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E-Book

Spracherwerb

AutorGisela Klann-Delius
VerlagJ.B. Metzler
Erscheinungsjahr2016
Seitenanzahl245 Seiten
ISBN9783476050267
FormatPDF
KopierschutzWasserzeichen/DRM
GerätePC/MAC/eReader/Tablet
Preis14,95 EUR
Für das Phänomen des Spracherwerbs gibt es vielfältige Erklärungsansätze. Ganz unterschiedliche Disziplinen beschäftigen sich damit: Linguistik, Entwicklungspsychologie, Verhaltensbiologie, Systemtheorie und Sprachpathologie. Der Band führt in die Problematik ein und präsentiert die wichtigsten Erklärungskonzepte. Neu in der 2. Auflage: u. a. Ergänzungen in den Bereichen Grammatik/Morphologie, Konstruktionsgrammatik, Pathologie, Bilingualismus.

Gisela Klann-Delius, Professorin für Linguistik an der Freien Universität Berlin

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Blick ins Buch
Inhaltsverzeichnis
Cover1
Title Page4
Copyright Page5
Inhalt6
Einleitung9
1. Die Geschichte der Spracherwerbs-forschung11
1.1 Das philosophische Erbe der Kindersprach-forschung13
1.2 Erste Experimente17
1.3 Die wissenschaftliche Analyse des Spracherwerbs: Anfänge und erste Entwicklungen20
1.3.1 Die erste Entwicklungsphase der Kindersprach-forschung20
1.3.2 Die zweite Entwicklungsphase der Kindersprach-forschung22
1.3.3 Die dritte Entwicklungsphase der Kindersprach-forschung24
1.4 Disziplinäre und methodische Orientierungen25
2. Das zu erklärende Phänomen33
2.1 Stadien des Erstspracherwerbs33
2.1.1 Die Lautentwicklung33
2.1.2 Die Entwicklung von Gestik und Mimik43
2.1.3 Die Entwicklung des Wortschatzes48
2.1.4 Der Syntaxerwerb51
2.1.5 Die Entwicklung konversationeller und diskursiver Fähigkeiten54
2.2 Universalität und Variabilität im Spracherwerb59
3. Nativistische Konzeptionen des Erstspracherwerbs64
3.1 Die Spracherwerbsmodelle Chomskys64
3.2 Die konzeptionellen Begründungen der Chomsky’schen Spracherwerbsmodelle68
3.3 Modifi kationen des P&P-Modells72
3.3.1 Das Entwicklungsproblem des P&P-Modells72
3.3.2 Probleme der Annahme einer biologischen Verankerung der UG75
3.3.3 Das Erwerbsszenario als Problem des P&P-Modells78
3.3.4 Der sprachliche Input als Problem des P&P-Modells79
3.4 Nativismus, Autonomie und Modularität im Spracherwerb: empirische Befunde81
3.4.1 Der Spracherwerb bei sprachlich-sozialer Isolation81
3.4.2 Der Spracherwerb bei Kindern mit Gehirnläsionen83
3.4.3 Der Spracherwerb bei Kindern mit starker geistiger Retardierung85
3.4.4 Der Spracherwerb bei Kindern mit Down Syndrom und mit Williams Syndrom87
3.4.5 Der Spracherwerb bei Kindern mit Autismus92
3.4.6 Der Spracherwerb bei blinden und gehörlosen Kindern94
3.4.7 Sprachlernleistungen bei subhumanen Primaten96
3.5 Evaluation nativistischer Begründungen des Spracherwerbs101
4. Kognitivistische Erklärungsmodelle108
4.1 Die Bestimmung von Spracherwerb und kognitiven Grundlagen bei Piaget108
4.1.1 Grundzüge der Entwicklungstheorie Piagets108
4.1.2 Die Entwicklung von Kognition und Sprache bei Piaget113
4.2 Ausdifferenzierungen und Weiterentwicklungen des Konzepts von Piaget127
4.2.1 Ausdifferenzierungen zum Grammatikerwerb128
4.2.2 Ausdifferenzierungen zum Wortbedeutungserwerb134
4.2.3 Ausdifferenzierungen zur Kommunikation-sentwicklung141
4.3 Evaluation der kognitivistischen Erklärungsmodelle143
5. Interaktionistische Erklärungsmodelle154
5.1 Grundzüge interaktionistischer Erklärungsmodelle154
5.2 Die Kompetenzen des Säuglings und der Betreuungsperson als Voraussetzungen des Spracherwerbs156
5.2.1 Die Kompetenzen des Säuglings156
5.2.2 Die Kompetenzen der Betreuungsperson160
5.3 Das Zusammenspiel im frühen Eltern-Kind-Dialog als Matrix für die Kommunikationsund Sprachentwicklung165
5.3.1 Lernen in der Interaktion165
5.3.2 Vorsprachliche Austauschprozesse167
5.3.3 Der Erwerb kommunikativer Grundqualifi kationen170
5.4 Der Übergang von der vorsprachlichen zur sprachlichen Kommunikation184
5.5 Spracherwerb in der Interaktion188
5.5.1 Lexikonerwerb in der Interaktion188
5.5.2 Der Erwerb pragmatischer Fähigkeiten in der Interaktion190
5.5.3 Syntaxerwerb in der Interaktion192
5.6 Evaluation der interaktionistischen Erklärungsmodelle198
Literaturverzeichnis203
Personenregister239
Sammlung Metzler242

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