| Danke | 6 |
| Inhalt | 8 |
| Soziale Fragen der Bildung | 12 |
| 1. Schulen am Rande – eine Provokation für die Bildungs- und Schultheorie | 14 |
| 2. Methodologische Verortungen: Soziale Verwundbarkeit, Entkoppelung und Normalismus | 19 |
| 3. Forschung im Verborgenen – Erhebungsstrategien und Ordnungslogik | 26 |
| Bildung und mobile Lebenspraxis | 36 |
| I. Wo hat die Schule ihren Ort? | 38 |
| 1. Domizilierung und Territorialität | 38 |
| 2. Gewöhnlicher, vorübergehender und tatsächlicher Aufenthalt | 41 |
| II. Schulen für Kinder beruflich Reisender | 45 |
| 1. Erkundungen in nicht bürgerlichen Milieus und pädagogischer Voyeurismus | 45 |
| 2. Strukturen mobiler Lebenswelten und daraus folgende pädagogische Kollisionen | 50 |
| 3. Verknüpfungsformen mobiler und stationärer Ordnungsmuster | 68 |
| 4. Das Heimatrecht im Widerspruch | 82 |
| III. Schule und transnationales Aufwachsen | 85 |
| 1. „Verdingkinder“ Temporäre Arbeitsmigration und Bildung | 85 |
| 2. Schulbildung und transnationales Familienleben | 108 |
| 3. Transnationale Perspektiven auf Bildung und Schule | 120 |
| IV. Schule und„Vagantentum“ | 126 |
| 1. Erzwungene und verweigerte Sesshaftigkeit | 126 |
| 2. „Vagantenkinder“ Pädagogische Versuche der Sesshaftmachung | 127 |
| 3. Die Sesshaften sesshaft machen Schulen für Sinti, Roma, Jenische, Ashkali u.a. | 135 |
| 4. Verwehrte Integration Ethnische Minderheiten ohne deutsche Staatsangehörigkeit | 155 |
| Bildung in extremen Lebenssituationen | 170 |
| I. Wo hat die Schule ihre Grenzen? | 172 |
| 1. Die Grenzen der Beschulbarkeit | 173 |
| 2. Begriff und Typologie der„Extremsituation“ | 175 |
| 3. „Totale“ und„offene“ Schulen | 178 |
| II. Schule im totalen Raum | 180 |
| 1. „Lagerschulen“ Annäherungen an eine pädagogische Theorie des totalen Raumes | 180 |
| 2. Lagerschulen des Faschismus | 188 |
| 3. Ungleichheit im Lagerschulsystem der Nachkriegszeit | 198 |
| 4. Schule in der Lagergesellschaft der Gegenwart: das Beispiel Flüchtlinge | 209 |
| 5. Das internationale Friedensdorf und sein„Lernhaus“ | 230 |
| 6. Anforderungen an eine„transitorische“ Pädagogik des Asyls | 237 |
| III. Schule auf Distanz | 243 |
| 1. „Jugendschulen“ Bildungseinrichtungen mit einer langen Tradition | 243 |
| 2. Jugendschulen„am Übergang“ | 248 |
| 3. Schulen für Schulverweigerer | 259 |
| 4. Beschulung aus der Ferne | 266 |
| 5. Was haben Jugendschulen, andere Schulen aber nicht? | 276 |
| IV. Schule in gesellschaftlichen Tabuzonen | 288 |
| 1. Akzeptierende Pädagogik in der Schule? | 288 |
| 2. Schule im Sperrbezirk | 290 |
| 3. Suchtbegleitender Unterricht | 302 |
| 4. Bildung hinter Gittern | 313 |
| 5. Die Grenzen der Akzeptanz | 324 |
| V. Schule und kulturelle Gewalt (1) | 327 |
| 1. Schule in schwarz-weiß | 327 |
| 2. „Farbige Mischlingskinder“ werden eingeschult | 336 |
| 3. Pädagogische Parallelgesellschaften? Bildungsangebote für Jugendliche aus Afrika | 354 |
| 4. Die Weißheit der Bildung | 363 |
| VI. Schule und kulturelle Gewalt (2) | 366 |
| 1. Missratene Aufklärung? Die (Un-)Vereinbarkeit von Schule und Mutterschaft | 366 |
| 2. Die Schule kennt nur zwei Geschlechter | 376 |
| 3. Diesseits und jenseits der Zweigeschlechtlichkeit | 391 |
| VII. Schule im Angesicht des Todes | 393 |
| 1. Der Umgang mit Krankheit und Sterben als Bildungsproblem | 393 |
| 2. „Safer Unterricht“ – HIV, Aids und Schule | 398 |
| 3. Lernort: Hospiz | 412 |
| Portrait der sozialpädagogischen Bildungslandschaft | 424 |
| I. Lebenslagenorientierte Schulentwicklung | 426 |
| 1. Angebotsschulen in Bildungslandschaften | 426 |
| 2. Klärung der spezifischen Verknüpfungsprobleme | 428 |
| 3. Klärung des territorialen Bezugs | 430 |
| 4. Klärung des quantitativen Bedarfs | 432 |
| 5. Klärung der pädagogischen Qualität | 434 |
| II. Vermessung der Bildungslandschaft Deutschlands | 437 |
| 1. Lebenslagen in lokalen und regionalen Gebietseinheiten | 437 |
| 2. Lebenslagen föderaler und nationaler Planungszuständigkeit | 444 |
| 3. Lebenslagen in europäischen und transnationalen Zusammenhängen | 451 |
| III. Plädoyer für eine Schulpädagogik der sozialen Frage | 455 |
| Verzeichnisse | 462 |
| 1. Abbildungsverzeichnis | 464 |
| 2. Quellenverzeichnis | 465 |
| 3. Literaturverzeichnis | 468 |
| 4. Verzeichnis der Stichwortartikel | 490 |
