| Inhaltsverzeichnis | 4 |
| Einführung | 6 |
| Ablaufdiagramm: Die Arbeit mit den Planungshilfen Schulische Prävention | 8 |
| 1 Planungshilfe I: Einschätzungs- und Planungsbögen (Kopiervorlagen) | 9 |
| 1.1 Anwendungshinweise zur Planungshilfe I | 9 |
| 1.2. Einschätzungs- und Planungsbögen | 10 |
| Schulische Einschätzung des Verhaltens und der Entwicklung (SEVE) | 10 |
| Förderungsorientierte Auswertung der schulischen Einschätzung des Verhaltens und der Entwicklung (1) | 14 |
| Folgebogen: Förderungsorientierte Auswertung der schulischen Einschätzung des Verhaltens und der Entwicklung (2) | 16 |
| Abschließende Auswertung der Förderung | 18 |
| Feststellung des Problembereichs | 19 |
| Lernplan/Förderplan | 23 |
| 2 Planungshilfe II: Lerntheoretisch begründete Handlungsmöglichkeiten | 24 |
| 2.1 Basisinformationen zum lerntheoretischen Ansatz | 24 |
| 2.2 Lerntheoretisch fundierte Prinzipien verhaltenssteuernden Lehrerhandelns und auf diesen basierende Handlungsmöglichkeiten – Übersichtstabelle | 27 |
| 2.3 Handlungsmöglichkeiten – Grundtechniken | 28 |
| 1 Klare Instruktionen | 28 |
| 2 Das Kind erwischen, wenn es gut ist – Verstärkung positiven Verhaltens | 29 |
| 3 Logische Konsequenzen – Wiedergutmachungen, Auflagen, Verlust von Vergünstigungen | 30 |
| 4 Absehbare Risikosituationen entschärfen | 31 |
| 5 Signale einsetzen | 32 |
| 6 Verbote – Unterlassungsanweisungen | 33 |
| 7 Mach es noch einmal – aber richtig! | 34 |
| 8 Aus-Zeit oder Ruhe-Zeit | 35 |
| 9 Geplantes Ignorieren | 36 |
| 10 Verhaltenskorrektur | 37 |
| 11 Interesse an positiven Aktivitäten | 38 |
| 12 Anregung positiver selbstständiger Aktivitäten | 39 |
| 13 Mit dem Schüler sprechen | 40 |
| 14 Positive gemeinsame Erlebnisse | 41 |
| 15 Lehrer als positives Verhaltensmodell | 42 |
| 16 Token-Programme | 43 |
| 17 Punktabzugsprogramm (Response-Cost-Verfahren) | 44 |
| 18 Verhaltensverträge schließen. | 45 |
| 3 Planungshilfe III: Kognitionspsychologisch begründete Handlungsmöglichkeiten | 46 |
| 3.1 Basisinformation zum kognitionspsychologischen Ansatz | 46 |
| 3.2 Handlungsmöglichkeiten – Grundtechniken | 48 |
| 1 Klare Strukturen schaffen | 48 |
| 2 Die „Stopp-Technik“ | 49 |
| 3 Hilfreiche Gedanken finden | 50 |
| 4 Einüben einer Selbstinstruktion durch Modellhandeln und lautes Denken | 51 |
| 5 Kognitives Modellieren und Selbstinstruktion einer allgemeinen Problemlösungsstrategie | 52 |
| 6 Selbstkontrollkarten für den Unterricht | 53 |
| 7 Reflektierendes Krisengespräch | 55 |
| 4 Planungshilfe IV: Handlungsmöglichkeiten, begründet durch den schülerzentrierten Ansatz | 56 |
| 4.1 Basisinformationen zum schülerzentrierten Ansatz | 56 |
| 4.2 Handlungsmöglichkeiten – Grundtechniken | 59 |
| 1 Die „Sprache der Annahme“ verwenden | 59 |
| 2 Senden von Ich-Botschaften | 60 |
| 3 Aktives Zuhören | 62 |
| 4 Konfliktbewältigung ohne Niederlagen | 63 |
| 5 Schülerzentriertes Lehrerverhalten | 64 |
| 5 Planungshilfe V: Förderung des Arbeitsverhaltens | 65 |
| 5.1 Basisinformationen zur Förderung des Arbeitsverhaltens | 65 |
| 5.2 Liste hilfreicher Handlungsmöglichkeiten zur Förderung des Arbeitsverhaltens und Angaben zum theoretischen Hintergrund | 67 |
| 5.3 Weitere Handlungsmöglichkeiten zur Förderung des Arbeitsverhaltens | 68 |
| 1 Individuelle Fortschritte anerkennen | 68 |
| 2 Realistische Zielsetzungen einüben | 69 |
| 3 Kausalattribuierungen verbessern | 70 |
| 4 Differenzierte Rückmeldung | 71 |
| 5 Interessen berücksichtigen | 72 |
| 6 Entspannen durch eine Atemübung | 73 |
| 7 Entspannen mit Hilfe einer Entspannungsgeschichte | 74 |
| 6 Planungshilfe VI: Förderung bei aggressivem Verhalten | 75 |
| 6.1 Basisinformationen zur Förderung bei aggressivem Verhalten | 75 |
| 6.2 Liste hilfreicher Handlungsmöglichkeiten zum Abbau von aggressivem Verhalten und Angaben zum theoretischen Hintergrund | 78 |
| 6.3 Weitere Handlungsmöglichkeiten bei aggressivem Verhalten | 79 |
| 1 Klassenregeln gegen Gewalt | 79 |
| 2 Rollenspiel zur Lösungsfindung | 80 |
| 3 Rollenspiel zur Förderung des Perspektivwechsels | 81 |
| 4 Rollenspiel zum Verhaltenstraining | 82 |
| 5 Fantasiereise | 83 |
| 6 Flüsterstuhl | 85 |
| 7 Planungshilfe VII: Förderung bei Ängsten | 86 |
| 7.1 Basisinformationen zur Förderung bei Ängsten | 86 |
| 7.2 Liste hilfreicher Handlungsmöglichkeiten zum Abbau von Ängsten und Angaben zum theoretischen Hintergrund | 88 |
| 7.3 Weitere Handlungsmöglichkeiten bei Ängsten | 89 |
| 1 Erkennen von Ängsten im Schulalltag | 89 |
| 2 Leistungssituationen entschärfen | 91 |
| 8 Planungshilfe VIII: Förderung bei Absentismus | 93 |
| 8.1 Basisinformationen zur Förderung bei Absentismus | 93 |
| 8.2 Liste hilfreicher Handlungsmöglichkeiten bei Absentismus und Angaben zum theoretischen Hintergrund | 95 |
| 8.3 Weitere Handlungsmöglichkeiten bei Absentismus | 96 |
| 1 Patenschaften | 96 |
| 2 Kooperative Gruppenaktivitäten | 97 |
| 3 Klassenparlament | 98 |
| 4 Elternarbeit | 99 |
| Anhang: Forschungsbericht zu den Planungshilfen Schulische Prävention | 100 |
