| Vorwort und Danksagung | 6 |
| Anschriften | 7 |
| Inhaltsverzeichnis | 9 |
| Einleitung zum Fallbuch Psychiatrie | 12 |
| I Konzept und Zielsetzungen der Fallbuchreihe | 13 |
| Adressaten und Zielsetzungen der Reihe | 13 |
| Begriffsbestimmung: Was ist ein Fall? | 13 |
| Aufbau des Buches | 15 |
| II Arbeiten mit dem Buch – Hinweise für den Nutzer | 17 |
| Lernziele | 17 |
| Angaben zum Klienten und zum Problem | 17 |
| Aufgaben | 17 |
| Lösungen | 18 |
| Selbstevaluation | 18 |
| III Ausblick | 19 |
| Literatur | 19 |
| A Aufgaben | 20 |
| 1 Aufgaben zur Problemanalyse | 22 |
| 1.1 Sandro, Kind mit Störung des Sozialverhaltens | 23 |
| Lernziele | 23 |
| Angaben zum Klienten | 23 |
| Vorstellungsgrund | 23 |
| Anamnese | 23 |
| Eine Stunde mit Sandro | 24 |
| Arbeitsaufgaben | 25 |
| a. Verschiedene Sichtweisen, Gefühle, Erfahrungen | 25 |
| 1.2 Herr Meier, Erwachsener mit Schizophrenie | 27 |
| Lernziele | 27 |
| Angaben zum Klienten | 27 |
| Erstkontakt | 27 |
| Anamnese | 28 |
| Ziele des Klienten | 31 |
| Beobachtung des Klienten | 31 |
| Arbeitsaufgaben | 32 |
| a. Verschiedene Sichtweisen, Gefühle, Erfahrungen | 32 |
| b. Informationen zum Krankheitsbild | 33 |
| c. Dokumentation | 33 |
| d. Diagnostische und therapeutische Interventionen | 33 |
| Anhang | 33 |
| Interviewleitfaden aus dem Kapitel 1.2 | 34 |
| 1.3 Frau Gröne, Erwachsene mit Depression | 40 |
| Lernziele | 40 |
| Angaben zur Klientin | 40 |
| Aufnahmegrund | 40 |
| Anamnese | 40 |
| Ergotherapeutisches Erstgespräch | 41 |
| Ersteindruck und Ziele durch das Erstgespräch | 41 |
| Arbeitsaufgaben | 44 |
| a. Informationen über Frau Gröne | 44 |
| b. Informationen über das Krankheitsbild | 45 |
| c. Fehlende Informationen | 45 |
| d. Beziehungsgestaltung | 45 |
| Literatur | 45 |
| 1.4 Frau Schulze, Erwachsene mit Alkoholismus | 46 |
| Lernziele | 46 |
| Angaben zum Klienten | 46 |
| Aufnahmegrund | 46 |
| Soziale Anamnese | 46 |
| Kontextfaktoren | 48 |
| Medizinische und Suchtanamnese | 49 |
| Medikation | 50 |
| Erstkontakt | 50 |
| Ziele von Frau Schulze | 50 |
| Informationen aus Teamgesprächen | 50 |
| Arbeitsaufgaben | 51 |
| a. Informationen über Frau Schulze in der Systematik der Internationalen Klassifikation der Funktionsfähigkeit, Behinderung und Gesundheit (ICF) | 51 |
| b. Informationen über das Krankheitsbild | 51 |
| c. Informationen über Moseys Modell der Profession und das Konzept der anpassenden Fertigkeiten | 52 |
| d. Fehlende Informationen | 52 |
| e. Therapeutische Grundhaltung | 52 |
| Literatur | 52 |
| 1.5 Frau Schöller, ältere Person mit Demenz vom Alzheimer-Typ, frühes Stadium | 53 |
| Lernziele | 53 |
| Angaben zur Klientin | 53 |
| Vorstellungsgrund | 53 |
| Sozial- und Arbeitsanamnese | 53 |
| Umweltfaktoren | 54 |
| Krankheitsanamnese | 54 |
| Erstkontakt | 55 |
| Arbeitsaufgaben | 56 |
| a. Informationen über Frau Schöller | 56 |
| b. Informationen über das Krankheitsbild | 56 |
| c. Aufträge an die Therapeutin | 57 |
| d. Fehlende Informationen | 57 |
| e. Interaktion und Kommunikation | 57 |
| Literatur | 57 |
| 1.6 Frau Sander, ältere Person mit Altersdepression | 59 |
| Lernziele | 59 |
| Angaben zur Klientin | 59 |
| Medizinische Anamnese | 59 |
| Sozialanamnese | 59 |
| Berufsanamnese | 60 |
| Derzeitige Therapien | 60 |
| Bisheriger Behandlungsverlauf in der Ergotherapie | 61 |
| Befund | 61 |
| Erster Eindruck und äußeres Erscheinungsbild | 61 |
| Emotionaler Befund | 61 |
| Sozioemotionaler Befund, Verhalten zu Mitpatienten und Therapeuten | 62 |
| Kognitiver Befund | 62 |
| Psychomotorischer Befund | 62 |
| Motorisch-funktioneller Befund | 62 |
| Arbeitsverhalten | 63 |
| Aktivitäten des täglichen Lebens | 63 |
| Freizeitbereich | 63 |
| Einstellung der Klientin zur Ergotherapie | 63 |
| Informationen über das Krankheitsbild | 63 |
| Arbeitsaufgaben | 65 |
| a. Informationen über Frau Sander | 65 |
| b. Informationen über die Umwelt von Frau Sander | 65 |
| c. Alter | 65 |
| d. Entscheidung für das grundsätzliche Vorgehen | 66 |
| e. Aufträge und Wünsche an die Therapeutin | 66 |
| f. Arbeitshypothesen | 66 |
| Literatur | 66 |
| 2 Aufgaben zurInterventionsplanung | 68 |
| 2.1 Tim, Kind mit Angststörung | 69 |
| Lernziele | 69 |
| Angaben zum Klienten | 69 |
| Vorstellungsgrund/aktuelle Problematik | 69 |
| Medizinische Anamnese | 70 |
| Psychopathologischer Befund | 70 |
| Sozialanamnese | 71 |
| Derzeitige Fachtherapien | 71 |
| Befund der Ergotherapie | 72 |
| Erster Eindruck, Erstkontakt und äußeres Erscheinungsbild | 72 |
| Emotionaler Befund | 72 |
| Sozioemotionaler Befund/Verhalten zu Mitpatienten und Therapeuten | 72 |
| Kognitiver Befund | 73 |
| Psychomotorischer Befund | 73 |
| Arbeitsverhalten | 73 |
| Aktivitäten des alltäglichen Lebens | 73 |
| Freizeitbereich | 74 |
| Einstellung des Klienten zur Ergotherapie | 74 |
| Behandlungsverlauf | 74 |
| Informationen über das Krankheitsbild | 75 |
| Angststörung/soziale Phobie | 75 |
| Depression | 75 |
| Arbeitsaufgaben | 75 |
| a. Informationen über Tim | 75 |
| b. Aufträge an die Therapeutin | 75 |
| c. Ergotherapeutische Ansätze | 76 |
| d. Empfehlungen für die Weiterbehandlung | 76 |
| Literatur | 76 |
| 2.2 Frau Janz, Erwachsene mit Persönlichkeitsstörung | 77 |
| Lernziele | 77 |
| Angaben zur Klientin | 77 |
| Medizinische und soziale Anamnese | 77 |
| Erstkontakt | 78 |
| Verlaufsdarstellung für die Fallerarbeitung | 78 |
| Die Sicht der Ergotherapeutin der Tagesstätte | 78 |
| Die Sicht der Ergotherapeutin der psychiatrischen Klinik | 79 |
| Aktivitäten der Mitarbeiter in der Klinik zur Vorbereitung der aufsuchenden ambulanten Hilfe und der Psychotherapie in der Heimatgemeinde | 79 |
| Die Sicht von Simone Janz, zurück in ihrer Heimatgemeinde | 81 |
| Arbeitsaufgaben | 82 |
| a. Krankheitsbild | 82 |
| b. Sortieren der Informationen in der Verlaufsbeschreibung | 82 |
| c. Hypothesen bilden | 82 |
| d. Therapeutische Ansätze | 82 |
| e. Lösungen erproben in Gesprächsform (Rollenspiel) | 82 |
| 2.3 Frau Schöller, ältere Person mit Demenz vom Alzheimer-Typ, mittleres Stadium | 84 |
| Lernziele | 84 |
| Angaben zur Klientin | 84 |
| Vorstellungsgrund | 84 |
| Sozial- und Arbeitsanamnese | 85 |
| Krankheitsanamnese | 85 |
| Situation in der Tagespflegeeinrichtung | 86 |
| Befunderhebung durch die Ergotherapeutin der Tagespflegeinrichtung | 86 |
| Umweltfaktoren | 88 |
| Zielformulierung der Angehörigen | 89 |
| Arbeitsaufgaben | 89 |
| a. Zielsetzung ableiten | 89 |
| b. Interventionen planen | 94 |
| Literatur | 95 |
| 3 Aufgaben zur Evaluation | 96 |
| 3.1 Herr Laupichler, Erwachsener mit bipolarer affektiver Störung | 97 |
| Lernziele | 97 |
| Angaben zum Klienten | 97 |
| Falldialog | 97 |
| Arbeitsaufgaben | 105 |
| a. Betätigungsangebote | 105 |
| b. Ergotherapeutin als Sozialcoach | 106 |
| c. Definition von Arbeit | 106 |
| d. Auswirkung und Bedeutung von Arbeit erklären | 106 |
| e. Schlussfolgerungen für die Praxis | 107 |
| 3.2 Frau Brühl, Erwachsene mit Borderline-Persönlichkeitsstörung | 108 |
| Lernziele | 108 |
| Angaben zum Patienten | 108 |
| Anamnese | 108 |
| Aktuelle Problemfelder | 110 |
| Fallsituation | 110 |
| Auszug aus dem Telefonat | 111 |
| Arbeitsaufgaben | 111 |
| a. Informationen zum Krankheitsbild | 111 |
| b. Gesprächsführung | 111 |
| c. Interventionen | 112 |
| d. Fragen für offene Gruppendiskussionen | 112 |
| Literatur | 112 |
| 3.3 Frau Stiller, ältere Person mit Altersdepression | 113 |
| Lernziele | 113 |
| Angaben zur Klientin | 113 |
| Soziale Umwelt | 113 |
| Kulturelle Umwelt | 113 |
| Selbstbild und Werte | 114 |
| Betätigungsverhalten | 114 |
| Erkrankungsgeschichte | 114 |
| Der Klinikaufenthalt | 114 |
| Die Ergotherapieabteilung | 114 |
| Die teilstationäre Behandlung | 115 |
| Ergotherapie in der Tagesklinik | 115 |
| Die Entlassung | 116 |
| Reflexion des therapeutischen Prozesses | 116 |
| Entwicklung von Modalitäten zur Überprüfung der adäquaten Problemlösung in der vorliegenden Fallgeschichte | 116 |
| Arbeitsaufgaben | 117 |
| a. Die Bewertung aus unterschiedlichen Perspektiven | 117 |
| b. Theoretisch basierter Begründungsrahmen | 117 |
| c. Praktisch basierter Begründungsrahmen | 117 |
| Literatur | 117 |
| L Lösungen | 118 |
| 4 Lösungen zur Problemanalyse | 120 |
| 4.1 Lösungen für Sandro, Kind mit Störung des Sozialverhaltens | 121 |
| Lernziele | 121 |
| Lösungen und Kommentare | 121 |
| a. Verschiedene Sichtweisen, Gefühle, Erfahrungen | 121 |
| b. Zusammenfassung und Auswertung der Selbstevaluation | 127 |
| Literatur | 128 |
| 4.2 Lösungen für Herrn Meier, Erwachsener mit Schizophrenie | 129 |
| Lernziele | 129 |
| Lösungen und Kommentare | 129 |
| a. Verschiedene Sichtweisen, Gefühle und Erfahrungen | 129 |
| b. Informationen zum Krankheitsbild | 131 |
| c. Dokumentation | 134 |
| d. Diagnostische und therapeutische Interventionen | 135 |
| e. Zusammenfassung und Auswertung der Selbstevaluation | 136 |
| Literatur | 137 |
| 4.3 Lösungen für Frau Gröne, Erwachsene mit Depression | 138 |
| Lernziele | 138 |
| Lösungen und Kommentare | 138 |
| a. Informationen über Frau Gröne | 138 |
| b. Informationen über das Krankheitsbild | 139 |
| c. Fehlende Informationen | 145 |
| d. Beziehungsgestaltung | 147 |
| e. Zusammenfassung und Auswertung der Selbstevaluation | 149 |
| Literatur | 150 |
| 4.4 Lösungen für Frau Schulze, Erwachsene mit Alkoholismus | 152 |
| Lernziele | 152 |
| Lösungen und Kommentare | 152 |
| a. Informationen über Frau Schulze in der Systematik der Internationalen Klassifikation der Funktionsfähigkeit, Behinderung und Gesundheit (ICF) | 152 |
| b. Informationen über das Krankheitsbild | 153 |
| c. Informationen über Moseys Modell der Profession und das Konzept der anpassenden Fertigkeiten | 161 |
| d. Fehlende Informationen | 164 |
| e. Therapeutische Grundhaltung | 168 |
| f. Zusammenfassung und Auswertung der Selbstevaluation | 169 |
| Literatur | 170 |
| 4.5 Lösungen für Frau Schöller, ältere Person mit Demenz vom Alzheimer-Typ, frühes Stadium | 172 |
| Lernziele | 172 |
| Lösungen und Kommentare | 172 |
| a. Informationen über Frau Schöller | 172 |
| b. Informationen über das Krankheitsbild | 177 |
| c. Aufträge an die Therapeutin | 179 |
| d. Fehlende Informationen | 180 |
| e. Interaktion und Kommunikation | 183 |
| f. Zusammenfassung und Auswertung der Selbstevaluation | 184 |
| Literatur | 185 |
| 4.6 Lösungen für Frau Sander, ältere Person mit Altersdepression | 187 |
| Lernziele | 187 |
| Lösungen und Kommentare | 187 |
| a. Informationen über Frau Sander | 187 |
| b. Informationen über die Umwelt von Frau Sander | 191 |
| c. Alter | 193 |
| d. Entscheidung für das grundsätzliche Vorgehen | 195 |
| e. Aufträge und Wünsche an die Therapeutin | 196 |
| f. Arbeitshypothesen | 196 |
| g. Zusammenfassung und Auswertung der Selbstevaluation | 197 |
| Literatur | 198 |
| 5 Lösungen zur Interventionsplanung | 200 |
| 5.1 Lösungen für Tim, Kind mit Angststörung | 201 |
| Lernziele | 201 |
| Lösungen und Kommentare | 201 |
| a. Informationen über Tim | 201 |
| b. Aufträge an die Therapeutin | 202 |
| c. Ergotherapeutische Ansätze | 203 |
| d. Empfehlungen für die Weiterbehandlung | 205 |
| e. Zusammenfassung und Auswertung der Selbstevaluation | 205 |
| Literaturverzeichnis | 205 |
| 5.2 Lösungen für Frau Janz, Erwachsene mit Persönlichkeitsstörung | 208 |
| Lösungen und Kommentare | 208 |
| a. Krankheitsbild | 208 |
| b. Sortieren der Informationen in der Verlaufsbeschreibung | 209 |
| c. Hypothesen bilden | 210 |
| d. Therapeutische Ansätze | 210 |
| e. Zusammenfassung und Auswertung der Selbstevaluation | 212 |
| Literatur | 213 |
| 5.3 Lösungen für Frau Schöller, ältere Person mit Demenz vom Alzheimer-Typ, mittleres Stadium | 214 |
| Lernziele | 214 |
| Lösungen und Kommentare | 214 |
| a. Zielsetzung ableiten | 214 |
| b. Interventionen planen | 214 |
| b. Zusammenfassung und Auswertung der Selbstevaluation | 222 |
| Literatur | 224 |
| 6 Lösungen zur Evaluation | 226 |
| 6.1 Lösungen für Herrn Laupichler, Erwachsener mit bipolarer affektiver Störung | 227 |
| Lernziele | 227 |
| Lösungen und Kommentare | 227 |
| a. Betätigungsangebote | 227 |
| b. Die Ergotherapeutin als Sozialcoach | 229 |
| c. Definition von Arbeit | 231 |
| d. Auswirkung und Bedeutung von Arbeit | 232 |
| e. Schlussfolgerungen für die Praxis | 234 |
| f. Zusammenfassung und Auswertung der Selbstevaluation | 237 |
| Literatur | 239 |
| 6.2 Lösungen für Frau Brühl, Erwachsene mit Borderline-Persönlichkeitsstörung | 240 |
| Lernziele | 240 |
| Lösungen und Kommentare | 240 |
| a. Informationen zum Krankheitsbild | 240 |
| b. Gesprächsführung | 241 |
| c. Interventionen | 246 |
| d. Fragen für offene Gruppendiskussionen | 250 |
| e. Zusammenfassung und Auswertung der Selbstevaluation | 253 |
| Literatur | 254 |
| 6.3 Lösungen für Frau Stiller, ältere Person mit Altersdepression | 255 |
| Lernziele | 255 |
| Lösungen und Kommentare | 255 |
| a. Die Bewertung aus unterschiedlichen Perspektiven | 255 |
| b. Theoretisch basierter Begründungsrahmen | 258 |
| c. Praktisch basierter Begründungsrahmen | 259 |
| d. Zusätzliche Kommentare | 263 |
| e. Zusammenfassung und Auswertung der Selbstevaluation | 266 |
| Literatur | 267 |
| 7 Fallorientierte Didaktik – Fälle im Unterricht einsetzen | 270 |
| 7.1 Einführung | 271 |
| 7.2 Verschiedene Typen und Möglichkeiten der Fallorientierten Didaktik | 274 |
| 7.3 Fälle schreiben | 276 |
| Erste Kontaktaufnahme | 276 |
| Festlegung der Fallschwerpunkte und vorläufige Freigabe | 276 |
| Zeit- und Erzählstruktur des Falles | 276 |
| Erheben von Daten | 277 |
| Schreiben des Falles | 277 |
| Validieren und Veröffentlichen des Falles | 277 |
| 7.4 Anwendung der Fälle im Unterricht | 278 |
| Problemlösekompetenz entwickeln | 278 |
| Fallmethode und ihre Varianten | 278 |
| Einzelfallprojekt | 279 |
| Hermeneutische Kompetenz entwickeln | 279 |
| Falldialog | 279 |
| Fallarbeit | 280 |
| Lehr-Lernprozess der Fallbearbeitung | 281 |
| Literatur | 282 |
| Sachverzeichnis | 283 |
