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E-Book

Mehrsprachige Lehramtsstudierende schreiben

SchreibwerkstŠtten an deutschen Hochschulen

Verlag	Waxmann Verlag GmbH
Erscheinungsjahr	2014
Seitenanzahl	229 Seiten
ISBN	9783830980117
Format	PDF
Kopierschutz	kein Kopierschutz/DRM
Geräte	PC/MAC/eReader/Tablet
Preis	26,99 EUR

Lehramtsstudierende mŸssen wŠhrend ihres Studiums ihre eigene Schreibkompetenz ausbauen und gleichzeitig schreibdidaktische FŠhigkeiten erwerben. In diesem Band geht es um die spezifischen Bedingungen, die fŸr mehrsprachige Lehramtsstudierende gelten. Im ersten Teil des Bandes sind BeitrŠge versammelt, die sich der Situation mehrsprachiger Lehramtsstudierender aus unterschiedlichen Perspektiven nŠhern: Wie beurteilen die Studierenden ihre individuelle Mehrsprachigkeit? Welche Erwartungen richten die ausbildenden Lehrenden an sie und wie sind die UnterstŸtzungsma§nahmen zu beurteilen, die Hochschulen bereitstellen? Im zweiten Teil des Bandes stellen SchreibwerkstŠtten ihre Konzeptionen vor, mit denen sie speziell auf die BedŸrfnisse mehrsprachiger Lehramtsstudierender eingehen. Der Band ist fŸr Lehrenden an gymnasialen Oberstufen sowie Hochschulen ebenso wie fŸr Studierende interessant, die einen Einblick in die angewandte Forschung der Schreibdidatik und einen †berblick Ÿber die Entwicklung und aktuelle Situation der Schreibdidaktik gewinnen mšchten.

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Kapitelübersicht

Buchtitel
Mehrsprachige Lehramtsstudierende schreiben – Einleitung und Überblick
Mehrsprachigkeit als Ressource – mehrsprachige Lehramtsstudierende zwischen ihren persönlichen Erfahrungen und den Ansprüchen der Bildungspolitik
Wissenschaftlich Schreiben lernen an deutschen Hochschulen – Eine kleine Zwischenbilanz nach 20 Jahren
Schreiben unter den Bedingungen individueller Mehrsprachigkeit
Entwicklung von studentischen Schreibkompetenzen – Vorstellung eines förderdiagnostischen Verfahrens für Lehrende
Lehramtsstudierende (mit Migrationshintergrund) zwischen Ausbildung und beruflicher Praxis – Überlegungen zur Förderung akademischerTextkompetenzen im Studium
Die Schreibwerkstatt Mehrsprachigkeit – (Lehramts-)Studierende mit Migrationshintergrund der Universität Hamburg schreiben
Schreiblabor und PunktUm – die Schreibzentren der Universität Bielefeld
Wissenschaftssprache Deutsch – Ein Angebot für mehrsprachige Lehramtsstudierende an der Universität Bremen
Bedarfsgerechte Angebote für mehrsprachige und internationale Studierende am SchreibCenter der TU Darmstadt
„Zwischen den Sprachen“ – Ein studienbegleitendes Programm für mehrsprachige Lehramtsstudierende an der Goethe-Universität Frankfurt am Main
Von Peers geprägt und wissenschaftlich fundiert: Das Schreibzentrum der Europa-Universität Viadrina
„Einstieg mit Erfolg“ – Das Schreibzentrum am Zentrum für fremdsprachliche und berufsfeldorientierte Kompetenzen der Justus-Liebig-Universität Gießen
Das Internationale Schreibzentrum der Georg-August-Universität Göttingen
Akademisches Schreiben an der Universität Hamburg
Die Schreibwerkstatt Mehrsprachigkeit – Ein Angebot für (Lehramts-)Studierende mit und ohne Migrationshintergrund
Die „Schreibwerkstätten Geisteswissenschaften“ an der Universität Hamburg – Im Fokus: Fachspezifisches Schreiben und die Förderung kollaborativen Arbeitens in Schreibgruppen
Wenn nichts mehr geht: Schreibcoaching in der Zentralen Studienberatung und Psychologischen Beratung der Universität Hamburg
Über die Autoren

Blick ins Buch

Inhaltsverzeichnis

Inhalt	5
Grußwort Holger Fischer	8
Grußwort Anna Hofmann	10
Mehrsprachige Lehramtsstudierende schreiben – Einleitung und Überblick	12
Mehrsprachigkeit als Ressource – mehrsprachige Lehramtsstudierende zwischen ihren persönlichen Erfahrungen und den Ansprüchen der Bildungspolitik	20
1 Schulen als Brennpunkt gesellschaftlicher Erwartungen und Entwicklungen	21
2 Produktive Differenzen	24
3 Heikle Fragen	27
Wissenschaftlich Schreiben lernen an deutschen Hochschulen – Eine kleine Zwischenbilanz nach 20 Jahren	31
1 Schreibprobleme – Schreibberatung	32
2 Schreiben lernen – Schreiben lehren	34
3 Vorwärts und sich vernetzen	37
4 Bleiben und schreiben?	45
5 Agenda Zwanzigzwanzig	47
Schreiben unter den Bedingungen individueller Mehrsprachigkeit	51
1 Einleitung	51
2 Zum Schreiben in der Zweitsprache	52
3 Ein Modell zum Schreibprozess im Kontext individueller Mehrsprachigkeit	55
4 Ausblick	64
Entwicklung von studentischen Schreibkompetenzen – Vorstellung eines förderdiagnostischen Verfahrens für Lehrende	71
1 Ausgangspunkt und Auftrag	71
2 Beschreibung unserer Perspektive	72
3 Aufgaben und Ziele des Instruments	75
4 Das Instrument	76
5 Fragen zur Einsetzbarkeit	84
6 Anforderungen an DozentInnen – Unterstützung der Schreibentwicklung als Aufgabe der DozentInnenfortbildung	87
Lehramtsstudierende (mit Migrationshintergrund) zwischen Ausbildung und beruflicher Praxis – Überlegungen zur Förderung akademischerTextkompetenzen im Studium	90
1 Ausgangsüberlegungen	90
2 Zugänge zur Vermittlung akademischer Textkompetenzen im Lehramtsstudium	95
3 Zur Diskussion	103
Die Schreibwerkstatt Mehrsprachigkeit – (Lehramts-)Studierende mit Migrationshintergrund der Universität Hamburg schreiben	109
1 Einführung	109
2 Der Aufbau der Schreibwerkstatt Mehrsprachigkeit	114
3 Die Peer-Tutoren-Schreibberatung	116
4 Gebrauch von Funktionsverbgefügen – Analyse zweier Beispiele	122
5 Einige Überlegungen zum Umgang mit Mehrsprachigkeit in der Schreibberatung	127
Schreiblabor und PunktUm – die Schreibzentren der Universität Bielefeld	136
1 Das Bielefelder Schreiblabor	136
2 PunktUm – Sprachliche Studienbegleitung für internationale Studierende	141
3 Mehrsprachigkeit von Studierenden mit Migrationshintergrund	145
Wissenschaftssprache Deutsch – Ein Angebot für mehrsprachige Lehramtsstudierende an der Universität Bremen	149
1 Einleitung	149
2 Theoretischer Hintergrund des Seminars	151
3 Das Seminarkonzept	153
4 Reflexion und Ausblick	155
Bedarfsgerechte Angebote für mehrsprachige und internationale Studierende am SchreibCenter der TU Darmstadt	158
„Zwischen den Sprachen“ – Ein studienbegleitendes Programm für mehrsprachige Lehramtsstudierende an der Goethe-Universität Frankfurt am Main	164
1 Einleitung	164
2 Reflexion über die eigene Sprach(en)kompetenz	165
3 Bewusster Umgang mit der Sprache	166
4 Einbettung in den Fachkontext und Professionsbezug	168
5 Fazit und Ausblick	169
Von Peers geprägt und wissenschaftlich fundiert: Das Schreibzentrum der Europa-Universität Viadrina	171
„Einstieg mit Erfolg“ – Das Schreibzentrum am Zentrum für fremdsprachliche und berufsfeldorientierte Kompetenzen der Justus-Liebig-Universität Gießen	177
1 Einleitung	177
2 Das Schreibzentrum am ZfbK	178
3 Begleitforschung	183
4 Ausblick	184
Das Internationale Schreibzentrum der Georg-August-Universität Göttingen	187
1 Einleitung	187
2 Angebote für Studierende aller Fachrichtungen im Rahmen der Schlüsselkompetenzen	187
3 Schreibdidaktische Ausbildung von Lehramtsstudierenden	189
4 Schreibpartnerschaften im Rahmen von InDiGU	189
5 Angebote für Promovierende und Nachwuchswissenschaftler_innen	190
6 Schreibberater_innen-Ausbildung mit dem Schwerpunkt ‚Schreiben in interkulturellen Kontexten‘	190
7 Schluss	191
Akademisches Schreiben an der Universität Hamburg	193
Die Schreibwerkstatt Mehrsprachigkeit – Ein Angebot für (Lehramts-)Studierende mit und ohne Migrationshintergrund	194
1 Einleitung	194
2 Angebote für Studierende	197
3 Angebote für Lehrende	199
4 Über die Schreibberatung hinaus	200
5 Ausblick	201
Die „Schreibwerkstätten Geisteswissenschaften“ an der Universität Hamburg – Im Fokus: Fachspezifisches Schreiben und die Förderung kollaborativen Arbeitens in Schreibgruppen	204
1 Organisation, Konzept und Ziele	204
2 Angebote	207
3 Freie Schreibgruppen im geisteswissenschaftlichen Kontext – ein Pilotprojekt	208
Wenn nichts mehr geht: Schreibcoaching in der Zentralen Studienberatung und Psychologischen Beratung der Universität Hamburg	215
Über die Autoren	218

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