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E-Book

Schulpraktika in der Lehrerbildung

Theoretische Grundlagen, Konzeptionen, Prozesse und Effekte

VerlagWaxmann Verlag GmbH
Erscheinungsjahr2014
Seitenanzahl401 Seiten
ISBN9783830980575
FormatPDF
Kopierschutzkein Kopierschutz/DRM
GerätePC/MAC/eReader/Tablet
Preis30,99 EUR
Seit mehr als zwanzig Jahren werden in der tertiären Lehramtsausbildung Schulpraktika reformiert und neuerdings in ihrem zeitlichen Umfang relativ zur Studienzeit vergrößert. Zum Gegenstand reger Forschungsaktivitäten avancierten Schulpraktika jedoch erst im letzten Jahrzehnt. Das vorliegende Buch gibt einen Überblick über das Forschungsfeld (Grundlagen der schulpraktischen Komponenten der Lehrerbildung; Forschungsmethodik) und präsentiert aktuelle Forschungsergebnisse zu zentralen Aspekten der Wirksamkeit von Praktika und Effekten von Mentoring. In englischsprachigen bzw. deutschsprachigen Beiträgen wird der Forschungsstand in Deutschland, den Niederlanden, Österreich und der Schweiz sowie den USA aufgezeigt. Der internationale Band richtet sich an Personen, die in der Lehrerbildung tätig sind, also an Dozent/inn/en in Hochschulen und Seminaren, an Lehrerbildungsforscher/innen sowie an Fachpersonen in der Bildungsadministration und interessierte Studierende. Over the past two decades the role of field experiences in teacher education has changed, and recently they have increased relative to the total duration of the study programme. However, only for the last ten years field experiences have been the focus of educational research. The present volume gives both an overview of the research area (foundations of student teacher learning and components of field experiences in teacher education; research methods) and recent research findings, especially with regard to the effectiveness of field experiences and mentoring. The contributions in English or German show the state of the art of research in Germany, the Netherlands, Austria, Switzerland, and the US. This international volume addresses teacher educators (at universities and seminars), researchers, as well as professionals in educational administration and students.

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Kapitelübersicht
  1. Inhalt
  2. Foreword
  3. Pedagogical field experiences in teacher education: Introduction to the research area
  4. Theoretische Grundlagen des Theorie-Praxis-Problems in der Lehrer/innenbildung
  5. Entwicklung des Praxisbezugs in der Volksschullehrer/innenbildung
  6. Unterrichtsversuche als allgemeindidaktische Lerngelegenheit: Eine vergleichende Curriculumanalyse
  7. How student teachers learn: the role of self-regulated learning
  8. The turn toward practice and clinical experience in U.S. teacher education
  9. Empirical evidence on field experiences in teacher education: A review of the research base
  10. Core competences of students in pre-service university teacher education and their longitudinal development: First results of the KOSTA Study
  11. Bedingungen von Lernprozessen in Schulpraktika: Ergebnisse aus dem Projekt ESIS (Entwicklung Studierender in Schulpraktika)
  12. Kognitive Aktivierung als Ausbildungsziel der Lehrer/innenbildung – Was zeigt der Blick in den Unterricht?
  13. Wahrgenommene Kompetenzentwicklung im Praxissemester und dessen berufsorientierende Wirkung: Ergebnisse der ProPrax-Studie
  14. Learning processes in student teaching: Analyses from a study using learning diaries
  15. Anbahnung von Reflexivität im Praktikum. Empirische Befunde zur Wirkung von Beobachtungsaufgaben im Grundschulpraktikum
  16. One size fits all? Differences in the use of learning diaries and preconditions for their effective use in field experiences
  17. Eignungsabklärung und Lern- und Entwicklungsziele von Studierenden in Praxisphasen der universitären Lehrerbildung
  18. Herausforderung Differenzierung: Eine Studie zur Entwicklung anspruchsvoller Handlungskompetenzen von Lehramtsstudierenden im Spannungsfeld zwischen theoretischer und praktischer Ausbildung
  19. Inwiefern sagen berufsbezogene Erfahrungen und individuelle Einstellungen von Mentorinnen und Mentoren die Lernbegleitung von Lehramtsstudierenden im Praktikum voraus?
  20. Unterrichtsbesprechungen als Lerngelegenheiten im Praktikum
  21. Motive und Einstellungen betreuender Lehrkräfte in Schulpraktika
  22. Training mentor teachers for effective supervision: The impact of the SMART programme
  23. Autorinnen und Autoren
Blick ins Buch
Inhaltsverzeichnis
Inhalt6
Foreword10
Pedagogical field experiences in teacher education: Introduction to the research area12
Theoretische Grundlagen des Theorie-Praxis-Problemsin der Lehrer/innenbildung30
Entwicklung des Praxisbezugs in derVolksschullehrer/innenbildung46
Unterrichtsversuche als allgemeindidaktische Lerngelegenheit: Eine vergleichende Curriculumanalyse64
How student teachers learn:the role of self-regulated learning88
The turn toward practice and clinical experiencein U.S. teacher education104
Empirical evidence on field experiences in teacher education: A review of the research base130
Core competences of students in pre-service university teacher education and their longitudinal development: First results of the KOSTA Study148
Bedingungen von Lernprozessen in Schulpraktika: Ergebnisse aus dem Projekt ESIS (Entwicklung Studierender in Schulpraktika)166
Kognitive Aktivierung als Ausbildungsziel der Lehrer/innenbildung – Was zeigt der Blick in den Unterricht?184
Wahrgenommene Kompetenzentwicklung im Praxissemester und dessen berufsorientierende Wirkung: Ergebnisse der ProPrax-Studie202
Learning processes in student teaching: Analyses froma study using learning diaries222
Anbahnung von Reflexivität im Praktikum. Empirische Befunde zur Wirkung von Beobachtungsaufgaben im Grundschulpraktikum238
One size fits all? Differences in the use of learning diaries and preconditions for their effective use in field experiences258
Eignungsabklärung und Lern- und Entwicklungsziele von Studierenden in Praxisphasen der universitären Lehrerbildung278
Herausforderung Differenzierung: Eine Studie zur Entwicklung anspruchsvoller Handlungskompetenzen von Lehramtsstudierenden im Spannungsfeld zwischen theoretischer und praktischer Ausbildung296
Inwiefern sagen berufsbezogene Erfahrungen und individuelle Einstellungen von Mentorinnen und Mentoren die Lernbegleitung von Lehramtsstudierenden im Praktikum voraus?316
Unterrichtsbesprechungen als Lerngelegenheitenim Praktikum336
Motive und Einstellungen betreuender Lehrkräftein Schulpraktika360
Training mentor teachers for effective supervision:The impact of the SMART programme378
Autorinnen und Autoren399

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