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So klappt der Übergang!

Von der Kita in die Grundschule - Mit Informationen zur Schulkindbetreuung in Kita und Hort

Autor	Petra Römling-Irek
Verlag	Beltz
Erscheinungsjahr	2013
Seitenanzahl	144 Seiten
ISBN	9783407293091
Format	PDF
Kopierschutz	Wasserzeichen/DRM
Geräte	PC/MAC/eReader/Tablet
Preis	18,99 EUR

Wenn Kinder von der Kita in die Schule kommen, bedeutet das für sie neue Strukturen und Arbeitsweisen. Dieses Buch zeigt Erzieher/innen, wie der Übergang erfolgreich gestaltet werden kann. Im Zentrum steht die Projektarbeit, in der wichtige Kompetenzen geschult werden. Besonderes Augenmerk wird zudem auf die Betreuung von Schulkindern in Kita und Hort gelegt. Denn durch die besonderen Anforderungen, die Schule an Kinder stellt, muss auch die nachmittägliche Betreuung entsprechend gestaltet werden. Die Autorin liefert viele Beispiele für eine erfolgreiche Umsetzung und gibt Antworten auf Fragen, wie z. B.: - Was bedeutet »Schulfähigkeit«? - Wie gelingt die Zusammenarbeit zwischen Kita und Schule? - Was kann die Kita tun, um die Kinder hinsichtlich ihrer emotionalen und sozialen Fähigkeiten und Lernkompetenzen auf die Schullaufbahn vorzubereiten? Als Leiterin einer Kita, die auch Schulkinder betreut, zeigt sie zudem, wie die Betreuung von Kindern nach der Schule so gestaltet werden kann, dass sie die besonderen Bedürfnisse von Schulkindern berücksichtigt.

Petra Römling-Irek ist Leiterin einer Reggio-Kindertagesstätte. Sie veröffentlicht in pädagogischen Fachzeitschriften und ist im Fortbildungsbereich tätig.

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Blick ins Buch

Inhaltsverzeichnis

Inhalt	6
Einführung	10
1. Formen der Schulkindbetreuung	10
1.1 So kann es gehen! Erfolgreicher Übergang Kindertagesstätte – Schule – Hort	11
1.2 Rahmenbedingungen	12
1.3 Beispiele aus der Praxis der Schulkindbetreuung	13
Teil 1: Vor der Schule	22
2. Was ist »Schulfähigkeit«?	23
2.1 Schulvorbereitung beginnt mit dem Kita-Eintritt	24
2.2 Basiskompetenzen fürs Leben	24
2.3 Was wünscht sich die Schule?	25
3. Ganzheitliche Projektarbeit	29
3.1 Einzelne Schritte der Projektarbeit	29
3.2 In authentischen Situationen lernen	35
3.3 Bildungsräume gestalten	37
4. Beobachten – erkennen – fördern	39
4.1 Kinder mit besonderen Begabungen/Hochbegabung	39
4.2 Kinder mit Lernschwächen erkennen und fördern	42
5. Sprache und Schrift entdecken	45
5.1 Die Welt der Buchstaben und Wörter	45
5.2 Arbeitsmaterialien zur phonologischen Bewusstheit	46
6. Naturwissenschaftliches Interesse wecken	48
6.1 Hypothesen und Experimente	48
6.2 Mengen und Zahlen sind überall	51
6.3 Messen und experimentieren im Labor	53
7. Geduld und Konzentration	56
7.1 Lernangebote und -werkstätten	56
7.2 Bewegung und Wahrnehmungsförderung	57
8. Entwicklung dokumentieren	59
8.1 Individuelle Entwicklung sichtbar machen	59
8.2 Beobachtungsund Dokumentationsbögen	60
9. Eine gemeinsame Einstellung zu Bildung und Lernen	65
9.1 Elternarbeit ist wichtig	65
9.2 Vier Interviews zum Übergang von der Kita zur Schule	66
10. Ohne Kooperation geht es nicht – Zwischenfazit	72
11. Und wie geht es weiter? – Ausblick	76
Teil 2: Schulkindbetreuung	78
12. Kinder in Bewegung	79
12.1 Bewegung in den Alltag integrieren	79
12.2 Edu-Kinästhetik – Kleine Übungen fürs Gleichgewicht	80
12.3 Ein Zirkusprojekt (Beispiel)	80
12.4 Strukturveränderungen statt Routine	81
13. Kreativität setzt Energien frei	83
13.1 (Mini-)Ateliers und Angebotstische	83
13.2 Die Holzwerkstatt	86
14. Wir machen Theater!	88
14.1 Kleine Rollenspiele und Rollenspielecken	88
14.2 Rollenund Aufgabenverteilung und Aufführung	89
15. Anregungen für eine Schreibwerkstatt	92
15.1 Was wir für eine Schreibwerkstatt brauchen	92
15.2 Eigene Texte schreiben	93
16. Bauen mit verschiedenen Materialien	95
16.1 Bauwerkstätten und (Bau-)Raum für Projekte	95
16.2 Lehmofen und Mosaikbau	97
17. Fotografieren und Filmen	99
17.1 Mit Fotos den Alltag dokumentieren	99
17.2 Kleine Filme selbst drehen	100
17.3 Noch mehr Medien im Hort	101
18. Projektarbeit in der Schulkindbetreuung	103
18.1 Projekte sind immer möglich	103
18.2 Bewährte und neue Projektvorschläge	106
19. Verknüpfung mit Schule	110
19.1 Was wirklich wichtig ist	110
19.2 Zusammenarbeit und Kooperationspartner	111
19.3 Aktivitäten, Projekte und AGs	112
19.4 Zum Thema »Inklusion«	113
20. Bildungsauftrag: (Basis-)Kompetenzen vermitteln	115
20.1 Spielen und Lernen	115
20.2 Bildung, Selbstbildung und Sozialkompetenz – Was Kinder in der Schulkindbetreuung lernen und erfahren	118
20.3 Partizipation in der Praxis	122
21. Ferienprojekte	125
22. Was tun, wenn es nicht so läuft?	127
23. Weitere Tipps zur Hausaufgabenhilfe	130
24. Eine vernetzte und kreative Kindheit – Ausblick	133
Anhang	136
Beobachtungsbogen zum Übergang	136
Literatur- und Quellenverzeichnis	136
Leere Seite	1

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