kinder mit sonderpädagogischem Förderbedarf	214
10.2 Körperbehindertenpädagogik	217
10.3 Sprachbehindertenpädagogik	226
10.4 Pädagogik bei Sinnesbehinderungen	231
10.5 Verhaltensauffälligkeiten und pädagogisches Handeln	234
10.6 Autismus und pädagogisches Handeln	240
10.7 Pädagogische Aufgabenbei AD(H)S und LRS	243
10.8 Pädagogische Aufgaben bei einer Depression	245
10.9 Übungsfragen	248
10.10 Literatur	249
11 Pädagogik bei Menschen mit geistiger Behinderung	250
11.1 Menschen mit geistiger Behinderung	251
11.2 Erziehung und Bildung bei geistiger Behinderung	259
11.3 Bildungseinrichtungen	295
11.4 Bildungsangebote	304
11.5 Übungsfragen	312
11.6 Literatur	315
12 Systemisches Denken in der Heilerziehungspflege	319
12.1 Wirklichkeit bei Menschen mit schwerer Behinderung. Was ist das?	321
12.2 Kasuistik (Fallarbeit)	325
12.3 Möglichkeiten und Grenzen Pädagogischer Diagnostik	328
12.4 Interdisziplinäre Kooperationund berufliche Identität	334
12.5 Interkulturelle Impulsefür die Heilerziehungspflege	337
12.6 Übungsfragen	339
12.7 Literatur	339
Sachregister	342
Abbildungsverzeichnis	347
Autoren	350

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