| Deckblatt | 1 |
| Titelseite | 4 |
| Impressum | 5 |
| Vorwort zur Reihe | 6 |
| Zu diesem Buch | 8 |
| Inhalt | 10 |
| Teil I Allgemeine Grundlagen | 14 |
| 1 Entwicklungslinien der Psychomotorik | 16 |
| 1.1 Ernst Jonny Kiphard – der Vater der Psychomotorik in Deutschland | 16 |
| 1.2 Entwicklungslinien der Psychomotorik | 19 |
| 1.3 Psychomotorik im internationalen Kontext | 27 |
| 1.4 Wirksamkeitsforschung in der Psychomotorik | 32 |
| 2 Psychomotorik – Gegenstandsbestimmung | 37 |
| 2.1 Bedeutungsdimensionen des Begriffs Psychomotorik | 37 |
| 2.2 Schlüsselbegriffe der Psychomotorik | 40 |
| 2.3 Die Bedeutung der Bewegung für Bildungs-und Erziehungsprozesse | 46 |
| 3 Methodisch-didaktische Prinzipien professionellen psychomotorischen Handelns | 58 |
| 3.1 Auswahl und Gestaltung des Settings | 59 |
| 3.2 Auswahl des Materials | 60 |
| 3.3 Sozialform | 61 |
| 3.4 Stundenaufbau | 61 |
| 3.5 Prinzipien psychomotorischen Handelns | 62 |
| 3.6 Professionelle Haltung | 63 |
| 4 Das Konzept der Psychomotorik in der Sozialen Arbeit | 66 |
| 4.1 Professionelles Handeln in der Sozialen Arbeit | 66 |
| 4.2 Auswahl und Begründung der eingesetzten Methoden | 72 |
| 4.3 Psychomotorik als „neue Intervention“ in der Sozialen Arbeit | 73 |
| 5 Psychomotorik in der Sozialen Arbeit – Das Darmstädter Modell | 75 |
| 5.1 Schulsonderturnen in der Sozialen Arbeit (1976-1985) | 75 |
| 5.2 Sportförderunterricht und Psychomotorik (1985-1997) | 75 |
| 5.3 Psychomotorik und Sport in sozialpädagogischen Arbeitsfeldern (seit 1997) | 77 |
| 5.4 Von der kompetenzorientierten Psychomotorik zur reflexiven Leiblichkeit in der Sozialen Arbeit – Inhaltliche Entwicklung der Psychomotorik an der Hochschule Darmstadt | 78 |
| 5.5 Psychomotorische Forschung | 79 |
| 5.6 Die Projekt-Praxis im Studium der Sozialen Arbeit | 79 |
| 5.7 Die verstehende Grundhaltung in einer psychomotorischen/verkörperten Sozialen Arbeit | 87 |
| Teil II Psychomotorische Arbeit in Handlungsfeldern der Sozialen Arbeit | 90 |
| 1 Psychomotorik in Tageseinrichtungen für Kinder (0-6 Jahre) | 92 |
| 1.1 Die Betreuung von Kindern in Tageseinrichtungen in Deutschland – eine historische Einordnung | 92 |
| 1.2 Rechtliche Einordnung des Handlungsfeldes | 93 |
| 1.3 Gesetzlicher Förderauftrag von Kindern in Tageseinrichtungen | 94 |
| 1.4 Kindertageseinrichtungen als Bildungsinstitutionen | 95 |
| 1.5 Ganzheitliche individuelle Bildungs-und Entwicklungsförderung | 97 |
| 1.6 Ganzheitliches Lernen in der Kindheit durch Bewegung und Spiel | 97 |
| 1.7 Förderung von Kindern in Tageseinrichtungen durch Psychomotorik | 99 |
| 1.8 Psychomotorik in Tageseinrichtungen für Kinder | 100 |
| 1.9 Psychomotorik im systemischen Ansatz der Familienbildung in Familienzentren | 102 |
| 2 Psychomotorisches Handeln in sozialpädagogischen Arbeitsfeldern des Lern-und Bildungssystems Schule | 105 |
| 2.1 Sozialpädagogische Arbeitsfelder in der Schule: Schulsozialarbeit und Tätigkeit als sozialpädagogische Fachkraft in der Schuleingangsphase | 105 |
| 2.2 Anthropologische Orientierung in der Sozialpädagogik und Psychomotorik | 106 |
| 2.3 Didaktisch-methodische Grundlagen der Psychomotorik in den sozialpädagogischen Handlungsfeldern von Schule | 107 |
| 2.4 Ziele und strukturelle Elemente psychomotorischer Angebote | 108 |
| 2.5 Medien und Methoden psychomotorischer Angebote – oder: Handeln, Fühlen, Interagieren – das psychomotorische Verständnis von Bewegung und Wahrnehmung | 109 |
| 2.6 Psychomotorische Angebote in den sozialpädagogischen Handlungsfeldern von Schule | 115 |
| 3 Psychomotorisches Arbeiten im Setting eines Sozialpädiatrischen Zentrums | 121 |
| 3.1 Arbeitsfeld Sozialpädiatrisches Zentrum | 121 |
| 3.2 Das Entwicklungs-und Störungskonzept der psychomotorischen Entwicklungstherapie | 122 |
| 3.3 Diagnostik in der psychomotorischen Entwicklungstherapie | 125 |
| 3.4 Ziele der psychomotorischen Entwicklungstherapie | 126 |
| 3.5 Die psychomotorische Entwicklungstherapie | 128 |
| 4 Psychomotorik in der Kinder-und Jugendhilfe | 134 |
| 4.1 Kinder- und Jugendhilfe heute | 134 |
| 4.2 Bewegung, Spiel und Sport in der Kinder- und Jugendhilfe | 135 |
| 4.3 Psychomotorische Entwicklungsförderung in der Kinder- und Jugendhilfe | 137 |
| 4.4 Methodisch–didaktische Überlegungen | 142 |
| 4.5 Psychomotorische Haltung im pädagogischen Alltag | 144 |
| 5 Psychomotorik als Bestandteil der Stadtteilarbeit in sozial benachteiligten Regionen | 147 |
| 5.1 Leben tatsächlich arme Menschen in Deutschland? | 147 |
| 5.2 Armut im Kindesalter | 148 |
| 5.3 Resilienz im Kontext Armutslagen | 151 |
| 5.4 Resilienzförderung durch Psychomotorik im Kontext Armutslagen | 152 |
| 5.5 Die Mobile Bewegungsbaustelle – ein psychomotorisches Angebot für Eltern und Kinder in benachteiligten Regionen | 155 |
| 5.6 Fazit und Ausblick | 160 |
| 6 Belastungen und Ressourcen im Gleichgewicht – Psychomotorische Perspektiven auf betriebliche Gesundheitsförderung im Kontext der Sozialen Arbeit | 163 |
| 6.1 Handlungsfelder und Handlungsaufgaben der Sozialen Arbeit im Gesundheitsbereich | 163 |
| 6.2 Betriebliches Gesundheitsmanagement – Grundlagen auf nationaler und internationaler Ebene | 165 |
| 6.3 Zentrale Handlungsfelder der betrieblichen Gesundheitsförderung | 167 |
| 6.4 Psychische Belastungen und Stress am Arbeitsplatz | 168 |
| 6.5 Betriebliche Gesundheitsförderung aus psychomotorischer Perspektive | 172 |
| 6.6 Psychomotorische Gesundheitsförderung und Soziale Arbeit | 182 |
| 7 Mototherapie – Die Umsetzung des psychomotorischen Gedankens in der klinischen Arbeit mit psychisch erkrankten Erwachsenen | 187 |
| 7.1 Einleitung | 187 |
| 7.2 Das Arbeitsfeld | 188 |
| 7.3 Mototherapie als spezifische Bewegungstherapie in der psychiatrischen Klinik | 191 |
| 7.4 Mototherapie dargestellt an der Körper-und Bewegungsarbeit mit depressiv Erkrankten | 195 |
| 7.5 Qualifikationen | 204 |
| 8 Einrichtungen in Bewegung. Organisationsentwicklung bewegt begleiten | 207 |
| 8.1 Einleitung | 207 |
| 8.2 Fallbeispiel: eine „psychomotorische Bildungseinrichtung“ für alle | 208 |
| 8.3 Organisationen und ihre Organisationskultur: verborgen, aber wirksam | 210 |
| 8.4. Auftragsklärung: Fach-und Prozessberatung | 213 |
| 8.5 Widerstand: „…natürlich schütze ich mich“ | 214 |
| 8.6 Metaphorische Bewegungssituationen und reflexive Leiblichkeit | 216 |
| 8.7 Praxisbeispiele | 217 |
| 8.8 Fachwissen? | 222 |
| 8.9 Fazit: Eine zarte Pflanze | 223 |
| 9 Motogeragogik: Psychomotorik im Alter | 226 |
| 9.1 Einleitung | 226 |
| 9.2 Das Konzept | 227 |
| 9.3 Psychomotorik mit vitalen Älteren | 234 |
| 9.4 Psychomotorik im Alten- und Pflegeheim | 235 |
| 9.5 Psychomotorik und Demenz | 237 |
| Teil III Weiterführende Informationen | 242 |
| 1 Qualifizierungsmöglichkeiten | 244 |
| 1.1 Studiengänge | 244 |
| 1.2 Fachschulausbildung | 246 |
| 1.3 Fort- und Weiterbildungen | 246 |
| 2 Verbände und Organisationen | 248 |
| Verzeichnis der Autorinnen und Autoren | 251 |
