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Psychologie der Sprichwörter

Weiß die Wissenschaft mehr als Oma?

Verlag	Springer-Verlag
Erscheinungsjahr	2016
Seitenanzahl	280 Seiten
ISBN	9783662503812
Format	PDF
Kopierschutz	Wasserzeichen/DRM
Geräte	PC/MAC/eReader/Tablet
Preis	26,99 EUR

Dieses Buch untersucht gängige Sprichwörter des Volksmunds aus psychologisch-wissenschaftlicher Perspektive: Stimmen die alten Sprichwörter mit den Erkenntnissen der modernen Wissenschaft überein? Weiß die Wissenschaft mehr oder gar weniger als Oma, die sich viele Zusammenhänge des alltäglichen Lebens durch 'Lebensweisheiten' erklärte? 33 kompakte Kapitel beleuchten 33 bekannte Sprichwörter und erklären, was die Wissenschaft dazu weiß, unter welchen Bedingungen ein Sprichwort gilt und wo ggf. die Grenzen seiner Gültigkeit liegen. Ein Buch für Studierende und Dozierende der Psychologie, denn es bietet durch die Breite der Themen eine Übersicht über viele Phänomene und Theorien der Psychologie - gleichzeitig aber auch für interessierte Laien, die für Alltagsphänomene psychologische Erklärungen suchen.

Dieter Frey ist Professor für Sozialpsychologie an der LMU München. Er ist Autor bzw. Herausgeber zahlreicher Fachpublikationen und Mitglied der Bayerischen Akademie der Wissenschaften sowie Deutscher Psychologie-Preisträger. Von 2003 bis 2013 war er Akademischer Leiter der Bayerischen Elite-Akademie und seit 2006 ist er Leiter des LMU-Center for Leadership and People Management.

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Blick ins Buch

Inhaltsverzeichnis

Vorwort	6
Über den Herausgeber	8
Inhaltsverzeichnis	9
Autorenverzeichnis	20
1 Einleitung: Bedeutung und Relevanz von Sprichwörtern – Warum nutzen wir Sprichwörter?	22
2 Sprichwörter und Psychologie - eine Annäherung	24
2.1 Einleitung	24
2.2 Deutsche und internationale Sprichwörter	24
2.2.1 Konzeptionelle Klärung des Begriffs „Sprichwort“	24
2.2.2 Sprachliche Erscheinungsformen von Sprichwörtern	25
2.2.3 Psychologische Funktionen hinter Sprichwörtern	26
2.2.4 Psychologische Funktionen von Sprichwörtern aus dem Blickwinkel sozialpsychologischer Theorien	26
2.2.5 Sprichwörter als Spiegel der Kultur	27
2.2.6 Ursprünge deutscher Sprichwörter	28
2.2.7 Universalität von Sprichwörtern – eines passt immer?	29
2.3 Volksmund und Psychologie	29
2.3.1 Berührpunkte zwischen Sprichwörtern und Psychologie	29
2.3.2 Bisherige psychologische Forschung mit Bezug zu Sprichwörtern	31
2.4 Das aktuelle Projekt: Sprichwörter aus psychologischem Blickwinkel	32
2.5 Impulse für Forschung und Praxis	33
Literaturverzeichnis	34
I Freundschaft und Familie	36
3 Sag mir, wer dein Freund ist, und ich sag dir, wer du bist	37
3.1 Einleitung	37
3.2 Streben nach Zugehörigkeit	37
3.2.1 Herkunft und Interpretation	37
3.2.2 Wissenschaftliche Analyse	38
3.2.3 Implikationen	39
3.3 Gegentendenz: Streben nach Individualität	40
3.3.1 Wissenschaftliche Analyse	41
3.3.2 Implikationen für die Praxis	42
3.4 Fazit	42
Literaturverzeichnis	43
4 Gleich und Gleich gesellt sich gern	44
4.1 Einleitung	44
4.2 Similarity-Attraction-Effekt	44
4.2.1 Erklärungsansätze	44
4.2.2 Tatsächliche vs. wahrgenommene Ähnlichkeit	45
4.3 Komplementarität: Gegensätze ziehen sich an	46
4.3.1 Tribut an die Evolution	46
4.3.2 Optimale Distinktheit: das Salz in der Suppe	46
4.3.3 Komplementaritätsansatz	46
4.3.4 Extreme, nach außen wahrnehmbare Unterschiede	47
4.4 Weitere Einflüsse	47
4.4.1 Zeitkomponente: Anfängliche Verliebtheit vs. langfristige Beziehung	47
4.4.2 Kultur	48
4.5 Fazit	48
Literaturverzeichnis	49
5 Jeder ist sich selbst der Nächste – Eine Hand wäscht die andere	51
5.1 Einleitung	51
5.2 Handeln im Eigeninteresse	51
5.2.1 Wissenschaftliche Theorien	51
5.2.2 Empirische Überprüfung	52
5.3 Kooperatives Handeln	54
5.3.1 Wissenschaftliche Theorien	54
5.3.2 Empirische Überprüfung	54
5.4 Fazit	55
Literaturverzeichnis	56
6 Der Apfel fällt nicht weit vom Stamm	57
6.1 Einleitung	57
6.2 Anlage- und Umwelteinflüsse auf die menschliche Entwicklung	58
6.2.1 Methoden zur Erfassung	59
6.2.2 Anlage-Umwelt-Kontroverse	59
6.2.3 Erblichkeit von Intelligenz und ausgewählten Persönlichkeitseigenschaften	60
6.3 Präsenz des Sprichworts in unserem Alltag	62
6.3.1 Ist es sozial erwünscht, dass der Apfel nicht weit vom Stamm fällt?	62
6.3.2 Ist Bildung durch das Elternhaus determiniert?	63
6.4 Fazit	63
Literaturverzeichnis	64
II Geld	66
7 Geld regiert die Welt	67
7.1 Einleitung	67
7.1.1 Bedeutung und Gebrauch des Sprichworts	67
7.1.2 Weitere Sprichwörter zum Thema Geld	68
7.2 Theorie und Empirie	68
7.2.1 Sind die Mächtigen reich oder die Reichen mächtig?	68
7.2.2 Wieso streben wir nach Reichtum?	69
7.3 Gültigkeit des Sprichworts	71
7.3.1 Geld regiert die Welt …	71
7.3.2 … aber Geld ist nicht das Wichtigste im Leben	71
7.4 Fazit	72
Literaturverzeichnis	73
8 Geld allein macht nicht glücklich	74
8.1 Einleitung: Wandel der Gesellschaft	74
8.2 Wissenschaftliche Befunde	74
8.2.1 Easterlin-Paradoxon	74
8.2.2 Geldsegen und Geldverlust	75
8.2.3 Gesundheit, Liebe und Glück	76
8.3 Exkurs: „Geld macht einsam“ und „Geld verdirbt den Charakter“	77
8.3.1 Investieren von (Arbeits-)Zeit	77
8.3.2 Auswirkungen auf das Sozialverhalten	77
8.3.3 Set-Point-Theorie des Glücks	78
8.3.4 Bedeutung des sozialen Vergleichs	78
8.4 Implikationen für die Praxis	79
8.4.1 Individuelle Ebene	79
8.4.2 Politik	79
8.4.3 Wirtschaft	79
8.5 Fazit	80
Literaturverzeichnis	80
III Lebensgestaltung und Lebensbewältigung	82
9 Wo die Liebe hinfällt, da bleibt sie liegen	83
9.1 Einleitung	83
9.2 Konzeption von Liebe	83
9.3 Entstehung von Liebe und Partnerschaft	84
9.3.1 Evolutionsbiologischer Ansatz	84
9.3.2 Sozialpsychologischer Ansatz	84
9.4 Beständigkeit von Liebe und Partnerschaft	86
9.4.1 Evolutionsbiologischer Ansatz	86
9.4.2 Sozialpsychologischer Ansatz	86
9.4.3 Ehe und Scheidung	89
9.4.4 Erfolgsfaktoren für eine glückliche Partnerschaft	90
9.5 Fazit	91
Literaturverzeichnis	91
10 Vertrauen ist gut, Kontrolle ist besser	94
10.1 Einleitung	94
10.2 Herkunft und Interpretation	94
10.3 Herleitung eines Gegensprichworts	94
10.4 Psychologische Theorien	95
10.4.1 Theorien der Sozialpsychologie	95
10.4.2 Theorien der Organisationspsychologie	96
10.5 Psychologische Erkenntnisse	97
10.6 Implikationen für die Praxis und Forschung	98
10.7 Fazit	98
Literaturverzeichnis	99
11 Lügen haben kurze Beine – Ehrlich währt am längsten	101
11.1 Einleitung	101
11.2 Kategorisierung und Motive von Lügen	101
11.2.1 Geltungslüge	102
11.2.2 Prosoziale Lüge	102
11.2.3 Antisoziale Lüge	103
11.2.4 Selbstlüge	104
11.3 Gültigkeit des Sprichworts	104
11.3.1 Auswirkungen von Lügen	106
11.3.2 Diskussion der beiden Sprichwörter	106
11.4 Lügendetektion	107
11.5 Fazit	108
Literaturverzeichnis	108
IV Zeit	110
12 Zeit ist Geld – Eile mit Weile	111
12.1 Einleitung	111
12.2 Zeit aus gesellschaftlicher Perspektive	111
12.3 Theorie und Empirie zur Be- und Entschleunigung	112
12.3.1 Urteilen und Entscheiden	112
12.3.2 Soziale Interaktion und Gesprächsführung	113
12.3.3 Leistung und Kreativität	114
12.4 Auswirkungen erhöhten Zeitdrucks	115
12.4.1 Time Urgency	115
12.4.2 Subjektives Stresserleben	116
12.5 Diskussion: Weile in der Eile	116
12.6 Fazit	117
Literaturverzeichnis	118
13 Wenn wir nicht wahrhaft im gegenwärtigen Augenblick sind, verpassen wir alles	119
13.1 Einleitung	119
13.2 Herkunft und Bedeutung	119
13.3 Wissenschaftliche Betrachtung	119
13.3.1 Theorie	120
13.3.2 Empirie	120
13.3.3 Diskussion	121
13.4 Zukünftige Forschung	122
13.5 Implikationen für die Praxis	123
13.5.1 Arbeit und Wirtschaft	124
13.5.2 Erziehung	124
13.6 Fazit	125
Literaturverzeichnis	125
14 Was du heute kannst besorgen, das verschiebe nicht auf morgen	127
14.1 Einleitung	127
14.2 Dysfunktionaler Aufschub/Prokrastination	128
14.2.1 Auswirkungen	128
14.2.2 Theorien und Hintergründe	128
14.3 Funktionaler Aufschub	129
14.3.1 Strategischer Aufschub	129
14.3.2 Chronotypenforschung	130
14.3.3 Stress und Burn-out	131
14.3.4 Implikationen für die Praxis	131
14.4 Fazit	132
Literaturverzeichnis	133
15 Wer rastet, der rostet	135
15.1 Einleitung	135
15.2 Bedeutung und Herkunft	135
15.3 Gegensprichwort: Eile mit Weile	135
15.4 Einbettung in psychologische Theorien	135
15.4.1 Kano-Modell	136
15.4.2 Destruktive Führung	137
15.5 Diskussion	138
15.6 Fazit	139
Literaturverzeichnis	140
V Zufriedenheit und Glück	141
16 Jeder ist seines Glückes Schmied	142
16.1 Einleitung	142
16.2 Bedeutung und Relevanz	142
16.3 Psychologische Theorien	143
16.3.1 Selbstwirksamkeit	143
16.3.2 High-Performance-Zyklus	143
16.3.3 Gelernte Hilflosigkeit	143
16.3.4 Veränderbare und unveränderbare Welten	144
16.4 Empirische Befunde	144
16.4.1 Glück durch persönliche Variablen	144
16.4.2 Glück durch Verhalten	145
16.5 Diskussion	145
16.5.1 Gültigkeit des Sprichworts	145
16.5.2 Streben nach Glück	146
16.6 Implikationen für die Praxis	147
16.6.1 Erziehung	147
16.6.2 Wirtschaft	147
16.7 Fazit	148
Literaturverzeichnis	148
17 Das Glück kommt zu denen, die lachen	150
17.1 Einleitung: Glück als höchstes Gut	150
17.1.1 Selbstverwirklichung als Weg zum Glück	150
17.1.2 Begriffsklärung und wissenschaftliche Forschungsbereiche	150
17.2 Bedeutung und Interpretation des Sprichworts	151
17.2.1 Subjektives Wohlbefinden	151
17.2.2 Grundeinstellung und Verhalten	152
17.3 Gegensprichwörter	153
17.4 Psychologische Theorien und empirische Befunde	153
17.4.1 Neuronale Plastizität	154
17.4.2 Sozial-kognitive Theorie der Selbstwirksamkeit von Bandura	154
17.4.3 Theorie des sozialen Vergleichs	155
17.5 Exkurs: Glück – Anlage oder Umwelt?	156
17.6 Empirische Befunde und Implikationen für die Praxis	156
17.6.1 Auswirkungen von Glück	157
17.6.2 Implikationen für den Alltag	157
17.7 Fazit	159
Literaturverzeichnis	159
18 Lieber den Spatz in der Hand als die Taube auf dem Dach	161
18.1 Einleitung	161
18.1.1 Herkunft und Bedeutung	161
18.1.2 Gegensprichwörter	162
18.2 Grundlegende Theorien zu Entscheidungen	162
18.2.1 Zeit und Wert	162
18.2.2 Wahrscheinlichkeit und Wert	164
18.2.3 Gewinn/Verlust und Wert	164
18.3 Einfluss der Persönlichkeit	166
18.4 Situative Faktoren	167
18.5 Fazit	167
Literaturverzeichnis	168
VI Gruppen: Leistung, Erfolg, Team und Kommunikation	170
19 Vier Augen sehen mehr als zwei	171
19.1 Einleitung	171
19.2 Anwendungsbereiche in der Praxis	171
19.3 Empirische Überprüfung der Praxisbeispiele	172
19.4 Theoretische Perspektive	172
19.4.1 Kognitionspsychologie	172
19.4.2 Sozialpsychologie	173
19.5 Bedingungen für die Anwendung des Vier-Augen-Prinzips	174
19.5.1 Aufgabencharakteristika	174
19.5.2 Teamzusammensetzung	175
19.5.3 Kultur und Führung	175
19.5.4 Interaktion und Kommunikation	176
19.6 Implikationen und Forschungsausblick	176
19.7 Fazit	177
Literaturverzeichnis	177
20 Viele Köche verderben den Brei	179
20.1 Einleitung	179
20.2 Arbeitsgruppe – die Gruppe der Köche	179
20.2.1 Gruppengröße	180
20.2.2 Gruppenzusammensetzung	180
20.3 Aufgabentyp – das Gericht	180
20.3.1 Soziale Erleichterung und Hemmung	180
20.3.2 Klassifikation von Aufgabentypen	181
20.4 Führungskräfte – der Chefkoch	182
20.4.1 Selbstkontrolle und geteilte Führung in der Gruppe	182
20.4.2 Führungsstile	182
20.5 Umweltfaktoren – die Küche	183
20.6 Diskussion – das Misslingen bzw. Gelingen des Gerichts	183
20.6.1 Prozessverluste	183
20.6.2 Prozessgewinne	184
20.6.3 Tatsächliche Gruppenleistung	184
20.7 Fazit	184
Literaturverzeichnis	184
21 Erst wägen, dann wagen – Hör auf deinen Bauch	186
21.1 Einleitung	186
21.2 Entscheidungen und Entscheidungsfindung	186
21.2.1 Kognitiver Verarbeitungsprozess	187
21.2.2 Automatisierung reflektiver Prozesse	188
21.3 Kognitive Verzerrungen: Warum wir besser den Kopf einschalten	188
21.3.1 Erwartungs-Nutzen-Theorie	188
21.3.2 Neue Erwartungstheorie (Prospect Theory)	189
21.3.3 Kognitive Heuristiken	190
21.3.4 Hypothesentheorie der sozialen Wahrnehmung	190
21.3.5 Theorie der kognitiven Dissonanz	191
21.3.6 Theorie der kognizierten Kontrolle	191
21.4 Erfahrungswerte: Wann wir unserem Bauch vertrauen können	191
21.4.1 Begrenzte Rationalität (Bounded Rationality)	192
21.4.2 Satisficing vs. Optimizing	192
21.4.3 Komplexe Entscheidungssituationen	192
21.5 Fazit	193
Literaturverzeichnis	193
22 Eine Kette ist nur so stark wie ihr schwächstes Glied	195
22.1 Einleitung	195
22.2 Gültigkeit des Sprichworts	195
22.2.1 Soziales Faulenzen	195
22.2.2 Trittbrettfahren und Trotteleffekt	196
22.2.3 Herdenverhalten und Hidden Profile	196
22.2.4 Das 2-6-2-Prinzip	197
22.3 Gegensprichwort: Verbunden werden auch die Schwachen mächtig	197
22.3.1 Psychologischer Nutzen von Gruppen	198
22.3.2 Köhler-Effekt und soziale Erleichterung	198
22.3.3 Die Kehrseite der Medaille – Stanford-Prison und Gruppendenken	199
22.4 Fazit	199
Literaturverzeichnis	200
VII Entwicklung und Lernen	201
23 Was Hänschen nicht lernt, lernt Hans nimmermehr	202
23.1 Einleitung	202
23.2 Kritische Phasen in der Entwicklung	202
23.3 Lernfähigkeit und Alter	204
23.3.1 Intelligenz als Einflussfaktor auf Lernfortschritte	204
23.3.2 Informationsverarbeitung, Gedächtnis und selbstwirksame Kognitionen als Einflussfaktoren auf Lernfortschritte	205
23.3.3 Lernfähigkeit älterer Personen im Vergleich zu jüngeren	205
23.3.4 Kompensationsmöglichkeiten älterer Menschen	206
23.3.5 Konstanzen und Instabilitäten im Lebenslauf	207
23.4 Diskussion und Implikationen für die Praxis	208
23.5 Fazit	209
Literaturverzeichnis	209
24 Was man gern macht, macht man gut	212
24.1 Einleitung	212
24.2 Leistungsfähigkeit und -bereitschaft	212
24.2.1 Etwas gern tun = gute Leistung	213
24.2.2 Etwas gern tun ? gute Leistung	214
24.2.3 Etwas ungern tun = gute Leistung	215
24.3 Exkurs: Schwierigkeits- und Zeitempfinden	216
24.3.1 Schwierigkeit – Was man gern tut, geht leicht von der Hand	216
24.3.2 Zeit – Was man gern tut, ist schnell getan	217
24.4 Diskussion	217
24.4.1 Mehrwert der Psychologie	217
24.4.2 Implikationen für die Praxis	218
24.5 Fazit	218
Literaturverzeichnis	219
25 Eine Reise von tausend Meilen beginnt mit dem ersten Schritt	220
25.1 Einleitung	220
25.1.1 Herkunft und kultureller Stellenwert	220
25.1.2 Interpretation des Sprichworts	220
25.2 Befunde aus der Psychologie und mögliche Erklärungsansätze	221
25.2.1 Theorie des regulatorischen Fokus	221
25.2.2 Core Self-Evaluations	221
25.2.3 Lernen am Modell	222
25.2.4 Construal Level Theory	222
25.3 Implikationen für die Praxis	223
25.4 Fazit	223
Literaturverzeichnis	224
26 Wer schön ist, ist auch gut	225
26.1 Einleitung: Schönheit und Attraktivität	225
26.2 Empirische Befunde: Ist schön auch gut?	225
26.2.1 Kindliche Entwicklung	226
26.2.2 Gesundheit und Partnerschaft	226
26.2.3 Gleichgeschlechtliche Interaktionen	227
26.2.4 Akademischer und beruflicher Kontext	227
26.3 Diskussion	228
26.4 Implikationen für die Praxis	228
26.5 Fazit	229
Literaturverzeichnis	229
27 Nur unter Druck entstehen Diamanten – In der Ruhe liegt die Kraft	231
27.1 Einleitung	231
27.2 Leistung im Arbeitskontext	231
27.2.1 Leistungssteigerung: Nur unter Druck entstehen Diamanten	231
27.2.2 Achtsamkeit: In der Ruhe liegt die Kraft	232
27.2.3 Synthese	233
27.3 Randbedingungen für Leistungserbringung	234
27.3.1 Persönlichkeitsfaktor Selbstwirksamkeit	234
27.3.2 Soziale Faktoren	234
27.3.3 Psychologische Distanz	235
27.4 Fazit	236
Literaturverzeichnis	236
VIII Kommunikation	238
28 Reden ist Silber, Schweigen ist Gold	239
28.1 Einleitung	239
28.2 Wissenschaftliche Betrachtung	239
28.2.1 Persönlichkeit: Introversion vs. Extraversion	240
28.2.2 Verhalten: Zurückhaltung vs. aktive Kommunikation/Proaktivität	242
28.3 Implikationen für die Praxis	243
28.3.1 Erziehung	243
28.3.2 Arbeitsplatz	244
28.4 Fazit	245
Literaturverzeichnis	245
29 Kindermund tut Wahrheit kund	247
29.1 Einleitung: Zeugenaussagen von Kindern vor Gericht	247
29.1.1 Stellenwert von Augenzeugenberichten	247
29.1.2 Kinder als Opfer von Straftaten	247
29.2 Glaubwürdigkeit	248
29.2.1 Interpretation durch das Gericht	248
29.2.2 Fähigkeit zur Lüge	248
29.2.3 Einfluss durch Erwachsene	248
29.3 Gedächtnisprozesse	249
29.3.1 Entwicklung des Gedächtnisses	249
29.3.2 Verzerrende Einflüsse auf das Gedächtnis	251
29.4 Diskussion	252
29.5 Fazit	253
Literaturverzeichnis	253
30 Geteiltes Leid ist halbes Leid	254
30.1 Einleitung	254
30.2 Aufrechterhalten der inneren Balance	254
30.3 Leid mit nahestehenden Menschen teilen	255
30.3.1 Emotionen unterdrücken oder neu bewerten	255
30.3.2 Emotionen vertrauter Menschen wahrnehmen	256
30.4 Leid mit fremden Menschen teilen	257
30.4.1 Unterdrücken von Emotionen in einer Interaktion	257
30.4.2 Folgen des Unterdrückens von Emotionen	257
30.4.3 Exkurs: Psychotherapie	258
30.5 Diskussion	258
30.6 Fazit	258
Literaturverzeichnis	259
IX Abschließende Bemerkungen	260
31 Bewusst kommunizieren: Zum Einfluss von Sprichwörtern auf das Erleben und Verhalten	261
31.1 Einleitung	261
31.2 Sender-Empfänger-Modelle der Kommunikation	261
31.2.1 Anatomie einer Botschaft	262
31.2.2 Glaubwürdigkeit des Senders	263
31.2.3 Weitere Einflussfaktoren	263
31.3 Bewusste Kommunikation	264
31.3.1 Situationsreflexion	264
31.3.2 Selbstklärung	264
31.3.3 Strukturierte Kommunikation	264
31.4 Fazit	265
Literaturverzeichnis	265
32 Ausgewählte Lebensweisheiten als Handlungsanweisungen für ein positives Leben	266
32.1 Einleitung	266
32.2 Interpretation und Diskussion ausgewählter Lebensweisheiten	266
32.2.1 Du verhörst dich, weil du mich verhörst und nicht hörst: Hypothesentheorie der sozialen Wahrnehmung	266
32.2.2 Zwei hören die gleiche Sinfonie, doch das gleiche nie: Hypothesentheorie der sozialen Wahrnehmung	267
32.2.3 Niemand außer dir kann dich glücklich oder unglücklich machen: Attributionstheorie, Theorie der gelernten Hilflosigkeit und der kognizierten Kontrolle	268
32.2.4 Wenn du gut hinhörst, wird immer irgendwo ein Vogel singen: transaktionales Stressmodell und die Rolle von Ressourcen	269
32.2.5 Jeder ist seines Glückes Schmied: Konzept der Selbstwirksamkeit	270
32.3 Fazit	271
Literaturverzeichnis	271
33 Großmütterliche Weisheit vs. wissenschaftliche Weisheit: Die Wahrheit ist ein Plural	272
33.1 Was war die Kernidee des aktuellen Projekts?	272
33.2 Was lernen wir aus dem Projekt? Wie können wir Sprichwörter verwenden?	272
33.3 Welchen Nutzen hat der psychologische Blick auf Sprichwörter?	273
Serviceteil	275
Stichwortverzeichnis	276

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