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E-Book

Sozialtraining für Menschen im Autismus-Spektrum (AS)

Ein Praxisbuch

Autor	Melanie Matzies-Köhler
Verlag	Kohlhammer Verlag
Erscheinungsjahr	2014
Seitenanzahl	217 Seiten
ISBN	9783170252950
Format	PDF/ePUB
Kopierschutz	Wasserzeichen/DRM
Geräte	PC/MAC/eReader/Tablet
Preis	28,99 EUR

Menschen im Autismus-Spektrum haben Schwierigkeiten, soziale Signale im zwischenmenschlichen Kontext zu deuten. Wie sieht ein wütendes Gesicht aus und was denken andere Menschen? Soziale Lerngeschichten (Anleitungen), Comic Strip Conversations (nach C. Gray) sowie Empathie- und Emotionstrainings helfen, soziale Schwierigkeiten über den Intellekt zu kompensieren. Soziale Kompetenzgruppen bieten soziale Erfahrungen in einem geschützten und strukturierten Rahmen und üben gezielt Verhaltensweisen ein. Diese Methoden des Sozialtrainings sind ausführlich für den deutschsprachigen Raum zusammengestellt und an hiesige Verhältnisse adaptiert. Die 2. Auflage ist um neue Trainings, die z.B. am PC eingesetzt werden können, erweitert. Zudem wird das Thema Autismus> auch aus Betroffenen-Sicht dargestellt.

Melanie Matzies-Köhler ist Diplom-Psychologin und arbeitet freiberuflich als Fachberaterin für Autismus. Sie ist als Therapeutin, Dozentin und Autorin im Bereich Autismus tätig.

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Inhaltsverzeichnis

Deckblatt	1
Titelseite	4
Impressum	5
Geleitwort – Biodiversität und Neurodiversität, oder: Ab wie viel Störung sagt man Autismus?	6
Inhalt	24
Vorwort	28
1 Einleitung	30
2 Soziale Schwierigkeiten bei Menschen im Autismus-Spektrum (AS)	31
2.1 Kommunikation	32
2.2 Soziale Interaktion	33
2.3 Verhalten	34
3 Ursachen für soziale Schwierigkeiten bei Menschen im Autismus-Spektrum	36
3.1 Wahrnehmungsbesonderheiten	36
3.1.1 Über-und Unterempfindlichkeiten (intramodale Störungen)	36
3.1.2 Filterschwäche und Überselektivität	38
3.1.3 Intermodale Störungen	39
3.1.4 Synästhesie	40
3.2 Zentrale Kohärenz bzw. Monotropismus-Theorie	40
3.2.1 Definition	40
3.2.2 Montropismus-Theorie als ein weiteres Erklärungsmodell für Autismus?	43
3.3 Theory of Mind (ToM) und Empathie	45
3.3.1 Definition Theory of Mind (ToM) vs. Empathie	46
3.3.2 Die Welt der Gefühle	49
3.3.3 Entwicklung der Theory of Mind	53
3.3.4 Auswirkung einer mangelhaften Theory of Mind im Alltag	55
3.4 Autismus: Mangelnde Ich-Du-Bezogenheit	60
3.5 Spiegelneurone als Basis für das Theory of Mind-Problem?	61
3.6 Eine Frage des männlichen Gehirns?	64
3.7 Einschub: Die Rolle des Oxytocins	66
3.8 Kurzer Abriss einer »Autistischen Psychologie« (nach Hajo Seng)	66
4 Intervention bei Autismus	69
4.1 Sozialtraining für Menschen im Autismus-Spektrum bzw. die Frage: Sozialtraining für Menschen im Autismus-Spektrum?	69
4.1.1 Soziale Anleitungen in Anlehnung an Social Stories von Carol Gray	71
4.1.2 Beispiele Sozialer Anleitungen	73
4.1.3 Social Stories und Comic Strip Conversations nach Carol Gray	76
4.1.4 Comic Strip Conversations nach Carol Gray	79
4.1.5 Erfahrungen mit Social Stories und Comic Strip Conversations	80
4.2 Gefühlsmanagement	83
4.2.1 Gesichter erkennen und benennen lernen	83
4.2.2 Körpersprache	94
4.2.3 Intensität von Gefühlen wahrnehmen (Kontinuum)	101
4.2.4 Gefühle verschiedenen Situationen, Wünschen und Glaubenssätzen zuordnen (ToM-Training)	106
4.2.5 Gefühlscollagen, Farben, Gefühle und Musik	119
4.2.6 Gefühlstagebücher schreiben	120
4.2.7 Umgang mit negativen Emotionen	121
4.3 Sicherheit und Selbstwertgefühl	132
4.3.1 Soziale Rezeptbücher	133
4.3.2 »Das kann ich gut«-Bücher	136
4.3.3 Einsatz von Literatur und Filmmaterial	137
4.3.4 Einsatz von Formeln	138
4.3.5 Einsatz von DVD-Material und Software-Programmen	139
5 Soziales Gruppentraining	143
5.1 Aufbau der Berliner Sozialgruppen für Menschen im Autismus-Spektrum	144
5.1.1 Zeitliche und räumliche Strukturierungshilfen in Anlehnung an den TEACCH-Ansatz	145
5.1.2 Strukturiertes Lernformat und exemplarische Lerninhalte	147
5.1.3 Verstärkersysteme	170
5.1.4 Weitere Methoden	171
5.1.5 Eltern(mit)arbeit und Effektivität	172
5.2 Erfahrungsberichte	174
5.2.1 Erfahrungsbericht von Ricarda Puchert, deren Sohn Max von 2005–2008 an der Sozialtrainingsgruppe teilnahm	174
5.2.2 Erfahrungsbericht von Tonke Laukat, Gruppenleitung seit 2007, zuvor Gruppenassistentin von 2005–2007	175
5.2.3 Erfahrungsbericht von Christine Peisker, Schulbegleiterin von Max Puchert	176
5.2.4 Eine sichere Basis: Erste Erfahrungen in Sozialkompetenzgruppen für Kinder im Autismus-Spektrum, von Vera Tautorat, Gruppen	178
6 Ausblick: Variationen der Sozialtrainingsgruppen	181
6.1 Soziale Kunstgruppen für Menschen im Autismus-Spektrum: Betonung der Stärken	181
6.2 Aufbau und Ziele der Sozialen Kunstgruppen	181
7 Generalisierungsmöglichkeiten des Sozialtrainings in den Alltag	183
7.1 Methoden zur Förderung der Generalisierung im Alltag außerhalb therapeutischer Settings	183
7.2 Das TOMTASS-Training in Gruppensituationen	185
8 Abschließende Bemerkungen	187
Literatur	188
Bücher	188
Zeitschriftenartikel	190
Internetquellen	191
Anhang	192
Regeln für die Kommunikation mit Menschen im Autismus-Spektrum	192
Regeln für die Kommunikation für Menschen im Autismus-Spektrum	193
Glossar	194
Bildteil 1: Patricias Zeichnungen »Gefühle«	196
Bildteil 2: »Das kann ich gut«-Buch von Lenz	202
Bildteil 3: Materialund Kinderfotos aus der Gruppenarbeit	209
Die Kuhherde (von Sonja R.)	213
Sachwortverzeichnis	216

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